《等腰梯形》教學設(shè)計.docx

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1、《等腰梯形》教學設(shè)計本節(jié)課的教學任務主要是等腰梯形的性質(zhì)和判定。我的教學設(shè)計思想是讓學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者，通過自己的親自教學設(shè)想操作和探究，再展開積極的討論，最后總結(jié)出結(jié)論。使學生真正成為課堂中的主角。知識目標：1、理解什么是等腰梯形，什么是直角梯形；2、掌握等腰梯形的性質(zhì)和判定。教學目標能力目標：培養(yǎng)動手操作的能力和邏輯創(chuàng)造性思維能力思想目標：養(yǎng)成積極思考認真鉆研的學習習慣，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。重點：等腰梯形的性質(zhì)和判定；難點：對等腰梯形的性質(zhì)和判定定教學重難點理的論證?！疤骄渴健苯虒W

2、法------“操作型”探究、“類比型”探究(詳見拙教學方法)作《“探究式教學法”在初中數(shù)學課堂教學中的應用》教學步驟教學內(nèi)容實施方法及說明拼圖游戲：培養(yǎng)學生觀請你把下列各們圖片拼成一幅完整的圖片察能力，提高學習興引入大壩為什么做成下寬上窄的梯趣。注意學科間的聯(lián)智力遷移：形？系，引入新課。1、什么是梯形；什么是梯形中位線？學生回答復習2、梯形中位線有何性質(zhì)？跟我做：動口不如動手，請大家跟我一起操作。畫等腰梯形，并裁剪下來對折通過親自操作，得出結(jié)論，鍛煉了動操作手能力，加深了對知識的理解。讓學生通過上一張開

3、想象的翅膀步的操作，仔細觀察，猜想猜想：請你通過以上操作，大膽猜想一下等認真思考，大膽想象，腰梯形有些什么性質(zhì)？找出自認為正確的結(jié)論。讓學生結(jié)合猜想進行歸納。鼓勵學生用自探討：等腰梯形是軸對稱圖形己的話歸納并逐步完歸納：(定義)等腰梯形的兩底平行，兩腰相善。度用數(shù)學語言寫出等已知和結(jié)論。定理的性質(zhì)性質(zhì)定理：證明分小組討論，后請學生分析。(本節(jié)課的1、等腰梯形在同一底上的兩個角相等；2、等腰梯形的兩條對角線相等；定理證明作為學習小討論：以上兩個定理的證明。組活動內(nèi)容課后完拓展訓練(1)成。)拓展訓練學生課堂

4、分析，課外完成。在初中幾何中，研究對圖形的判定基探索：請你根據(jù)性質(zhì)和判定的關(guān)系，結(jié)合前本是由性質(zhì)和判定的面研究幾何圖形常用的方法，你能探索出如關(guān)系，先寫出性質(zhì)定理何判定一個梯形是等腰梯形嗎？的逆命題，再論證其正等腰梯形判定定理：確性。學生對這種方法1、在同一個底上的兩個角相等的梯形是等腰已經(jīng)十分熟悉，因此完判定2、對角線相的梯形是等腰梯形。全可以放開讓學生自梯形；小組討論：如何證明以上兩個定理呢？開己去探索。在討論定動你的大腦，你是否能找到不同的證明方理的證明時，鼓勵學生法？從多個角度去思考，尋拓展訓練(

5、2)求多種方法解題。拓展訓練學生課堂分析，課外完成。本節(jié)課突出以任務驅(qū)動為主線，以學生自主探索學習為中心，小結(jié)等腰梯形發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。堂設(shè)計充分體現(xiàn)“老師主導，學生主體”的原則。