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1、學(xué)無止境初中政治有效課堂探索一、情景教學(xué)與理性思考能力并重政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財(cái)富。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)良好的情境來激發(fā)學(xué)生的積極情感，通過改變不良情境來抑制和消除學(xué)生的消極情感，讓學(xué)生在情境中得到情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生借助虛擬的情景進(jìn)行理性思考。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置具體可感的情境，及時(shí)引發(fā)學(xué)生對自己在該情景下所取得的成績和不足進(jìn)行思考，并指導(dǎo)學(xué)生用理性認(rèn)識去安排生活、觀察社會(huì)，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)直觀到抽象思維”的飛躍。例如，在學(xué)習(xí)《兩代人的對話》時(shí)，我給學(xué)生講了“蘇格拉底教人辯論”的故事，還引用了大文豪莫泊桑的名言“沒有兩個(gè)人的鼻子是相同的
2、”，來引發(fā)學(xué)生對日常生活中自己處理與長輩之間的關(guān)系時(shí)的理性思考。接著讓學(xué)生表演了課本劇“小新與家長的溝通”，通過小品表演來重現(xiàn)學(xué)生生活中的一些生活情景，促使學(xué)生對本課內(nèi)容的深刻理解，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得體驗(yàn)和感悟生活，使學(xué)生在表演情景中得到情感的熏陶，并能夠以積極的態(tài)度對待生活。另外，由于本課的學(xué)習(xí)中穿插了故事、名言、表演等，學(xué)生興趣盎然，從而收到了極佳的教學(xué)效果。二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。例如，講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一節(jié)課時(shí)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)
3、我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料，然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如“:河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論、交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的熱情和求知欲，體現(xiàn)出樂于討論和爭論的學(xué)習(xí)熱情，這種積極主動(dòng)參與解決開放性問題的課堂，使學(xué)生很快掌握了綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的問題的能力。三、理論聯(lián)系實(shí)際，合理有效地利用身邊的資源2學(xué)無止境政治是一門探求真理的學(xué)科，來不得半點(diǎn)虛假。在教學(xué)過程中，舉例是為了說明理論知識，教師
4、應(yīng)該將所舉的例子與所要說明的理論知識緊緊地結(jié)合在一起，務(wù)求做到就地取材，離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識水平接受能力的特點(diǎn)，有針對性地舉例，這樣學(xué)生感到可親可信。另外，所舉的例子一定要新鮮，且含有一定的新知識、新信息的，貼近時(shí)代的材料，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。例如，在教學(xué)《我知我家》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠了解自己的父母，感受父母的深情，課堂上提出了這樣幾個(gè)問題：“你的父母是干什么的？”“家里種了多少地？”“家里每年能收入多少錢？”“誰是家里的最大的消費(fèi)者？”等，讓學(xué)生回答，看他們是否知道父母為了家所付出的勞動(dòng)。結(jié)果顯示，真的有學(xué)
5、生不知道這些，不懂自己的衣食住行全靠父母，不知父母田間勞作有多苦，多累。接下來，教師讓部分學(xué)生談了父母的不易后，引領(lǐng)學(xué)生分析自己的攀吃比穿、大手大腳地亂花父母血汗錢是對還是不對等現(xiàn)象。類似這樣的實(shí)例，充分體現(xiàn)了學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開面對面的對話，使學(xué)生不停地在自我否定和自我超越中體驗(yàn)、感悟、成長?？傊?，初中政治教學(xué)實(shí)踐告訴我們，注重以學(xué)生為主體是政治教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師由“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變，使“教材”變成“學(xué)材”，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中進(jìn)行知識的建構(gòu)與生成，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方
6、面的積極性，才能構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到政治課堂真正有效的最終目標(biāo)。本文2
