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1、農(nóng)村留守兒童德育問題探析 摘要：伴隨我國改革開放和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn),大量農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移。產(chǎn)生了一個新型弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。與此同時，以留守兒童為主體的農(nóng)村小學(xué)生思想品德教育面臨巨大挑戰(zhàn)。本文從環(huán)境角度探索農(nóng)村留守兒童品德教育問題，并提出相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；思想品德教育；外部環(huán)境小學(xué)階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀的萌芽階段，對個人發(fā)展影響深遠(yuǎn)。這就要求我們在教育過程中多留意外部環(huán)境對兒童的影響，力求做好留守兒童思想品德教育工作。一、留守兒童德育問題的成因(一)家庭方面。留守兒童，顧名思義，是那些家長進(jìn)城務(wù)工
2、的子女。在他們身上大多是隔代教育，嬌慣溺愛或者放任不管，這種家庭基礎(chǔ)教育顯然不過關(guān)。5(二)學(xué)校方面：(1)學(xué)校重成績輕德育。當(dāng)今應(yīng)試教育體系之下，競爭從起跑線就已經(jīng)開始。因此學(xué)校和家長都集中精力抓語數(shù)外幾大升學(xué)主科，思想品德教育自然就“被讓步”了。(2)德育教材內(nèi)容單一枯燥。教材形式單一，勵志、愛國、公德等內(nèi)容不充足，很難感染學(xué)生，無法在課堂上給學(xué)生有效的品德教育。(3)德育教學(xué)手段陳舊說教。在農(nóng)村小學(xué)的思想品德課堂上，絕大多數(shù)老師一直沿襲那種站在講臺上說教的方式進(jìn)行教學(xué)活動，缺乏創(chuàng)新，缺乏感染力，不但無法達(dá)到教學(xué)目的，還容易形成學(xué)生的叛逆
3、心理。(三)社會方面：(1)媒體對留守兒童思想道德的沖擊。大眾傳媒宣揚(yáng)的價值每時每刻都在影響著兒童的思想道德，影視文學(xué)作品中充斥著大量的暴力、色情、頹廢以及其他不健康的內(nèi)容。兒童自控能力差，在無人監(jiān)管的情況下極易深陷其中而不能自拔，深受其害。盡管相應(yīng)法律早就出臺，但是如今農(nóng)村網(wǎng)吧依然如火如荼，服務(wù)對象多是未成年人。(2)社會對留守兒童的關(guān)愛不夠。他們的父母在為城市建設(shè)服務(wù)，那社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)是不是應(yīng)該給這些孩子更多的關(guān)愛？綜上所述，家庭、學(xué)校、社會的教育未能有效結(jié)合。在教育體系中，包含著家庭、學(xué)校和社會三個教育系統(tǒng)。家庭教育是學(xué)校和社會的教育基礎(chǔ)，
4、學(xué)校教育是主體，社會教育是學(xué)校教育的繼續(xù)和擴(kuò)展。當(dāng)下這三方面教育并不一致效果不盡如人意。二、留守兒童德育問題解決對策(一)家庭方面。留守兒童年齡小，閱歷淺，家長監(jiān)管不嚴(yán)或者過嚴(yán)而造成叛逆心理，稍不留神就成為“問題兒童”。因此，即便是隔代教育，也應(yīng)該注意方法，父母即使不在身邊也應(yīng)該多和子女溝通，哪怕借助于電話等工具，讓孩子知道生活的艱辛，讓其養(yǎng)成勤儉節(jié)約，的生活習(xí)慣，為他們自立自強(qiáng)性格打牢基礎(chǔ)。(二)學(xué)校方面51.真正把德育放在首位(1)端正教育思想。增加思想品德課的課時。德育應(yīng)放在學(xué)校工作的首位，努力培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，抵制不良思想的侵蝕
5、，促使其健康成長。(2)加大師資力量配備。相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)各小學(xué)實(shí)際需求配備充足的專業(yè)教師，并把思想品德教育的考核結(jié)果作為學(xué)校、校長、教師評優(yōu)和晉升的依據(jù)。2.充實(shí)思想品德教材內(nèi)容：(1)把古今中外的偉人、名人、英雄人物、愛國人物事跡、雷鋒助人為樂事跡以及社會上一些高尚品德事跡編入教材。(2)把生活中一些高尚品德人物特別是青少年的事跡編入教材。貼近生活，更容易被孩子們所接受。3.5教育的獎懲應(yīng)適當(dāng)合法化。適當(dāng)?shù)挠?xùn)導(dǎo)和懲罰有利于犯錯學(xué)生及時改正“教育不僅不能拒絕與放棄正當(dāng)、合理的懲罰，而應(yīng)該將其合法化，以使教師能正當(dāng)?shù)匦惺棺约旱挠藱?quán)，使犯錯誤
6、的孩子更好地成長”。對于教育的懲罰應(yīng)當(dāng)作出明確的法律規(guī)定，這有利于填補(bǔ)司法管理的空白，從而有利于青少年法制觀念和良好行為習(xí)慣的形成。懲罰是一種常規(guī)的、必要的教育手段，這顯然與體罰有本質(zhì)區(qū)別，家長和社會要客觀對待教師懲罰學(xué)生的事例，不要橫加指責(zé)。同時，孩子對獎勵同樣很敏感，適當(dāng)?shù)目洫勍耆梢源蟠蠹詈⒆?，有助于?qū)逐孤獨(dú)感，減少問題兒童比例，并幫助其自信特質(zhì)的形成。4.思想品德教育形式要創(chuàng)新。各小學(xué)要充分利用自身的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如定期組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動、觀看愛國故事電影或參觀歷史博物館、引導(dǎo)學(xué)生閱讀民族英雄愛國事跡的書籍；加
7、強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題；建立農(nóng)村小學(xué)生思想教育基地；聘請心理專家定期對學(xué)生進(jìn)行各種內(nèi)容的思想品德專題教育講座；與縣委市委密切配合，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)文體運(yùn)動等。5(三)社會方面。一是綜合治理農(nóng)村中小學(xué)校園周邊環(huán)境。尤其是加強(qiáng)對校園周圍網(wǎng)吧和電子游藝廳的整治，營業(yè)性網(wǎng)吧不得讓未成年人進(jìn)入。相關(guān)部門應(yīng)該建設(shè)留守兒童思想道德教育的專用網(wǎng)站。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該提供學(xué)生學(xué)習(xí)用的機(jī)房，并且配備相關(guān)教師對學(xué)生查詢資料進(jìn)行指導(dǎo)。此外還有學(xué)校周圍的餐廳，必須杜絕向未成年人銷售煙酒，為留守兒童健康成長營造良好的環(huán)境。二是開展以關(guān)愛農(nóng)村留守兒童為主題
8、的大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動中，大學(xué)生以哥哥姐姐身份出現(xiàn)和孩子們交流談心，幫助他們解決心理困惑、心理問題，并且開導(dǎo)他們，以自己為榜樣鼓勵他們。同時鼓勵大學(xué)生
