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1、詮解家庭教育影響摘要：“家教”作為學(xué)校教育的有益補充，在基礎(chǔ)教育階段起著不容忽視的作用。本文就“家教熱”產(chǎn)生的原因、扮演的角色及其帶來的負面效應(yīng)和對策做了較為詳盡的闡述，全面透視家教作為一種教育資源和教學(xué)形式其獨具的優(yōu)勢和作用,力求在實踐中揚長避短地利用好這一資源,促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：家教熱“家教”角色負面效應(yīng)優(yōu)化配置一、引言家庭教師的發(fā)展可謂源遠流長，唐朝的韓愈就曾經(jīng)說過：“愛其子，擇師而教之”，由此就可以看出在中國古代給子女請家庭教師就已經(jīng)得到重視了。如果說“請家教”在古代是有錢
2、人的專利，如今，“家教”已走入尋常百姓家，作為一個特殊的教師群體越來越多地得到人們的接納?！凹医獭弊鳛閷W(xué)校教育的有益補充，在基礎(chǔ)教育階段的確起到了不容忽視的作用。但是，近些年，伴隨家教熱而產(chǎn)生的負面效應(yīng)也日益凸顯。如何發(fā)揮家教作為一種教育資源和教學(xué)形式所獨具的優(yōu)勢和作用，避免家教帶來的一系列問題，已成為目前迫切需要解決的一個社會難題。二、家教熱產(chǎn)生的原因在現(xiàn)今高考這個大學(xué)的通行證面前，每個家長都懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的夙愿費盡心思使自己的子女向高分隊伍挺進。中學(xué)生從早到晚對著課表里密密麻
3、麻排滿的各科課程絲毫不敢怠慢，每天都有很多知識需要他們消化吸收，這難免導(dǎo)致了一些疑難問題的堆積。對于老師來說，他們有限的精力無法顧及到班上的每一位學(xué)生，無法解決所有問題。而家長本身大多數(shù)也由于工作等原因無法處理子女遺留在學(xué)業(yè)中的問題，于是“家教”應(yīng)運而生。如今，“家教”對于大家已經(jīng)是一個再熟悉不過的詞了。三、“家教”扮演的角色(一)家長的“助手”3學(xué)海無涯通常情況下，家長聘任“家教”主要是為了提高子女的學(xué)習(xí)成績，即使不少學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績已經(jīng)比較出色，家長仍覺不足，他們?nèi)匀槐е鴮ψ优木薮笃谕^續(xù)
4、聘任“家教”。“家教”在除了教給孩子知識外，又充當了其他角色，如陪讀、陪聊、心理輔導(dǎo)員等?？偟膩碚f，“家教”此時實質(zhì)上是家長教育子女的“助手”。（二）學(xué)生的“輔導(dǎo)員”“家教”作為學(xué)生的輔導(dǎo)員體現(xiàn)在很多方面。首先家教采取的“一對一”對面授課方式能夠?qū)W(xué)生因材施教。在學(xué)校里教師針對大班授課，是以大多數(shù)學(xué)生的水平開展課堂教學(xué)過程的。有些基礎(chǔ)差、接受能力弱的學(xué)生難免會落后，繼而失去對學(xué)習(xí)的興趣。而“家教”在其輔導(dǎo)中給予學(xué)生充分的重視，彌補了學(xué)生在學(xué)校中被老師忽略的心靈創(chuàng)傷，增強了他們學(xué)習(xí)的動力。有些經(jīng)驗
5、豐富的“家教”還可以在平時的輔導(dǎo)過程中糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。（三）教師的“后備軍”社會發(fā)展的多元化需要教育的個性化，學(xué)校大班的教學(xué)完全屬于共性化教學(xué)?！凹医獭边@種“一對一”的教學(xué)形式正好彌補了學(xué)校教育的不足。盡管“家教”不是站在學(xué)校講臺上授課的教師，但其與學(xué)生共同參與完成教學(xué)活動，這也是一種“師生關(guān)系”的形成。家教也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要參與者，因而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不可或缺的作用。四、“家教熱”帶來的負面效應(yīng)“家教”的存在有其合理的發(fā)展空間，然而它所帶來的負面效應(yīng)也不容小覷
6、。究其原因主要體現(xiàn)在以下方面。第一、“家教”的聘用導(dǎo)致部分家長完全依賴于“家教”?！凹医獭惫倘皇羌议L輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)的得力助手，但過分依賴于“家教”，子女們就無法得到父母應(yīng)有的關(guān)懷和監(jiān)督?！凹医獭睂嵸|(zhì)上只能幫助父母教育子女，只有在與父母良好配合、共同作用的情況下才能取得正面的效果。單純地將所有責(zé)任完全嫁接給“家教”，最終只會適得其反。3學(xué)海無涯第二、不少孩子請了“家教”后，心理上產(chǎn)生了對“家教”的依賴性，導(dǎo)致課堂上不專心聽講，有的甚至還會影響課堂紀律，使教師和其他學(xué)生無法進行正常的課堂教學(xué)。而且一旦
7、有了對“家教”的依賴傾向，學(xué)生極易產(chǎn)生思維惰性，遇到問題不積極思考，往往知難而退，進而影響他們在學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮。在這種不健康學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至身心發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。第三、“家教”中介是不少學(xué)生家長和“家教”之間溝通的橋梁。隨著人們對教育的重視提高，“家教”市場的供需呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，這對那些專門從事“家教”中介的機構(gòu)來說，無疑是一件喜出望外的事情。然而，不少中介機構(gòu)借著很多大學(xué)生想做“家教”的心理，收取可觀的注冊費中介費后并不完全或不按已有的約定履行自己的職責(zé)；社
8、會上也不乏有人打著“家教”中介的旗號騙取錢財，這不可避免得給家長和“家教”雙方帶來了生理和心理的雙重傷害。第四、面對中高考的壓力以及學(xué)生家長的要求等原因，不少教師也抽出自己的業(yè)余時間為部分學(xué)生擔(dān)任有償“家教”，這種課堂之外的授課活動，使教師將授課內(nèi)容作為一種商品進行銷售，使教師這一職業(yè)蒙上了濃重的商業(yè)化色彩，嚴重降低了教師在人們心中的光輝形象?！渡綎|省義務(wù)教育條例（草案）》也禁止在職教師從事有償“家教”等兼職活動。今年10月26日教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅也表示，對于利用職務(wù)之便進行有償“家教”謀取私
