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1、高職建筑類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問題和對策 【摘要】高職校外實(shí)訓(xùn)基地既是高職院校提升辦學(xué)水平的需要，也是完善和創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向、以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式的需要。文章分析了目前高職建筑類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在的一些問題，并給出對策及建議。【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地；問題及對策一、導(dǎo)言7面對知識經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新時(shí)代的到來，高職院校應(yīng)加大對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的全面提升，尤其是對于應(yīng)用性較強(qiáng)的建筑類專業(yè)，學(xué)生必須依靠科學(xué)的實(shí)訓(xùn)鍛煉才能獲得專業(yè)的技能素質(zhì)，因此，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提
2、高，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)、校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐的零距離。近年來，高職教育作為高等教育的組成部分，發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是國家示范性高職院校建設(shè)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了各高職院校發(fā)展職業(yè)教育的積極性。隨著國家教育的大發(fā)展，尤其是我國職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校建筑類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立顯得尤為必要，而且其在高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)中的地位越來越得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。校企合作共建高職院校建筑類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，有助于建筑類專業(yè)校企合作的對接實(shí)施，有助于解決建筑類專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力不足，處理實(shí)際問題能力較差，適應(yīng)企業(yè)工作時(shí)間較長，需要二次培訓(xùn)等弊
3、端。因此，各高職院校都在下大力氣，組織各方面資源和力量，建設(shè)建筑類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，但在建設(shè)和使用過程存在著一些問題。二、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問題1.實(shí)訓(xùn)教師缺乏，指導(dǎo)水平不高校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不只是實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備設(shè)施等硬件的建設(shè)，“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)也尤為重要。高職教育是以高技能型應(yīng)用人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是建筑類專業(yè)，因此要求教師既要有扎實(shí)的理論知識和較高的教學(xué)水平，又要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。7目前高職院校“雙師型”教師相對缺乏。高職院校教師大多是從高校直接招聘畢業(yè)生，但新畢業(yè)大學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)歷不足、缺乏職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，不能滿
4、足高職院校對學(xué)生技能培養(yǎng)的需求。對于已有的一些具備雙師素質(zhì)的教師，由于數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，而且大部分由于教學(xué)任務(wù)繁重等原因不能夠深入企業(yè)實(shí)踐，知識構(gòu)成和操作技能不能得到及時(shí)更新，與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)時(shí)顯得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、方法不當(dāng)或者精力不夠、疲于應(yīng)付，對于設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目僅是紙上練兵、脫離實(shí)際，缺乏崗位、內(nèi)容等的針對性，缺乏實(shí)用性、創(chuàng)新性等。此外，由于受到企業(yè)工作實(shí)際、學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限等因素的制約，難以聘請到具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高水平人才承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這也影響到了實(shí)訓(xùn)效果。2.企業(yè)積極性不高，互動(dòng)不足校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及運(yùn)行中，存在
5、企業(yè)積極性不高，校企互動(dòng)不足的問題。一方面，大部分企業(yè)只注重近期生產(chǎn)效益，而不愿意承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，認(rèn)為在本企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地，校方不能夠?yàn)槠髽I(yè)提供什么幫助，相反需要承擔(dān)學(xué)校實(shí)訓(xùn)任務(wù)，會(huì)影響企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)效益；另一方面，學(xué)校安排大量學(xué)生在企業(yè)中參加實(shí)訓(xùn)，尤其是項(xiàng)目現(xiàn)場，由于學(xué)生的非職業(yè)性、缺乏安全意識，害怕承擔(dān)安全事故而帶來的責(zé)任。因此，大多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地都是學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、拓展就業(yè)渠道、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展而主動(dòng)找企業(yè)建立的，很少有企業(yè)主動(dòng)找到學(xué)校合作。這樣建立起來的實(shí)訓(xùn)基地缺乏有效運(yùn)行的動(dòng)力，往往流于形式，很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。3.人才培
6、養(yǎng)模式缺乏靈活性7高職建筑類專業(yè)除了課程體系中有許多專業(yè)課需要實(shí)訓(xùn)，在三年的培養(yǎng)過程中，還安排有認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、協(xié)崗定崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)等，對校外實(shí)訓(xùn)基地的需求量很大，而且實(shí)訓(xùn)時(shí)需要在相對固定的時(shí)間，每次需要實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量較多。因此，對于許多實(shí)訓(xùn)任務(wù)，往往存在學(xué)校需要實(shí)訓(xùn)時(shí)，企業(yè)沒有適合的項(xiàng)目；而且，由于建筑及其生產(chǎn)的特點(diǎn)，往往能夠一次容納的實(shí)訓(xùn)學(xué)生數(shù)量有限。這就需要高職院校制訂靈活的人才培養(yǎng)模式，使校外實(shí)訓(xùn)基地能夠有效運(yùn)行。4.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐研究不足國外職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家，由于政府在政策、教育制度等各方面的大力支持，形成了良好的校
7、企合作環(huán)境，校企合作理念得到了學(xué)校、行業(yè)企業(yè)的共識，校企深度融合，對于校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無論理論研究還是實(shí)踐都較為成熟，形成了多種建筑類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，而國內(nèi)對建筑類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐研究少而且不夠深入。比如在與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，采用什么樣的合作形式；在基地運(yùn)行中，采用什么樣的教學(xué)形式；在已建立的基地中，存在制度不健全、管理不規(guī)范，管理人員不懂專業(yè)，對土建專業(yè)缺乏深入了解，基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性等問題。三、對策及建議1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心，也是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成敗的關(guān)
8、鍵。高職院校要根據(jù)自身情況，分階段、逐步形成一支合格的“雙師型”7實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。首先加大教師引進(jìn)力度，滿足數(shù)量上的需要，然后采用經(jīng)濟(jì)杠桿、職稱評定等激
