初中政治有效教學(xué)探索

《初中政治有效教學(xué)探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、初中政治有效教學(xué)探索王昭敏(貴州省黔丙南州興義一中，貴州興義562400)摘要：初中思想政治課，由于其學(xué)科木身的性質(zhì)、特點(diǎn)所決定，教學(xué)過(guò)程要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)教育與德育教育相結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。這是對(duì)思想政治課教學(xué)提出的更高要求，要使該學(xué)科獲得良好的教學(xué)效果，那么，在新課標(biāo)下，必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。作為一名中學(xué)政治教師，必須認(rèn)真致力于提高課堂教學(xué)的方法。如何進(jìn)行思想政治課教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,淺談點(diǎn)滴體會(huì)。關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)效率；提高策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0

2、992(2010)07A-0246-01“挫折”是指日常生活中的挫敗失意。在心理學(xué)上是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中遇到障礙、干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，預(yù)定的目標(biāo)不能達(dá)到，需要不能滿(mǎn)足在心理上產(chǎn)生焦急不安，灰心失望的消極狀態(tài)。而在挫折面前，現(xiàn)在的孩子因?yàn)楝F(xiàn)代物質(zhì)牛.活舒適安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育,造成青少年耐受力極差，經(jīng)不起挫折。美國(guó)著名心理衛(wèi)生專(zhuān)家認(rèn)為，“有十分幸福童年的人，常有不幸福的成年。”這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變社會(huì)而深感痛苦。讓孩子經(jīng)受挫折，體驗(yàn)克服困難后獲得成功的喜

3、悅和滿(mǎn)足，是提高小孩子心理素質(zhì)的重要途徑。一、對(duì)小孩子進(jìn)行挫折教育的必要性據(jù)調(diào)查：我國(guó)兒童、青少年的自殺率呈上升趨勢(shì)，在回答“遇到困難怎么辦時(shí)，97%的中小孩子想到的是找家忪或老師，而不是自己想辦法解決。究其原因，就是孩子長(zhǎng)期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉，心理自我保健差，挫折耐力低，不能自我疏導(dǎo)，合理宣泄、調(diào)整、升華。因此，提高小孩子接受刺激的能力，接受適當(dāng)合理的挫折教育，以便到成年面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)才能受得了大劑量的刺激。在某種意義上來(lái)說(shuō)，小時(shí)候形成的挫折耐力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響到整個(gè)人生。可見(jiàn)對(duì)小孩子進(jìn)行挫折教育，提高挫折耐力，是非常必要

4、的、緊迫的。小孩子的挫折教育亟須強(qiáng)化和提高。二、對(duì)小孩子進(jìn)行挫折教育的途徑一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，可以說(shuō)是不斷克服和戰(zhàn)勝各種各樣閑難挫折的過(guò)程。應(yīng)該根據(jù)小孩子承受挫折的能力水平，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的挫折教育，以提高他們的心理素質(zhì)。1.引導(dǎo)小孩子認(rèn)識(shí)挫折認(rèn)識(shí)和理解挫折是對(duì)小孩子進(jìn)行挫折教育的關(guān)鍵，B的在于認(rèn)識(shí)的發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，人的情緒是由認(rèn)知觀(guān)念形成的。因此，在挫折教育中應(yīng)重視小孩子對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，對(duì)挫折形成正確的認(rèn)識(shí)，把挫折作為tl常生活的一部分，這是提高小孩子挫折耐受力的關(guān)鍵。(1)故事法為孩子講一些關(guān)于偉人或有成就的人如何應(yīng)

5、對(duì)生活中諸多挫折的事例，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)到挫折是每個(gè)人生活中的一部分，接受生活中的挫折，并認(rèn)識(shí)到挫折是可以克服的。講這類(lèi)故事時(shí)，首先要抓住教育時(shí)機(jī)即孩子面臨挫折而困惑、迷惘吋；蘇次，故事要生動(dòng)具體吸引孩子注意傾聽(tīng)，才能有較好的效果。在講故事吋，還要注意與孩子溝通，如對(duì)孩子提問(wèn)，以加深孩子對(duì)故事情節(jié)的領(lǐng)悟，深刻地理解挫折。(2)榜樣法榜樣的力量是無(wú)窮的，給孩子樹(shù)立不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的具體榜樣能加深孩子對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，增強(qiáng)孩子通用性而對(duì)挫折的信心使孩子明白對(duì)任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí)，世上沒(méi)奮唾手可得的成

6、功，只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才能摘取成功的桂冠。因而，要教育孩子以全國(guó)著名的同齡英雄和身邊的同齡人為榜樣。1.讓小孩子充分感受和體驗(yàn)挫折充分感受和體驗(yàn)挫折是挫折教育的基礎(chǔ)，0的在于情感的培養(yǎng)。因此，當(dāng)他面臨困難吋，成人常常替他解決在這個(gè)過(guò)程中，孩子不可能奮對(duì)挫折的充分感受和體驗(yàn)。只奮當(dāng)孩子充分地感受到挫折所帶來(lái)的痛苦吋，才會(huì)激發(fā)他們解決問(wèn)題，克服困難的動(dòng)力。(1)不剝奪小孩子受挫折的機(jī)會(huì)心理學(xué)家馬斯洛論述時(shí)，挫折未必總是壞事，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度。成人切不可把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一切困難都解決了，容忍孩子懶惰等。這樣，孩子一旦遇到

7、挫折，哪怕是較小的挫折，都可能引起較大的情緒波動(dòng)，容易消沉、自卑，甚至產(chǎn)生對(duì)抗和攻擊行為。所以應(yīng)該讓孩子經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，在承受和對(duì)待挫折的過(guò)程中提高承受挫折的能力。(2)創(chuàng)設(shè)挫折情境在平吋生活中，挫折情景有吋很有限，可以主動(dòng)創(chuàng)造一些挫折情境，彌補(bǔ)利用自然情境進(jìn)行挫折教育的不足。挫折情景的設(shè)置應(yīng)充分考慮孩子的實(shí)際，要盡量讓孩子在體驗(yàn)到挫折之后，感受到成功的愉悅和興奮。在日常教育、教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造艱苦磨煉和提高挫折耐力的條件對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，鍛煉他的性格、意志，提高他的認(rèn)識(shí)水平。2.培養(yǎng)孩子承受和戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)孩子在成長(zhǎng)的

8、過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的挫折，總是難免的，應(yīng)該諒解和關(guān)心，幫助孩子分析產(chǎn)生挫折的原因，鼓勵(lì)他們?nèi)?zhàn)勝挫折。從心理學(xué)上分析，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)控制自己的心理活動(dòng)，蘇關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，提高自控能力。戰(zhàn)勝挫折是對(duì)孩子