實(shí)踐教學(xué)護(hù)理學(xué)論文.doc

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1、學(xué)無止境實(shí)踐教學(xué)護(hù)理學(xué)論文1婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題的原因分析1.1學(xué)校制度建設(shè)的相對滯后性首先在教學(xué)模式方面,目前大部分學(xué)校一直沿用三段式教學(xué)模式,即基礎(chǔ)———臨床———實(shí)習(xí),這種模式在客觀上造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié),課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床的脫節(jié),這種教學(xué)模式在某種程度上影響了臨床實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。其次,課程設(shè)置方面的不對稱。目前大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置一直沿用過去的比例與標(biāo)準(zhǔn),仍然按照專業(yè)課與基礎(chǔ)課一比一的比例進(jìn)行教學(xué),這樣導(dǎo)致了專業(yè)課教學(xué)時間的嚴(yán)重不足,根據(jù)護(hù)理工作特點(diǎn)所需要的護(hù)理禮儀、人際溝通等人文

2、知識設(shè)置較少,從而缺少了對學(xué)生職業(yè)思想、職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律、職業(yè)法規(guī)等方面的教育,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作中專業(yè)素質(zhì)不高。第三表現(xiàn)為學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持不足,學(xué)校對婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)投入的不足也是直接導(dǎo)致婦產(chǎn)科實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生問題的主要原因之一。1.2教師自身素質(zhì)的低下首先,在專業(yè)技能方面教師沒有與時俱進(jìn),很多學(xué)校的教師雖然都已經(jīng)在自己的崗位上從事教學(xué)幾十年,他們雖然有著良好的理論功底,但由于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的周期越來越短,導(dǎo)致很多教師對當(dāng)今先進(jìn)的設(shè)備、儀器一無所知,從而根本無法適應(yīng)教學(xué)要求。第二,少數(shù)教師綜合素質(zhì)較

3、低,他們本身也沒有形成一個良好的世界觀、人生觀與價值觀,在教學(xué)中對自身要求過低,不注重自身師德建設(shè),不能給學(xué)生起到一個良好的示范作用,不能通過不斷地學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。3學(xué)無止境1.3學(xué)生生源問題隨著國家高校的擴(kuò)招改革,越來越多的學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)行業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生的生源水平不斷下降。首先,很多學(xué)生年齡偏小,組織紀(jì)律性差,自我約束力差,法律意識淡薄,不能正確地認(rèn)識自己,缺乏自信心。其次,很多學(xué)生對自身要求過低,學(xué)習(xí)積極性不高,理論聯(lián)系實(shí)際的能力偏低,不能將學(xué)過的解剖、生理、病理知識與疾病

4、聯(lián)系起來,不能正確運(yùn)用護(hù)理程序,導(dǎo)致收集資料不全面,護(hù)理診斷不準(zhǔn)確、護(hù)理目標(biāo)不切實(shí)際,護(hù)理措施不夠具體。同時,因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)較少,在實(shí)習(xí)期間面對患者,不善于與之交談溝通,心理壓力較大,缺乏主動性、獨(dú)立性,對臨床實(shí)習(xí)工作被動接受,依賴性強(qiáng),不能發(fā)揮主觀能動性,不能做到具體問題具體分析。2改革婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,增加學(xué)生的德育教育與角色認(rèn)知教育首先,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,增強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任感與教師的使命感,多與學(xué)生溝通交流,認(rèn)真盡職地完成本職工作。其次,在教學(xué)中要注重學(xué)生人文精神的

5、培育,比如當(dāng)講解到孕婦妊娠期劇吐、與妊娠有關(guān)的疾病及孕婦妊娠期間承受的各種痛苦的時候,要告訴學(xué)生母愛的無私性和偉大性,以這種潛移默化的方式來提高學(xué)生的人文素養(yǎng),這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有助于學(xué)生更加了解、關(guān)心孕婦增強(qiáng)其工作使命感。第三,要增強(qiáng)學(xué)生對“護(hù)士”角色的認(rèn)知教育,角色是特定位置上的存在,“護(hù)士”角色同其他角色相比具有其自身的特殊性,教師要注重教育學(xué)生對護(hù)士這一角色的把握,了解“護(hù)士”角色的權(quán)利與義務(wù),教育學(xué)生對患者一視同仁的態(tài)度,避免以自身的主觀色彩看待病人;教育學(xué)生要加強(qiáng)語言修養(yǎng),在

6、談話的方式及語言技巧上注意與患者的溝通;還要培養(yǎng)學(xué)生掌握好非語言的交流,因?yàn)樽o(hù)士的目光、面部表情、身體姿勢等都可能影響病人的情緒。2.2開發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐性教材,調(diào)整理論教育與實(shí)踐教學(xué)的比例南丁格爾說過,“護(hù)士是熟練技術(shù)的手,冷靜看出細(xì)節(jié)的頭腦、愛與溫暖的心”。在這其中熟練技術(shù)的手是放在第一位的,在教學(xué)中一定要改變重理論輕實(shí)踐的錯誤觀念。為了提高實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)與質(zhì)量,首先就要開發(fā)與創(chuàng)新一套旨在培育學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐教材,本人認(rèn)為可依據(jù)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)大綱所規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)項目,結(jié)合基層醫(yī)院的需要,編寫切實(shí)

7、可行的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。其次,要調(diào)整理論教育與實(shí)踐教學(xué)的時間比例,增加實(shí)踐教學(xué)的課時,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時比例基本達(dá)到一比一,同時在實(shí)踐課程中要培育一種以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的體系,充分發(fā)揮學(xué)生動手能力。3學(xué)無止境2.3增加實(shí)踐教育投入,豐富實(shí)踐教學(xué)方式與手段學(xué)校要加大對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的投入。首先要求學(xué)校必須建立專門的多媒體實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生有基本的實(shí)踐區(qū)域,要及時更新實(shí)驗(yàn)室的陳舊設(shè)備,做到與社會主流技術(shù)保持一致。其次,學(xué)校要善于創(chuàng)新和豐富實(shí)踐教學(xué)方式與手段,比如學(xué)校可以開

8、展案例教學(xué)法,教師把學(xué)生分為若干組,利用醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理的典型案例,讓各小組查閱資料進(jìn)行討論,制定相應(yīng)的解決措施;加大多媒體教學(xué)力度,通過視聽等多種刺激使實(shí)踐活動更加生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的形象思維;組織社會實(shí)踐,學(xué)校與醫(yī)院進(jìn)行協(xié)商,讓在校期間的學(xué)生可以利用周末和寒暑假到醫(yī)院進(jìn)行見習(xí),觀摩醫(yī)護(hù)人員的臨床操作,增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力,從而縮短與崗位需要之間的距離。3結(jié)語改革婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)勢在必行,各院校都應(yīng)當(dāng)注重婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐

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