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《最新春花城版音樂四下第9課《阿瓦日古麗》幻燈片.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2016春花城版音樂四下第9課《阿瓦日古麗》我騎著馬兒唱起歌2走過了伊犁3勇敢的人兒踏破了天山7越過那戈壁8看見了美麗的阿瓦日古麗9我要尋找的人兒就是你10哎呀美麗的阿瓦日古麗11巴音布魯克九曲十八彎12那拉提丘陵草原13喀納斯臥龍灣14那拉提草原15特克斯大瓊斯臺草原16九曲十八彎17灰色的小兔在戈壁灘上18跳來跳去19你可知道美麗的阿瓦日古麗20它的心情和我是一樣的21哎呀美麗的阿瓦日古麗22阿瓦日古麗23阿瓦日古麗24glm制作-2702009.4.10綠染喀納斯阿瓦日古麗 改編詞曲:石夫演唱:我騎著馬兒唱起歌,走過了伊犁看見了美麗的阿瓦日古麗 天涯海角誰又能比的上你
2、哎呀美麗的阿瓦日古麗勇敢的人兒踏破了天山越過那戈壁 看見了美麗的阿瓦日古麗我要尋找的人兒就是你 哎呀美麗的阿瓦日古麗灰色的小兔在戈壁灘上跳來跳去你可知道美麗的阿瓦日古麗它的心情和我是一樣的哎呀美麗的阿瓦日阿瓦日古麗阿瓦日古麗我所理解的教育技術(shù)寧蕓宣威市民族中學(xué)教育技術(shù)概念對AECT’94教育技術(shù)概念的理解我在教學(xué)中使用教育技術(shù)的情況一、教育技術(shù)概念教育技術(shù)是指利用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。當(dāng)然，教育技術(shù)的概念有多個版本，這里應(yīng)用比較廣泛的還是AECT’94定義的。二、我對AECT’94教育技術(shù)概念的
3、理解AECT’94將教育技術(shù)的研究對象明顯表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實踐問題，改變了以往“教學(xué)過程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在都提倡“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，打破了以往老師滿堂灌的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主體，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們能主動、自覺的去學(xué)習(xí)，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教育技術(shù)所涉及的五個方面我在教學(xué)中使用教育技術(shù)的情況教育技術(shù),第一次看到這些詞時,我有些茫然,當(dāng)知道它們是現(xiàn)代教育的新型技術(shù)時,作為一名新教師,而且是年輕的新教師,倍感無知,壓力陡增!
4、我在教學(xué)中使用教育技術(shù)的情況目前的我還主要是運用現(xiàn)代教育技術(shù)的前三四階段成果，如制作ppt課件,flash動畫等輔助教學(xué)工具，雖然還沒能運用高端前沿的現(xiàn)代技術(shù)，但就我現(xiàn)在利用上的這些輔助教學(xué)工具，我已經(jīng)深深感受到教育技術(shù)帶來的眾多利處，不僅體現(xiàn)在平常的課堂教學(xué)效果，更多的是師生之間的學(xué)習(xí)觀念。作為教師，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅改變了我們的教學(xué)方式，擺脫了傳統(tǒng)枯燥的說教比劃，更重要的是改變了我們的教育理念。使教師由單純地講授者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是一種家長式的講解者，以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動的接受知識。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，
5、教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地獲取知識。轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚?。而現(xiàn)代教育媒體走進(jìn)課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)提供了多種參與機會，這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。當(dāng)然，任何事物的產(chǎn)生與發(fā)展，必然存在著雙面性，有利也有弊。教育技術(shù)的存在和使用也一樣。不否認(rèn)教育技
6、術(shù)的優(yōu)越性,但絕不可能替代教師,它只是教師教學(xué)的輔助,不要忽略教師的主導(dǎo)地位.就內(nèi)容選用課間資源，是否限定了學(xué)生的思維發(fā)展，這是我們在應(yīng)用時必須思考的問題。因地制宜，因材施教，教育技術(shù)能做什么？絕對取決于教師，用得恰到好處，用出自己的個性，讓教育技術(shù)資源在教學(xué)中真正發(fā)揮作用才是我們所期望的。
