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1、學(xué)無止境校企合作下的成教論文1成教本科IT人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析許多高校成教IT專業(yè)實施了校企合作人才培養(yǎng)模式，已取得很好的成績，但是，從我校近幾屆成教本科畢業(yè)生接受市場檢驗的結(jié)果來看，還存在一些不盡如人意的地方，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于大多數(shù)地方性本科院校所在城市為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，很少有大中型以上規(guī)模的IT企業(yè)，因此與學(xué)校合作的基本上是服務(wù)和培訓(xùn)公司，這些公司也有自己的產(chǎn)品研發(fā)部門，但是基本上不可能全部吸收在本公司培訓(xùn)的學(xué)生，而是通過及時和充分研究分析當(dāng)前的IT市場和企業(yè)需求，開設(shè)緊密與市場接軌，可以直接投入產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)的課程，培訓(xùn)結(jié)束后就可
2、以無縫地將這些學(xué)生推向市場和企業(yè)。由于學(xué)習(xí)起來可以立即看到成果，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過對我校多年合作企業(yè)的課程體系的研究，我們發(fā)現(xiàn)有很多實驗課程屬于很基礎(chǔ)的內(nèi)容，例如Unix/Linux的基本操作，Oracle數(shù)據(jù)庫的基本操作，An-driod系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)知識，這些市場上正在廣泛使用的，可以說是最實用的開發(fā)平臺和工具，在學(xué)校的實驗課程體系中卻較少涉及，甚至根本沒有。由于公司培訓(xùn)的時間和強(qiáng)度都非常高，成教學(xué)生本來基礎(chǔ)就相對薄弱，如果沒有一點基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)的壓力和難度會大大增加，可能會影響他們按時結(jié)業(yè)，甚至對學(xué)校的教育會產(chǎn)生一些怨言；
3、另外，進(jìn)入這些培訓(xùn)公司學(xué)生都需要繳納一定的培訓(xùn)費用，因此把時間和金錢花費在這些學(xué)校完全可以開設(shè)的課程上，是很不經(jīng)濟(jì)的。其次，在實習(xí)環(huán)節(jié)中企業(yè)和學(xué)校的需求是有矛盾的，學(xué)校希望在企業(yè)的實習(xí)能夠按照專業(yè)規(guī)劃的教學(xué)大綱進(jìn)行，彌補(bǔ)學(xué)生在校內(nèi)的工程設(shè)計、應(yīng)用技術(shù)、項目開發(fā)能力的欠缺；而企業(yè)希望實習(xí)的學(xué)生可以直接參與生產(chǎn)，到第一線工作為企業(yè)帶來效益。由于學(xué)生的能力和企業(yè)需求存在一定差距，往往會被分配去一些與本專業(yè)不太相關(guān)的工作崗位，把大量時間花費在非專業(yè)的任務(wù)上面。學(xué)校方面會認(rèn)為學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)不能達(dá)到專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，企業(yè)方面則認(rèn)為學(xué)生不能滿足企業(yè)實際需求，在一定程
4、度上浪費了企業(yè)的資源，這樣一來，校企雙方存在矛盾，無法實現(xiàn)真正意義的全面合作。3學(xué)無止境第三，在畢業(yè)設(shè)計方面，因為畢業(yè)設(shè)計的工作都是放在最后一年進(jìn)行。由于地域限制，地方性高校成教IT類本科專業(yè)學(xué)生最后一年大多在“北上廣”等大城市企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)、實習(xí)；同時成教學(xué)生的就業(yè)壓力比之全日制學(xué)生也要大一些，大多數(shù)學(xué)生采取了“笨鳥先飛”的策略，爭取盡早找到工作，因此很難再重新召集回到學(xué)校完成6~8周的畢業(yè)設(shè)計。這樣一來，指導(dǎo)教師不能直接面對面地指導(dǎo)學(xué)生，很難監(jiān)控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，難以把握畢業(yè)論文的質(zhì)量，答辯也很難把學(xué)生重新召集回來統(tǒng)一進(jìn)行，而是采取安排教師到學(xué)
5、生所在城市的辦法，由于時間倉促，工作量大，學(xué)生沒有充分的時間和教師交流，修改也難以達(dá)到導(dǎo)師的要求，導(dǎo)致近幾年畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。如何解決以上近幾年在校企合作培養(yǎng)成教IT類本科人才實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和困難，培養(yǎng)出與市場、企業(yè)無縫連接的IT人才，提高成教畢業(yè)生就業(yè)競爭力,是擺在高校教育工作者面前一個十分艱巨但又緊迫的課題。2“課程云”實踐教學(xué)研究為了解決上述問題，我們提出高校必須改革現(xiàn)有校內(nèi)實踐教學(xué)模式，提取成教本科學(xué)生在校內(nèi)所必需掌握的課程和知識，建立“課程云”的實踐教學(xué)模式、以市場為導(dǎo)向的“就業(yè)實習(xí)”模式。2.1“課程云”的實踐教學(xué)模式通過分析
6、研究企業(yè)和市場需求，建立校內(nèi)的實踐教學(xué)資源庫，根據(jù)近幾年與企業(yè)的合作，我們發(fā)現(xiàn)目前市場需求集中在Java編程、Windows編程、嵌入式開發(fā)、Andriod項目開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等方面，而這些不同的方向所需的知識有些是交叉的，有些是有先后順序的，可以將這些方向所需要的基礎(chǔ)課程分離出來，成為實踐教學(xué)資源庫中的一部分，然后派送教師到企業(yè)進(jìn)行專門的課程培訓(xùn)，并要求編寫相關(guān)教材，這樣教師、教材和相關(guān)實驗室就構(gòu)成“云滴”，系部可以根據(jù)實際需求組合若干“云滴”構(gòu)成模塊進(jìn)行實踐教學(xué)。實施“課程云”實踐教學(xué)，根據(jù)企業(yè)、市場最新需求，建立并不斷充實相應(yīng)的教學(xué)資源
7、庫，根據(jù)學(xué)生不同興趣和方向組合課程模塊，為今后的企業(yè)培訓(xùn)和工作打下扎實基礎(chǔ)。2.2以市場為導(dǎo)向的“就業(yè)實習(xí)”模式3學(xué)無止境傳統(tǒng)的學(xué)生先到企業(yè)實習(xí)，然后回到學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，然后又要另外找企業(yè)就業(yè)。這種實習(xí)模式的順序是不合理的，改革現(xiàn)有實習(xí)實訓(xùn)模式，實施以市場為導(dǎo)向的“就業(yè)實習(xí)”，通過對市場的深入分析，通過在校的實踐課程教學(xué)、培訓(xùn)企業(yè)的項目實踐，學(xué)生已經(jīng)可以達(dá)到IT企業(yè)實際崗位的工作要求，因此“實習(xí)”也就相當(dāng)于“就業(yè)”。由于學(xué)生在校內(nèi)有了“課程云”實踐課程的基礎(chǔ)，在培訓(xùn)企業(yè)中就能完成真實的IT企業(yè)崗位所必須的崗前培訓(xùn)，使得學(xué)生不經(jīng)過實習(xí)期就能夠直接勝任
8、崗位需求，這樣減少了企業(yè)的培訓(xùn)開支，縮短了學(xué)生和企業(yè)的適應(yīng)期，大大提高學(xué)生的一次就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性。2.3“雙
