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1、梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》優(yōu)秀ppt課件學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解內(nèi)容，把握鳥(niǎo)的形象，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的感情。能力目標(biāo)了解狀物散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭和襯托的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀把握作者希望建立自由、平等、幸福的社會(huì)的愿望。導(dǎo)入新課講授新課預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹1.這篇散文的文眼是哪一句？我愛(ài)鳥(niǎo)講授新課2.思考并討論課文層次：3.通讀全文，請(qǐng)分條概括作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因。4.文章依照不同的鳥(niǎo)給予自己的不同感受，把鳥(niǎo)分為哪四類?第一部分（1自然段）點(diǎn)明自己對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度；第二部分（2—6自然段）描寫了四類不同的鳥(niǎo)；第三部分（7自然段）暗示中心：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲哀是人類造成的，人類囚禁了鳥(niǎo)兒，
2、也囚禁了自由。3.通讀全文，請(qǐng)分條概括作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因。（1）“我”愛(ài)鳥(niǎo)的聲音。聲音，如交響樂(lè)，如哀樂(lè)，讓我的心情為之沉醉；（2）“我”也愛(ài)鳥(niǎo)的形體。鳥(niǎo)的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿（3）鳥(niǎo)給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因之一。講授新課4.文章依照不同的鳥(niǎo)給予自己的不同感受，把鳥(niǎo)分為哪四類?令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo),令人喜悅的鳥(niǎo),令人憎惡的鳥(niǎo),令人悲苦的鳥(niǎo)。講授新課講授新課精讀課文細(xì)節(jié)探究第一段：“我愛(ài)鳥(niǎo)”這句話有什么作用？答：內(nèi)容上——“愛(ài)”字，表明了作者對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索； 結(jié)構(gòu)上——開(kāi)
3、篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。1.第②段中作者用了哪幾種修辭手法來(lái)說(shuō)明“鳥(niǎo)兒的苦悶”？請(qǐng)舉例說(shuō)明引用：“摶扶搖而直上”說(shuō)明鳥(niǎo)兒的自由翱翔與籠子里的鳥(niǎo)對(duì)比，表達(dá)了作者的同情。反問(wèn)：“胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整的蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？”作者對(duì)空中霸主“鷹”遭遇的同情。類比：“粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥(niǎo)”類比，形象直白。反語(yǔ)：“優(yōu)待”。講授新課2.文章②段和第⑦段運(yùn)用了什么手法？在文中有什么作用？運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥(niǎo)、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥(niǎo)的可愛(ài)，同時(shí)突出的表達(dá)了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥(niǎo)的做法。講授新課3.作者托物寓
4、意。從作者對(duì)各種鳥(niǎo)的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。講授新課歸納文章的中心：文章通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的描述和感受，寄托了作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿，他希望能夠建立一個(gè)自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有貧困、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓的社會(huì)，從而自由地發(fā)展個(gè)性和才能。品味語(yǔ)言1.賞析下面語(yǔ)句。（1）鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。“細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫”是說(shuō)鳥(niǎo)的身軀玲瓏飽滿
5、，“減一分則太瘦，增一分則太肥”寫出鳥(niǎo)兒的身體比例勻稱。作者生動(dòng)地表現(xiàn)了鳥(niǎo)美妙的體形，字里行間透露著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。講授新課（2）多少樣不知名的小鳥(niǎo)，在枝頭跳躍，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來(lái)的時(shí)候才閃露一下斑爛的花彩。作者觀察細(xì)致,運(yùn)用排比修辭,顯得鳥(niǎo)兒的種類繁多。講授新課（3）我想濟(jì)慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”還不都是詩(shī)人自我的幻想。與鳥(niǎo)何干？作者善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥(niǎo)的各種情態(tài)時(shí)，十分自然地聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥(niǎo)的作品，豐富了描寫的內(nèi)容，增加了文章的厚度。表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)不存幻想的單純的喜愛(ài)。
6、講授新課2.體會(huì)下面句子所表達(dá)的感情。（1）鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷。鳥(niǎo)的快樂(lè)都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語(yǔ)氣斥責(zé)了那些束縛鳥(niǎo)類“自由”的閑人閑情。講授新課（2）再令人觸目的就是那些偶然一見(jiàn)的囚在籠里的小鳥(niǎo)兒了，但是我不忍看?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲哀是人類造成的,人類囚禁了鳥(niǎo)兒,囚禁了自由,總有一天當(dāng)天空中再?zèng)]有鳥(niǎo)兒飛過(guò)的時(shí)候,人類會(huì)知道是我們自己囚禁了自己。講授新課我愛(ài)鳥(niǎo)（文眼）處境：蜷伏無(wú)法高飛—苦悶鳥(niǎo)鳴清脆嘹亮—交響樂(lè)凄絕酸楚—哀樂(lè)（對(duì)比）優(yōu)美俊俏的形體一只鳥(niǎo)
7、的死去—悲哀生存狀態(tài)：孤苦伶仃寒鴉鼓噪鴟梟怪叫囚在籠里欣賞喜愛(ài)悲苦對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活向往對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)不滿課堂小結(jié)病例分享盧立明基本情況張波、男、23歲、未婚、大三學(xué)生、山東臨朐。病人出身工人家庭，上有一姐，家庭成員關(guān)系良好，經(jīng)濟(jì)條件中等。自幼性格孤僻少語(yǔ)，敏感多疑，不愛(ài)與人交往，很少朋友，對(duì)交女朋友不感興趣。其大舅曾于4年前因患精神分裂癥住院治療。病人高中畢業(yè)后進(jìn)入某大學(xué)讀書。因1年來(lái)無(wú)明顯誘因而懷疑同學(xué)都在議論他、責(zé)怪他、迫害他并感到有儀器控制他、曾出逃躲藏試圖自殺而被送進(jìn)醫(yī)院?，F(xiàn)病史1年來(lái)無(wú)明顯誘因而開(kāi)始漸漸變得散漫，經(jīng)常無(wú)故上課遲到，甚至?xí)缯n。經(jīng)常向父母
8、訴說(shuō)一起學(xué)習(xí)的同學(xué)都在議論他、責(zé)怪他、對(duì)他不懷好意、
