快樂學(xué)習(xí)快樂成長.doc

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1、快樂學(xué)習(xí)快樂成長——關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程摘要“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，可怎樣才能使發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)？我們是否以正確的教育理念和教育行為，為學(xué)生創(chuàng)造“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”的機(jī)會呢？作為一名教師，應(yīng)解放思想，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、教學(xué)資源的開放性，加大數(shù)學(xué)課堂的民主性、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)練習(xí)的多樣性，為他們創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)方式教學(xué)資源的開放性數(shù)學(xué)課堂的民主性數(shù)學(xué)作業(yè)形式的開放“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，可怎樣才能使發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)？是教教材還是用教材教？學(xué)生學(xué)習(xí)是拘泥于書

2、本，還是用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題？我們是否以正確的教育理念和教育行為，為學(xué)生創(chuàng)造“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”的機(jī)會呢？作為一名教師，應(yīng)解放思想，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、教學(xué)資源的開放性，加大數(shù)學(xué)課堂的民主性、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)練習(xí)的多樣性，為他們創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。一、增強(qiáng)教學(xué)資源的開放性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的廣闊空間“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的永恒基礎(chǔ)。拘泥于“書本世界”，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。作為教師應(yīng)

3、具備敏銳的觀察力、判斷力，以及對社會現(xiàn)象的感觸。不論教師、還是學(xué)生，都應(yīng)做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！?、增補(bǔ)具有時(shí)代性的素材作為教學(xué)資源學(xué)生運(yùn)用寫數(shù)學(xué)日記的形式，用“數(shù)學(xué)眼光”看社會，將具有時(shí)代性的素材帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》的知識后，學(xué)生們走進(jìn)超市，認(rèn)真觀察，寫出了“逛超市”的數(shù)學(xué)日記。他們從自己的不同視角，有選擇性的將超市物品陳列、一些商品價(jià)格、所購商品的名稱、單價(jià)、數(shù)量、付出金額、找出金額、找回金額都做了記載及描述，更重要的是許多學(xué)生在這樣的活動(dòng)中真正認(rèn)識人民幣，了解人民幣的

4、用途，以及購物的一些方法，并且體會到要珍惜父母的勞動(dòng)所得。請看，這是一年級一位同學(xué)的數(shù)學(xué)日記。我去中百超市購物今天，我和媽媽、外婆一起去中百超市。一進(jìn)大門，我發(fā)現(xiàn)所有的商品都是分類擺放的，比如：我買的提手小方凳是在塑料制品那里拿的，英語本是在文體用品那里拿的。7我買了一瓶兒童蜂蜜7.35元；一盒薯片7.30元；一瓶酷兒爽2.40元；十本英語本4.60元；一個(gè)提手小方凳7.90元，一共花了7.35+7.30+2.40+4.60+7.90=29.55（元）。我付給售貨員阿姨30元，售貨員阿姨找回我4角5分錢。又如二年級學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》知識，要會看統(tǒng)計(jì)表，并能合理進(jìn)行分析與預(yù)

5、測。學(xué)生們馬上聯(lián)系自己的旅游體驗(yàn)，想到統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際運(yùn)用及其價(jià)值。請看，這是二年級一位同學(xué)的數(shù)學(xué)日記。山東旅游費(fèi)用統(tǒng)計(jì)暑假我和媽媽、外婆、外公去山東旅游，到了曲阜、泰安、濟(jì)南。我記下了在四天旅行中我們四人的衣食住行費(fèi)用，請看下表：時(shí)間吃飯門票購物住宿車票8月3日5003659352014988月4日1008105052008月5日4661154872008月6日4009010001326合計(jì)1466138029117602824這次旅游我們一共花費(fèi)了：1466+1380+291+1760+2824=7721（元）。從上表可以看出，我們在吃和住兩項(xiàng)上支出較大。我打

6、算以后再出去旅游時(shí)要注意節(jié)約，餓了，就像8月4日那樣吃點(diǎn)小吃，不能總在酒店點(diǎn)菜吃飯；也不要住太好的酒店，干凈就行。再如：“在十一黃金周旺銷以后，武漢各大商場、購物中心又不約而同推出‘滿200元送200元’、‘滿120元送130元’的活動(dòng)。從這些促銷活動(dòng)中，顧客從中真正得到多大的實(shí)惠？商家會虧本嗎？這其中蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)問題呢？”學(xué)生們已經(jīng)能夠用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)素養(yǎng)去關(guān)心、解決身邊事了。抽象的百分?jǐn)?shù)問題變成了生動(dòng)有趣的“學(xué)生購物交流會”。像這樣，在生活中留意積累具有時(shí)代性的素材，在學(xué)習(xí)過程中有意識的用到這些素材，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不抽象和乏味，

7、它是現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的，體會到數(shù)學(xué)世界的廣闊。2、捕捉教學(xué)中出現(xiàn)的問題作為教學(xué)資源，使它成為生成狀態(tài)教學(xué)資源不僅僅是教材中呈現(xiàn)的，還應(yīng)有在教學(xué)過程中、在教學(xué)互動(dòng)中產(chǎn)生的問題，將這些資源納入教學(xué)資源中，可以使教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)，成為生成狀態(tài)。7如學(xué)生學(xué)習(xí)《噸的認(rèn)識》過程中，生成了一些老師完全沒有預(yù)設(shè)到的有價(jià)值的教育契機(jī)，在匯報(bào)收集到的大型動(dòng)物體重時(shí)，有的學(xué)生收集到河馬體重是3500千克，也有的收集到河馬體重是3噸，學(xué)生自然而然提出要比較這兩只河馬誰重誰輕？從而過渡到質(zhì)量單位的換算。又如在學(xué)習(xí)三年級下冊《筆算除法的驗(yàn)算》時(shí)，學(xué)生在結(jié)合情境圖獨(dú)立探究有余數(shù)和沒有余