【淺談班主任工作中的賞識(shí)教育】班主任賞識(shí)教育.docx

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1、【淺談班主任工作中的賞識(shí)教育】班主任賞識(shí)教育班主任工作是中小學(xué)校教育工作的重中之重。班主任工作時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)形成自己的思維定勢(shì)和教育方法，這本無可厚非，但有些思維定勢(shì)和教育方法是有問題的。例如，在和學(xué)生談話時(shí)，有些班主任會(huì)不自覺地居高臨下，以教育權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)，或批評(píng)，或指點(diǎn)，不指出學(xué)生的多少個(gè)缺點(diǎn)和失誤似乎就不算談話，就不算盡到教師的職責(zé)。可是，往往事與愿違，學(xué)生往往并不領(lǐng)情，反而容易產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。所以，作為班主任要注意反思自己的教育方法，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟。走向完善，走向人生的最高境界。1學(xué)會(huì)信任與尊重學(xué)生

2、是未成年人，未成年人與成人，在人格上是平等的，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)予以尊重。班主任蹲下身來，平視孩子，傾聽孩子說話，會(huì)讓孩子立刻感受到被尊重。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望被人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦；知道他們?cè)谙胧裁础⒆鍪裁?、有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的問題，還是心理的問題?是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題?對(duì)這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以班主任在了解學(xué)生的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)傾聽，放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使學(xué)生“親

3、其師，信其道”。學(xué)會(huì)傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷，就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑說出來，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，信任與尊重是實(shí)施賞識(shí)教育的前提。2學(xué)會(huì)欣賞和贊美欣賞與贊美是賞識(shí)教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是平等地看待每一個(gè)學(xué)生：不僅欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而且要學(xué)會(huì)欣賞有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生。我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能做到，但是對(duì)后進(jìn)生的欣

4、賞，就不是人人都能做到了。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，尤其要和后進(jìn)生進(jìn)行有效的溝通。有些后進(jìn)生毛病多多，在他們身上似乎找不到可以欣賞的東西。但是班主任如果能從內(nèi)心深處尊重他們，欣賞他們，就能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，就能喚起他們對(duì)美好生活的向往，就能喚起他們對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以班主任要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。3學(xué)會(huì)表揚(yáng)與激勵(lì)孩子的個(gè)性世界復(fù)雜而豐富，不同的孩子心靈之花千姿百態(tài)，決不能用單一尺度去衡量所有孩子。當(dāng)我們尊重他們、欣賞他們、與孩子們心靈相通的時(shí)候，便看見了他們的長(zhǎng)處、短處和與眾不同之處。這時(shí)候，我們需要做一件事，那就是抓住孩子的閃光點(diǎn)加以激勵(lì)。最

5、好的激勵(lì)不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是分享，是表揚(yáng)與激勵(lì)。孩子若能感受到你因?yàn)樗鞓?，?huì)得到最大的激勵(lì)。4學(xué)會(huì)理解與寬容作為班主任，看待學(xué)生不能絕對(duì)化：不是優(yōu)點(diǎn)，就是缺點(diǎn)；不是表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，就是批評(píng)、懲罰。其實(shí)，孩子的表現(xiàn)大多數(shù)時(shí)候都是中間狀態(tài)。我們要學(xué)會(huì)“接納――再接納”，給孩子一個(gè)廣闊的心理空間，使孩子的求知、成長(zhǎng)成為自發(fā)的內(nèi)在需要，而不是靠表揚(yáng)或批評(píng)這些外在的強(qiáng)化手段。班主任關(guān)注學(xué)生、愛學(xué)生，需要的不是時(shí)時(shí)、處處外化的表現(xiàn)，更多的是內(nèi)心的理解與寬容。大多數(shù)時(shí)候，我們可以對(duì)他們的具體表現(xiàn)“視而不見”。要允許孩子重復(fù)犯錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)等待――有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子的生命成長(zhǎng)過程中會(huì)自行

6、消失。5學(xué)會(huì)批評(píng)與提醒賞識(shí)教育不僅不否認(rèn)批評(píng)、懲罰，而且認(rèn)為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評(píng)、懲罰。人們往往會(huì)把“好朋友的提醒”當(dāng)作珍貴的禮物加以接受。批評(píng)時(shí)講究點(diǎn)“幽默”是個(gè)好辦法。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)在充分鼓勵(lì)的前提下批評(píng)。很多情況下，孩子犯錯(cuò)誤、考低分不是故意的，他們也很傷心，這時(shí)候，班主任應(yīng)該真誠地安慰他們，為他們分擔(dān)痛苦，而不能在傷口上抹鹽，雪上加霜。賞識(shí)教育是素質(zhì)教育的一種視角，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種模式。賞識(shí)教育提倡“信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒”，其內(nèi)涵是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。不管是什么樣的孩子，信任、尊重、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。作為一名

7、中小學(xué)校的班主任，要讓學(xué)會(huì)賞識(shí)的理念早日走進(jìn)自己的日常工作中，讓賞識(shí)教育走人每一個(gè)班級(jí)，解放孩子的心靈，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校教育和諧健康發(fā)展。內(nèi)容僅供參考