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1、學無止境高校聲樂表演藝術(shù)教學分析【摘要】最近幾年，我國大多數(shù)高校都開展了聲樂相關(guān)方面的專業(yè)課程，進一步加大了聲樂專業(yè)課程的受眾程度，而隨著我國人們精神文明水平逐漸上升，國內(nèi)社會對于聲樂這種特殊的藝術(shù)形式的認可程度逐漸提高，學生家長已經(jīng)逐漸接受學生選擇聲樂表演作為自己的未來發(fā)展方向。隨著近幾年聲樂表演課程的發(fā)展，我國高校的聲樂表演課程已經(jīng)逐漸建立起一個相對完善的教學系統(tǒng)，本文針對當前我國高校聲樂表演藝術(shù)教學活動的實際教學結(jié)果進行深入分析?！娟P(guān)鍵詞】高校聲樂表演藝術(shù)教學；改革創(chuàng)新方法隨著時代的發(fā)展，社會的進
2、步，當前人們對于聲樂表演藝術(shù)教學的要求也越來越高，高校聲樂教學應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，緊跟我國教育改革的逐步推進，在教學的模式與方法進行一定程度的改革與創(chuàng)新，保證自身可持續(xù)發(fā)展的同時為我國在聲樂表演藝術(shù)方面培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。一、主要問題3學海無涯學無止境（一）教學方法落后，教學模式單一化。隨著我國教育改革事業(yè)的逐步推進，已經(jīng)在很多方面取得了不小的成就，但是相對于社會的發(fā)展速度，高校培養(yǎng)聲樂表演藝術(shù)方面的相關(guān)人才能力仍然不夠，而教學的方法與模式對于教學活動的最終教學效果有著決定性的關(guān)鍵作用。從我國高校相
3、關(guān)課程的實際教學結(jié)果來看，聲樂表演藝術(shù)教學活動在教學模式與方法上缺少一定的時效性與創(chuàng)新性，因為聲樂是音樂這種特殊的藝術(shù)表達形式中的一種表現(xiàn)方式，其內(nèi)容更抽象，相對于其他理論教學科目，自身存在著較大的差異性，在聲樂表演藝術(shù)教學中應(yīng)用傳統(tǒng)理論科目的教學模式往往無法讓學生完全理解教學活動的全部內(nèi)容，進而造成教學活動質(zhì)量與效率低下的情況。教師應(yīng)該結(jié)合聲樂表演藝術(shù)的特點，針對性地進行教學活動的課堂設(shè)置，進而有效提高聲樂表演教學的課堂效率，并提高其時效性。（二）教師水平低下。在聲樂表演藝術(shù)教學課堂中，教師的教學水平
4、至關(guān)重要，在我國的師范類院校中開展相關(guān)方面專業(yè)的數(shù)量較少，所以我國大多數(shù)高校缺乏在聲樂表演藝術(shù)方面專業(yè)的教學人才，而聲樂表演藝術(shù)教學有自身的特殊性質(zhì)，對于教師的專業(yè)性要求往往較高，所以在進行教學活動時，往往只能在學生學習基礎(chǔ)進行一定的相關(guān)指導(dǎo)，無法對其進行深入指引。在實際的教學活動中，存在著許多自身缺乏責任感的教師，由于聲樂表演藝術(shù)這門課程自身的特殊性，對學生自行聯(lián)系與領(lǐng)悟的要求較高，這部分缺乏責任感的教師在平時的相關(guān)教學活動中不注重對學生的個人引導(dǎo)，導(dǎo)致學生對于自身所存在的問題不明確，無法進行及時修正
5、，嚴重影響教學活動的教學效果與質(zhì)量。（三）設(shè)施設(shè)備不完善。由于聲樂這種藝術(shù)的特殊性，其對樂器的要求較高，而大多數(shù)高校在教學設(shè)備方面缺乏一定的重視，而教學設(shè)施的缺失會嚴重制約聲樂教學活動的教學質(zhì)量，因為在進行聲樂教學時，教師往往需要鋼琴幫助學生找到練習曲目的音準，或者進行伴奏，如果長期進行無器具的聲樂教學會嚴重影響學生對于教學活動的積極性，進而導(dǎo)致教學質(zhì)量與效率的降低。二、改革創(chuàng)新的具體方法（一）分類教學。由于每個學生對于聲樂方面的天賦以及基礎(chǔ)掌握程度不同，所以傳統(tǒng)單一的教學模式往往會忽視學生之間的差異性
6、，以偏概全，導(dǎo)致學生之間的教學進度造成一定的脫節(jié)所以相關(guān)教師在進行教學活動時，要加深對于學生個性的了解程度，根據(jù)學生的不同程度進行適當?shù)姆纸M，因材施教，對于基礎(chǔ)較差的學生進行相對更為基礎(chǔ)的聲樂教學，對于天賦較高的小組，教師就應(yīng)該加快教學活動的教學進度。同時聲樂表演分為多種形式與風格，而每個學生想學習的部分也不同，教師應(yīng)該通過學生的不同興趣，開設(shè)不同種類的教學活動，讓學生根據(jù)自己的喜好進行選擇，化被動為主動，進而提高教學活動的質(zhì)量與效率。（二）情景教學。聲樂藝術(shù)的演唱更注重情感上的表達，沒有融入感情的作品
7、往往是沒有靈魂的，所以聲樂藝術(shù)演唱者在進行表演時，往往會在作品中傾注自己的感情，并在作品中加入屬于自己的獨特想向，進行角色帶入，這種作品會給觀眾帶來更震撼的是聽覺沖擊，給聽眾一種身臨其境的欣賞體驗。所以在進行聲樂表演教學活動時，可以通過設(shè)置情景的方式培養(yǎng)學生在作品中表達自己感情的能力，進而提高學生聲樂藝術(shù)的演唱能力，為學生日后所需要的舞臺表演奠定一定的基礎(chǔ)。三、結(jié)語3學海無涯學無止境隨著我國教育改革事業(yè)的逐步推進，人們對于聲樂教學的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸不適應(yīng)當今的時代，所以對當前的教學
8、模式進行改革創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行，本文對當前聲樂教學存在的主要問題進行分析，并提出幾點相關(guān)建議，希望對相關(guān)教師起到一定的借鑒作用。參考文獻：[1]劉書妤.美國高校聲樂教學體系現(xiàn)狀研究—以科蒂斯音樂學院和喬治梅森大學視覺與表演藝術(shù)學院音樂學院為例[J].音樂探索，2013,(02):132-137.[2]王紅艷.探析高校聲樂表演藝術(shù)人才的有效培養(yǎng)模式[J].北方音樂，2014,(17):134.[3]劉會娟.高師聲樂教學課程設(shè)置改革微探—新《課程
