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1、【淺談分層教學(xué)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用】中職計算機教學(xué)中分層教學(xué)[摘要]算機教學(xué)是一起步晚、展迅速的新學(xué)科,目前我國算機教學(xué)的理和踐研究在探索之中。本文只是算機教學(xué)模式――分教學(xué)作了一個初步的探索和。分教學(xué)是在承學(xué)生個體差異的基上,根據(jù)教學(xué)象的不同,采用不同的方法因材施教,使每一個學(xué)生在各自的起點上都能得充分的展,真正做到了以學(xué)生出點,充分學(xué)生的極性和主性,適了學(xué)生不同內(nèi)容的學(xué)需要,有效的解決了班授制的固有缺陷和因材施教之的矛盾。[關(guān)]算機教學(xué)班授制分教學(xué)因材施教班授制教學(xué)模式往往會造成生吃不,差生吃不消的象,在我的算機教學(xué)中體得尤明。在教學(xué)程中,如學(xué)生有的村,有的
2、城,有的家里有,有的小學(xué)就學(xué),有的卻都未碰??在同一堂上的學(xué)生個體差異很大,傳統(tǒng)班授制教學(xué)模式直接影響著有個性有特的學(xué)生的培養(yǎng),就要求我教從出,施相的教學(xué)方法。此種情況,加上筆者在實際計算機教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗,對五年一貫制師范院校的計算機教學(xué)作了初步的研究分析,并提出了分層教學(xué)模式供讀者參考。分層教學(xué)是指在計算機教學(xué)過程中,在教師充分了解學(xué)生的情況下,將全班學(xué)生按每個學(xué)生的實際水平進行分層,教師在同一課堂,對這些學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,從而最大程度地調(diào)動各層次學(xué)生的積極性和主動性,使各層次的學(xué)生都有所收獲。__學(xué)好計算機課程呢?興趣是最好的老師,學(xué)好計算機課程
3、的關(guān)鍵是對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。先來講一下這個興趣,在實際的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)對于計算機課程,每一個學(xué)生都有濃厚的興趣,只是這個興趣的方向不同罷了,有的學(xué)生是對游戲,有的是對上網(wǎng),有的是對軟件,有的是對聊天,有的甚至是對計算機中只要他沒有見過的東西都感興趣,但是對于教師上課講的內(nèi)容不一定感興趣。這一點可以在學(xué)生一有空就瞎鼓搗機器這點看出來,他可能對你沒有講的內(nèi)容興趣更大一點,這是一個很實際的問題,因此教師要培養(yǎng)學(xué)生對上課內(nèi)容的興趣。所以,可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)動手能力大致將一個班分為三層:高層(自學(xué)動手能力強)、中層(自學(xué)動手能力一般)、低層(自學(xué)動手能力差)。以前面的三
4、層標準,每個學(xué)期前,我有意地將各層次的學(xué)生安排在機房的不同位置。例如,我們的機房布局都是縱向排列,分為四排,我把高層的學(xué)生分在第一排,中層的學(xué)生分在第二、第三排,低層的學(xué)生分在第四排。對學(xué)生說明這主要目的是針對各個同學(xué)情況和老師教學(xué)設(shè)計而安排位置的,不過這也不是一成不變的。這樣的位置安排在課堂教學(xué)中,有利于教師控制學(xué)生機器和廣播演示的內(nèi)容,也有利于教師的輔導(dǎo)。在教學(xué)目標實施過程中,有利于激發(fā)各層的學(xué)生學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個班級中,各層比例基本上是高層占25%,中層占50%,低層占25%。高層的一般都是特別聰明的和家里有電腦的,這些人能很容易很快的接
5、受課堂內(nèi)容,之后他們就會做他們喜歡的事情了。中層的一般都是初中里稍微學(xué)過一點電腦,自學(xué)動手能力、接受能力都比較一般的學(xué)生,這里面就可能會包括班上的幾個比較調(diào)皮的學(xué)生。低層的就是一些幾乎沒有碰過電腦的學(xué)生,學(xué)起來就比較吃力了。針對這樣的事實,在教學(xué)中就切忌“滿堂灌”了,否則會造成高層的學(xué)生對上課內(nèi)容失去興趣,而低層的學(xué)生跟不上。所以在上面的分層基礎(chǔ)上可以實行以下三種不同的教學(xué)方法:高層――學(xué)生興趣+引導(dǎo)探索的方法;中層――任務(wù)驅(qū)動的方法;低層――教師演示+學(xué)生操作的方法。高層學(xué)生。這些學(xué)生一般能在較短的時間內(nèi)完成課堂內(nèi)容,他們的接受能力和自學(xué)能力都比較強。所以對于
6、這樣的學(xué)生,教師可以在每一堂課開始的時候就告訴他們這一堂課的任務(wù),讓他們自己通過看完成任,相互之可以互相幫助。既可以培養(yǎng)他的自學(xué)能力,又可以培養(yǎng)他的合作能力。所以他上的候可以少管他,只要他什么感趣,然后他準一些素材他自己去做自己感趣的內(nèi)容就可以了。比如有的可能FLASH感趣,有的可能網(wǎng)制作感趣,有的可能PHOTOSHOP感趣等,其的學(xué)生就是以后的人才,不要扼他的趣,可以在教的指下他沿著正確的方向展。中學(xué)生。些學(xué)生其就代表了整個班的大部分,的學(xué)生可以通自學(xué)加上相互幫助完成堂內(nèi)容。于有些比的內(nèi)容也可以通演示指他。教可以通分步的任他以學(xué)力,因些學(xué)生中老是有人一機房就老
7、堂干什么,所以可以將一堂大致分幾個段,然后逐步他以任。如《算機用基》第四章Excel2000的學(xué),第一步任就是復(fù)上一章Word2000字理件,通巡回察決定是否需要什么內(nèi)容。第二步的任就可以告他堂的內(nèi)容在第幾,自己看完成什么任,再通巡回察決定是否需要什么內(nèi)容,或者是否需要演示操作??最后他完成一個合的目。低學(xué)生。其,些人是最的學(xué)生了,于些學(xué)生的個指占了教大部分的上。些學(xué)生好多沒有接觸,有的候會提出教想都想不到的,到你不用學(xué)生就能懂,但是這些學(xué)生可能就是不懂。比如,我有一個學(xué)生,他好不容易分清楚了文件和文件夾,有一次我讓他將一個文件拷貝到一個文件夾下面,他就在那個文
8、件夾下面點擊右鍵粘貼了,
