初中政治課堂教學有效教學策略探索

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1、初中政治課堂教學有效教學策略探索初中政治課程改革在不斷推進和深化過程屮，屮學政治課程越來越注用對能力的培養(yǎng)。在教了屮要一如既往地貫徹新教改的理念,逐步改變思想觀念和教學方法，思想政治課素質教育主要任務有兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。作為一名中學政治教師，必須認真致力于提高課堂教學的方法。如何進行思想政治課教學，實施素質教育，筆者結合自身的教學實踐，淺談點滴體會。一、優(yōu)化教學情境，促進師生有效互動常

2、言說：“好的開頭是成功的一半一節(jié)課中教者好的導語是激發(fā)學生求知欲和學習興趣的導火索，決定著整堂課的成敗。因此，在思想政治課堂教學中，教者應根據(jù)學生的思想實際和教學內容，積極創(chuàng)設富有科學性和藝術性的導語。從而起到先聲奪人，激發(fā)興趣的目的。例：一位老師在教學“艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德”一節(jié)內容時，教者在語始運用故事導入新課：“在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。在同樣的生成環(huán)境屮，東岸羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。經過動物學家的研究表現(xiàn)，原來東岸的羚羊之所以強健起來，是因

3、為東岸生活著一群狼?！鄙酱丝谌徽f明了，東岸的羊群之所以能變得強健起來是因為它面對的是艱苦的存活條件。學生也自然懂得了艱苦奮斗精神在社會主義建設重要性，更好地教育學生要繼續(xù)保持和發(fā)揚艱苦奮斗這一傳統(tǒng)美徳的重要性。實踐表明，在教學中，結合教學內容，創(chuàng)設適當?shù)牟蛔闱榫?對于啟迪學生思維，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，活躍課堂氣氛，具有十分重要的作用。需要注意的是不足的設計應結合文本的知識點和疑難點，立足于學生的“最近發(fā)展區(qū)”而提出。二、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源在數(shù)年的思品課教學中，面對中考政治開卷考

4、試的發(fā)展趨勢，我認為作為思想品德課教師不僅要引領學生把握時代脈搏，認真學習“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀《黨的十六大精神》、《中學生時事政治報》、《半月談》、《參考消息》、《公民道德建設實施綱要》和《未成作人保護法》等，這樣既擴展學生知識面，又引導學生理論聯(lián)系實際；積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關注社會生活，引導其進行市場調查、社會調查，并鼓勵他們根據(jù)調查結果向冇關部門提出合理化建議和意見；在校園內舉辦一系列活動，如舉行“法律知

5、識知多少？”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育冃標。中學各學科之間是融匯貫通的，《新課程標準》更加注重學科間的交叉，因此思甜課教師在課堂教學屮切忌把思品課講成純政治理論，應將各學科相關知識綜合起來講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學生通過各學科知識來理解思品教材的知識點，又用思品課的辯證思維方式指導其他學科的學習。三、立足實際，

6、促進互動，創(chuàng)新教學模式引導學生開展思維探究，注意強化教師的主導作用。例如在進行《對外開放的基本國策》教學時，教師可以設計一組循序漸進的思考題：何為對外開放？實施對外開放對我國發(fā)展冇何促進作用？你是如何看待教材中的“改革”和“開放”的？列舉我國改革開放所取得的成就并說明原因。學生的思維隨著探究思考題逐層深入，在探究活動中，學生的思維水平和探究能力等都得到了提升。初中生是一個個獨立的個體，看待同一事物會產生不同的觀點，教師應注意因材施教。例如教學《尊重和維護隱私權》時，教師可以假設一款既可以過濾不健

7、康網站，又可以查看到學生上網、聊天記錄的軟件，并要求學生講出對推廣此軟件的看法。一部分學生認為值得推廣，一部分學生認為侵犯了自己的隱私權，教師就此組織辯論活動,兩方學生據(jù)理力爭，通過相關法律條例的介紹和大量的事實案例，學生止確認識了隱私權的含義，提升了教學成效。四、引導自主學習，發(fā)揮主體作用在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學

8、習欲望和自我教育動力。教師要指導學生學會自主學習。首先要在上課前，要求學生充分預習課本內容，找出自己的不理解的。每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確口C的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題。要求學生要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；另外，上課后要引導學生對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，以達到融會貫通?？傊?，提高思想品德