淺談交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)的運用.doc

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1、淺談交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)的運用摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的逐步提升，人們對幼兒教育問題的關(guān)注度越來越高。在社會廣泛需求和呼喊聲中，我國幼兒教育事業(yè)在國家完善的監(jiān)管體系下，逐漸朝著教育系統(tǒng)化、全面化、科學(xué)化的方向發(fā)展。尤其是在教育創(chuàng)新的背景下，幼兒教育也必須緊跟時代發(fā)展潮流，朝著現(xiàn)代化的方向邁進。為此，本文以幼兒數(shù)學(xué)活動為研究對象，就交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運用情況展開全面的研究與探討，并探究其應(yīng)用過程中存在的各項問題及對策。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；幼兒數(shù)學(xué)活動；策略交互

2、式電子白板在與計算機連接后，可以實現(xiàn)與計算機之間的信息通信，并在投影機的幫助下，完整地將計算機中的內(nèi)容全部投影到電子白板上，并在特定電子白板定位筆的幫助下完全代替鼠標(biāo)操作，以此來實現(xiàn)對各類計算機應(yīng)用程序在大屏幕中的運行[1]。交互式電子白板憑借其各項功能，在實際運用過程中能夠增強幼兒數(shù)學(xué)活動的活動性、趣味性，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)知識的求知欲，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)新能力。因此，越來越多的幼兒教師將交互式電子白板運用在幼兒數(shù)學(xué)活動中。然而，幼兒數(shù)學(xué)活動中交互式電子白板的運用仍存在一定的問題，如教師意識有待加強

3、、使用方式單一、忽視教學(xué)互動、數(shù)學(xué)活動效率不高等。為了解決這些問題，幼兒園積極探索幼兒數(shù)學(xué)活動中交互式電子白板的科學(xué)運用策略。研究交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運用不僅能夠有效提高交互式電子白板的運用效率，而且對幼兒數(shù)學(xué)活動質(zhì)量優(yōu)化意義深刻。一、交互式電子白板對幼兒數(shù)學(xué)活動的作用5學(xué)海無涯首先，交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運用能夠增強數(shù)學(xué)活動的互動性，這是因為交互式電子白板能夠加強教師和幼兒在數(shù)學(xué)活動中問題、知識、情感等方面的交流，進而增強數(shù)學(xué)活動的互動性；其次，交互式電子白板能夠激發(fā)幼兒的求知欲

4、，這是因為交互式電子白板能夠加強幼兒對數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究與互動，增強幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，使幼兒體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲；最后，交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運用能夠提高幼兒的創(chuàng)新性，這是因為電子白板能夠為幼兒提供探索與創(chuàng)新的機會，使幼兒能夠在數(shù)學(xué)活動中進行主動探索和獨立思考，進而強化幼兒的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)新[2]。二、交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動運用中存在的問題（一）教師意識有待加強。有些幼兒園教師在數(shù)學(xué)活動中缺乏使用交互式電子白板的意識，忽視了交互式電子白板對數(shù)學(xué)活動和幼兒發(fā)展的重要性

5、，沒有積極運用交互式電子白板開展數(shù)學(xué)活動，導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動中交互式電子白板應(yīng)用的缺失。有些幼兒教師雖然能夠認識到交互式電子白板的價值，但是缺少積極運用，認為交互式電子白板的運用需要教師花費大量的精力，因而沒有主動運用交互式電子白板開展數(shù)學(xué)活動。（二）使用方式單一。有些幼兒教師使用交互式電子白板的方式單一，缺乏對交互式電子白板的科學(xué)運用。具體來講，大多數(shù)幼兒教師在數(shù)學(xué)活動中多使用其畫圖功能、上網(wǎng)搜索功能和資源庫功能，對交互式電子白板其他功能的運用較少。有些幼兒教師僅僅使用交互式電子白板的畫圖、書寫等簡單功能，

6、將交互式電子白板當(dāng)作黑板。由于交互式電子白板的運用方式單一，運用方法不夠科學(xué)，因此難以發(fā)揮其在數(shù)學(xué)活動中的作用。（三）忽視教學(xué)互動。交互式電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動的開展提供了技術(shù)支持，教師可以將其運用在數(shù)學(xué)活動交流、合作、展示等環(huán)節(jié)中，優(yōu)化數(shù)學(xué)活動過程[3]。然而，在實際運用過程中，有些幼兒教師忽視了與學(xué)生的互動性。幼兒教師主要采用講授式教學(xué)方式使用交互式電子白板，并沒有組織學(xué)生運用交互式電子白板進行知識互動與探究，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)活動的獨立思考和動手操作的能力，只能被動接受知識。三、交互式電子白板在幼兒數(shù)

7、學(xué)活動中的實際應(yīng)用5學(xué)海無涯交互式電子白板基于自身功能的特殊性，在幼兒數(shù)學(xué)活動中有著極為廣泛的應(yīng)用，不僅可以用于數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的選取和展示，更能夠憑借其在情景模擬方面的突出表現(xiàn)，輔助數(shù)學(xué)活動形式的設(shè)置。（一）設(shè)置活動內(nèi)容。相比其他年齡段的孩子，幼兒對周圍事物有著更為強烈的探索欲望，對生活中出現(xiàn)的各種新鮮事物都充滿了好奇。因此，結(jié)合幼兒的這一特點，教師在應(yīng)用交互式電子白板設(shè)置數(shù)學(xué)活動內(nèi)容時，要緊密貼合幼兒的實際生活，從幼兒生活周邊來發(fā)掘數(shù)學(xué)活動資源，并將生活中的事物轉(zhuǎn)化為栩栩如生的、高仿真的生活場景。例如，

8、教師可以在電子白板上展示商店貨架背景圖，讓幼兒輪流扮演顧客與售貨員，并依據(jù)顧客的不同需要，讓售貨員在電子白板上對貨架上的貨物進行隨意的拖動，以此來增進幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。（二）設(shè)置活動形式。幼兒在對新鮮事物具有極強探索欲望的同時，也有著較強的榮譽感，他們喜歡被大人夸獎，喜歡在完成大人所布置的任務(wù)中獲得成就感和滿足感，進而在心中產(chǎn)生一種“小大人”的思想?；诖?，教師在應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時，就要充分結(jié)合幼兒這一“爭強好勝”的特點，設(shè)置極具