初中政治有效教學(xué)探索

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1、初中政治有效教學(xué)探索王昭敏(貴州省黔丙南州興義一中，貴州興義562400)摘要：初中思想政治課，由于其學(xué)科木身的性質(zhì)、特點所決定，教學(xué)過程要做到理論與實踐相結(jié)合，知識教育與德育教育相結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。這是對思想政治課教學(xué)提出的更高要求，要使該學(xué)科獲得良好的教學(xué)效果，那么，在新課標(biāo)下，必須全面實施素質(zhì)教育。作為一名中學(xué)政治教師，必須認(rèn)真致力于提高課堂教學(xué)的方法。如何進(jìn)行思想政治課教學(xué)，實施素質(zhì)教育，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐,淺談點滴體會。關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)效率；提高策略中圖分類號：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-0

2、992(2010)07A-0246-01“挫折”是指日常生活中的挫敗失意。在心理學(xué)上是個體在從事有目的的活動中遇到障礙、干擾，致使個人動機(jī)不能實現(xiàn)，預(yù)定的目標(biāo)不能達(dá)到，需要不能滿足在心理上產(chǎn)生焦急不安，灰心失望的消極狀態(tài)。而在挫折面前，現(xiàn)在的孩子因為現(xiàn)代物質(zhì)牛.活舒適安逸，家長的過度呵護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育,造成青少年耐受力極差，經(jīng)不起挫折。美國著名心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，“有十分幸福童年的人，常有不幸福的成年?！边@是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變社會而深感痛苦。讓孩子經(jīng)受挫折，體驗克服困難后獲得成功的喜

3、悅和滿足，是提高小孩子心理素質(zhì)的重要途徑。一、對小孩子進(jìn)行挫折教育的必要性據(jù)調(diào)查：我國兒童、青少年的自殺率呈上升趨勢，在回答“遇到困難怎么辦時，97%的中小孩子想到的是找家忪或老師，而不是自己想辦法解決。究其原因，就是孩子長期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉，心理自我保健差，挫折耐力低，不能自我疏導(dǎo)，合理宣泄、調(diào)整、升華。因此，提高小孩子接受刺激的能力，接受適當(dāng)合理的挫折教育，以便到成年面對紛繁復(fù)雜的社會才能受得了大劑量的刺激。在某種意義上來說，小時候形成的挫折耐力的強(qiáng)弱會直接影響到整個人生?？梢妼π『⒆舆M(jìn)行挫折教育，提高挫折耐力，是非常必要

4、的、緊迫的。小孩子的挫折教育亟須強(qiáng)化和提高。二、對小孩子進(jìn)行挫折教育的途徑一個人成長的過程，可以說是不斷克服和戰(zhàn)勝各種各樣閑難挫折的過程。應(yīng)該根據(jù)小孩子承受挫折的能力水平，對他們進(jìn)行相應(yīng)的挫折教育，以提高他們的心理素質(zhì)。1.引導(dǎo)小孩子認(rèn)識挫折認(rèn)識和理解挫折是對小孩子進(jìn)行挫折教育的關(guān)鍵，B的在于認(rèn)識的發(fā)展。美國心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，人的情緒是由認(rèn)知觀念形成的。因此，在挫折教育中應(yīng)重視小孩子對挫折的認(rèn)識，對挫折形成正確的認(rèn)識，把挫折作為tl常生活的一部分，這是提高小孩子挫折耐受力的關(guān)鍵。(1)故事法為孩子講一些關(guān)于偉人或有成就的人如何應(yīng)

5、對生活中諸多挫折的事例，幫助孩子正確認(rèn)識到挫折是每個人生活中的一部分，接受生活中的挫折，并認(rèn)識到挫折是可以克服的。講這類故事時，首先要抓住教育時機(jī)即孩子面臨挫折而困惑、迷惘吋；蘇次，故事要生動具體吸引孩子注意傾聽，才能有較好的效果。在講故事吋，還要注意與孩子溝通，如對孩子提問，以加深孩子對故事情節(jié)的領(lǐng)悟，深刻地理解挫折。(2)榜樣法榜樣的力量是無窮的，給孩子樹立不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的具體榜樣能加深孩子對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，增強(qiáng)孩子通用性而對挫折的信心使孩子明白對任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí)，世上沒奮唾手可得的成

6、功，只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才能摘取成功的桂冠。因而，要教育孩子以全國著名的同齡英雄和身邊的同齡人為榜樣。1.讓小孩子充分感受和體驗挫折充分感受和體驗挫折是挫折教育的基礎(chǔ)，0的在于情感的培養(yǎng)。因此，當(dāng)他面臨困難吋，成人常常替他解決在這個過程中，孩子不可能奮對挫折的充分感受和體驗。只奮當(dāng)孩子充分地感受到挫折所帶來的痛苦吋，才會激發(fā)他們解決問題，克服困難的動力。(1)不剝奪小孩子受挫折的機(jī)會心理學(xué)家馬斯洛論述時，挫折未必總是壞事，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度。成人切不可把孩子成長過程中的一切困難都解決了，容忍孩子懶惰等。這樣，孩子一旦遇到

7、挫折，哪怕是較小的挫折，都可能引起較大的情緒波動，容易消沉、自卑，甚至產(chǎn)生對抗和攻擊行為。所以應(yīng)該讓孩子經(jīng)風(fēng)雨，見世面，在承受和對待挫折的過程中提高承受挫折的能力。(2)創(chuàng)設(shè)挫折情境在平吋生活中，挫折情景有吋很有限，可以主動創(chuàng)造一些挫折情境，彌補(bǔ)利用自然情境進(jìn)行挫折教育的不足。挫折情景的設(shè)置應(yīng)充分考慮孩子的實際，要盡量讓孩子在體驗到挫折之后，感受到成功的愉悅和興奮。在日常教育、教學(xué)活動中，教師應(yīng)創(chuàng)造艱苦磨煉和提高挫折耐力的條件對孩子進(jìn)行挫折教育，鍛煉他的性格、意志，提高他的認(rèn)識水平。2.培養(yǎng)孩子承受和戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)孩子在成長的

8、過程中出現(xiàn)這樣那樣的挫折，總是難免的，應(yīng)該諒解和關(guān)心，幫助孩子分析產(chǎn)生挫折的原因，鼓勵他們?nèi)?zhàn)勝挫折。從心理學(xué)上分析，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，實質(zhì)上是引導(dǎo)孩子學(xué)會協(xié)調(diào)控制自己的心理活動，蘇關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，提高自控能力。戰(zhàn)勝挫折是對孩子