高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)探究

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高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)探究　　【摘要】高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線所需要的高技能人才的使命?，F(xiàn)今高職大學生究竟應當具備什么樣的職業(yè)能力，提升高職大學生的職業(yè)能力有什么重要的實現(xiàn)意義，高職學校應當通過什么途徑才能有效提升高職大學生的職業(yè)能力，這是我們必須認真探討與著力解決的問題?！娟P鍵詞】高職培養(yǎng)職業(yè)能力1.職業(yè)能力的內(nèi)涵職業(yè)能力是指人們從事某一職業(yè)所必需的能力，即從業(yè)能力，它是個體在新的變化了的工作環(huán)境或問題中，合適地、有效地綜合運用知識、技能、個性品質(zhì)和理解力的整合。職業(yè)能力主要由三大部分組成，即專業(yè)能力、方法能力、社會能力。專業(yè)能力是指在職業(yè)業(yè)務范圍內(nèi)的能力，包括工作方式方法、對勞動生產(chǎn)工具的認識及其使用、對勞動資料的認識等；方法能力是指人們獨立學習獲取新知識和技能的能力，包括制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法、評估工作結果等；社會能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的行為能力，包括工作中的人際交往、勞動組織、群體意識和社會責任心等。2.當前高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀5 我國高職教育經(jīng)過最近十年的迅猛發(fā)展，已經(jīng)在學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面積累了一些經(jīng)驗，并取得了很大的成就，但從整體上看仍存在一些問題。2.1過窄的專業(yè)技術教育，致使學生知識視野狹窄高職院校對學生在崗位上是否能勝任本職工作以及學生未來的生存與發(fā)展、終身教育等關注不夠，忽視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。2.2缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)體系.方法能力和社會能力的培養(yǎng)不夠重視從整體上看，我國高職院校對學生職業(yè)能力培養(yǎng)還處于零散的階段，沒有統(tǒng)一的研究和規(guī)劃，未能形成體系。從專業(yè)能力、方法能力和社會能力的搭配上看，重視對專業(yè)能力培養(yǎng)，忽視方法能力和社會能力的培養(yǎng)，重傳授，輕應用，重繼承，輕創(chuàng)新。3.提升大學生職業(yè)能力的有效途徑當前，大學畢業(yè)生因為職場能力欠缺而就業(yè)困難的現(xiàn)象較為普遍，在校大學生們應吸取前人在職場中的失敗教訓，通過多種途徑，全方位培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，“打一場有準備的仗”。3.1構建職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系5 課程學習是大學生學習的主要方式，高素質(zhì)的教育隊伍是大學最寶貴的資源，也是大學生相對于其他青年群體最重要的的優(yōu)勢。通過課程學習，不僅能夠幫助大學生獲得最基本的的自然人文科學知識，還能夠幫助大學生培養(yǎng)職業(yè)能力。在校大學生應根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極主動地選擇并建構與自己興趣、愛好、能力、特點相適應的職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系，通過課程的學習完善知識結構，為提升職業(yè)能力提供知識基礎。3.2通過社團活動和社會實踐培養(yǎng)職業(yè)能力在對職業(yè)能力的要求中，職業(yè)能力不是通過課程或者書本習得，而是在日常的社會生實踐中、在人與人之間的交往中獲得。大學生是充滿朝氣、富有活力的青年群體、而豐富多彩的校園文化活動則是大學生機活力的重要體現(xiàn)。無論是班團活動、文藝演出、還是演講辯論、體育比賽還是各種類型的校園文化活動，都是大學生相互交流、砥礪切磋的平臺。大學生的語言表達能力、交流溝通能力、組織能力、團隊合作能力、應變能力等等都能夠從中得到鍛煉和培養(yǎng)。因此，大學生要積極參加各種社團活動，增強社會交往能力.年來，黨和政府采取各種措施支持和鼓勵大學生參加社會實踐，大學生應當積極響應號召，走出象牙塔，邁向社會。在社會實踐中，大學生要面對陌生的環(huán)境、陌生的人群，要面對各種困難，甚至還可能面臨突如其來的危險，其語言表達能力、人際溝通能力、團隊合作能力、組織能力、應變能力、耐挫折能力等等核心能力都能夠得到鍛煉。5 3.3獲得職業(yè)能力對接的職業(yè)資格證書職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必需的學識和技能證明，它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的重要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。對于大學生而言，在培養(yǎng)自身的核心職業(yè)能力的同時，如果能夠通過獲得某種職業(yè)資格證書證明、培養(yǎng)或提升自己的職業(yè)能力，也是一種有效的途徑，這是因為，一方面，獲得職業(yè)資格證書能夠促進大學生為了某個特定的職業(yè)能力的培養(yǎng)目標而努力學習，通過考試獲得證書實現(xiàn)一個一個具體的小目標；另一方面，職業(yè)資格證書的獲得也能夠為大學生在現(xiàn)實生活中參與就業(yè)。擇業(yè)的競爭、事先提供一個具體的、實用的資格條件。3.4尋找職業(yè)實習機會與資源5 時間是檢驗真知的唯一標準，也是積累經(jīng)驗最直接、最有效的途徑。大學生除了學習理論知識外，還應尋找職業(yè)實習的機會和資源、讓理論知識與實踐知識相結合，使自己的職業(yè)能力倍增，這主要有兩種途徑：一是課程實習。課程實習是學校為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，結合教學計劃和教學大綱而設計的教學過程，目的在于讓學生在實踐中消化理論知識，把知識轉化為能力、能力轉化為素質(zhì)。逐漸培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，例如，攝影專業(yè)的學生到野外寫生、到電影制片廠觀摩等都是課程學習。二是校外職業(yè)實習。學生通過同學、老師、學?；蜃约簩ふ业嚼眉倨诨蛐畔r間進行職業(yè)或兼職的機會，親臨工作場所積累實踐經(jīng)驗、鍛煉職業(yè)能力。參考文獻：[1]劉冉昕.高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].大江周刊論壇.2012，（12）[2]尚妍妍.淺談社團在提高大學生職業(yè)能力中的作用[J].高教研究，2012（344）[3]陳深漢.論高職院校學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升[J].南寧職業(yè)技術學院學報，2012（6）（作者單位：河源職業(yè)技術學院；廣東河源517000）5