不斷探索初中政治的有效教學

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1、不斷探索初中政治的有效教學——鎮(zhèn)江市寶堰中學趙楓青摘要：本文運用新課程改革和管理學的相關(guān)理論，結(jié)合政治學科有效教學的實踐展開探索，以期找到新課程改革與政治學科教學實效的最佳切合點。本文認為在政治學科課堂教學中必須堅持“有效果比有道理更重要”的管理理念，空洞的道理說教只能不斷失去政治教學的德育功能。追求有效教學必須深入研究學生的特殊性，調(diào)動學生學習激情，重視課堂情景設(shè)置，從學生對知識的積極體驗中反映有效教學。關(guān)鍵字：有效果比有道理更重要特殊性和諧學習方式情景設(shè)置一、初中政治學科及教學對象的特殊性。初中政治學科主要對學生進行思想道德教育、心理學教育、法律常識教育、愛國主義教

2、育，承擔著對學生進行德育的重任，是學校落實德育目標重要渠道。目的在于培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，引導學生學會做人、學會學習、學會生活。在地位上來說，政治教學是十分重要的。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，政治課在升學中所占的比重不大，加之社會對政治課的偏見，學生普遍對政治學科不重視。認為是副科，學不學無所謂，這就使學生在心理上不重視政治課的學習。從學生對政治課內(nèi)容認識上來看，學生很容易對該學科產(chǎn)生不良情緒，造成政治教學的被動。初中政治的教學對象是處于不斷成長狀態(tài)的群體（大約13—16歲之間），有著與小學生、高中生不同的特殊性。他們生理上處于成長期，開始關(guān)注自己，自我意

3、識不斷增強，但自我定位不清晰；心理處于變動時期，內(nèi)心涌動著探索的欲望，但不接受傳統(tǒng)的生活模式；有不定型的知識結(jié)構(gòu)，渴望得到指導，但反對枯燥的說教；渴望擁有展示自我的空間，但又傾向于心理設(shè)防；有著獨特的個性，但又很容易接受群體意識并不能正確的分析。二、有效果比有道理更重要1、調(diào)動學生學習激情，在和諧的課堂氛圍中實現(xiàn)有效教學。興趣是人們力求認識，探究某種事物的心理傾向，是人的非智力因素的重要組成部分。古希臘哲學家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”4。這些哲理性的語句都強調(diào)了興趣、激情在學習中的

4、重要作用。就是說，讓學生親自參與教學過程，是培養(yǎng)學生興趣的重要手段?，F(xiàn)代教育理論指出，讓學生對獲得知識本身產(chǎn)生興趣是教育的一項主要任務(wù)。教學活動是教師和學生雙方配合、共同進行的活動，教和學是互相影響、互相制約、不可分離的兩個方面。學生作為教學活動的主體，是課堂的“主人”，處于矛盾的主要方面，是促使學生自身素質(zhì)變化的內(nèi)因。因此，學生學習興趣的濃淡，學習積極性的高低，成為教學活動是否有效的決定因素。因此，在課堂教學的實踐過程中必須運用各種現(xiàn)代化教學手段和教具，以及靈活多樣的教學方法，克服政治知識的抽象性和認識上的間接性給學生帶來的困難，將政治知識由死變活，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，給

5、學生提供直觀的政治學科知識場景，使書本理論成為他們的切身感受，產(chǎn)生強烈的共鳴，進而理解和掌握政治知識。只有這樣，才能啟發(fā)學生思維，引導學生進入政治學科知識情景，培養(yǎng)學生思考、探究的良好學習習慣，實現(xiàn)教與學的全面和諧。2、變革學生學習方式，在自主的、探究性學習中追求有效教學。我們不難看出初中政治學科課程改革一個很重要的方向就是改變學生的學習方式。而改變學生的學習方式，推進素質(zhì)教育，實際上也是教學行為有效性的直接追求。新課程特別強調(diào)超越單一的接受性學習，克服過于依賴知識傳遞的接受性的單一化弊端，主張在接受性學習的基礎(chǔ)上，有效地滲透自主學習、探究學習和實踐學習。有的教師擔心，

6、如果采取自主學習、探究學習和實踐學習的方式來組織教學，會影響學習效率，會難以完成教學任務(wù)，沒有那么多時間和空間來進行。也有教師據(jù)此批判新課程，說什么新課程在學習方式問題上是“由一個極端走向另外一個極端”，我覺得這是對學習方式變革的一種誤解。新課程強調(diào)的學習方式變革和多樣化，并不是指放棄接受教學不用，僅僅采取自主學習、探究學習和實踐學習等學習方式，或者每節(jié)課都采取自主學習、探究學習和實踐學習來進行。變革學習方式更不是要求教師拋棄接受性學習，而是要有效地整合多種學習方式。3、講究教學策略，關(guān)注矛盾的特殊性，從學生實踐中感受有效教學。教學是一門藝術(shù)，我們要想方?jīng)]法賦予政治課趣

7、味性、生動性，尋求增進樂趣的途徑和方法，力求做到科學的內(nèi)容與學生喜聞樂見的教學形式的完美結(jié)合，使學生把上政治課看成是一件愉快、幸福的事情。為實現(xiàn)教學這一目標或教學意圖就必須采用的一系列行為方式。這些行為方式我們稱之為“教學策略”，教學策略是實現(xiàn)有效教學必需的有效手段。4教師有效的教學策略突出體現(xiàn)在對待不同層次學生及不同層次學生學習積極性的調(diào)動上，這是由學生這一矛盾的特殊性決定的?！笆澜缟喜淮嬖谕耆嗤膬善~子”。我們既找不到兩個完全相似的學生，也不會找到能適合任何學生的一種教學方法。這就特別需要我們在教學中要注意將群體教育與個別教育結(jié)合