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1、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略探究 【摘要】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中不乏有些枯燥的、乏味的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)缺少興趣，不能按照老師的引導(dǎo)和設(shè)想來(lái)思考。課堂上就需要教師靈活地采取各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)興趣策略與探究托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣是一種最直接、最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要想提高課堂效率就要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)入，誘發(fā)求知興趣好奇好新是小學(xué)生的天性，也他們這個(gè)年齡段的一個(gè)突出心理特征。新鮮的東西，奇異的刺激對(duì)他們
2、具有很大的吸引力。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。4我在導(dǎo)入新課時(shí)時(shí)常采用故事、游戲、情境誘導(dǎo)和啟發(fā)等方法，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)新課的求知欲。例如：在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬的商場(chǎng)，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，在充滿(mǎn)趣味性的自主活動(dòng)中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，而且也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的兌換。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光
3、去觀察身邊的事物。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)別致的課堂導(dǎo)入，往往更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是趣味情境，即通過(guò)安排一些學(xué)生喜歡的小故事（動(dòng)畫(huà)片）、趣味小短片等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然而然地就產(chǎn)生了主動(dòng)求知的欲望。二、采取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣據(jù)統(tǒng)計(jì)小學(xué)生在課堂上的注意力只保持15分鐘左右，15分鐘以后，他們的思維進(jìn)入疲憊階段，注意力開(kāi)始不集中。所以，計(jì)算教學(xué)和概念教學(xué)就要重視創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)情境，例如“加、減法混合計(jì)算式題”可從“公共汽車(chē)上的人上下車(chē)”這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引出。4再如小數(shù)加、減法是在學(xué)生已有的自然數(shù)加、減法以及小
4、數(shù)的意義、性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。小數(shù)的加法與減法與自然數(shù)的加減法在計(jì)算方法上有許多相同之處，都是要相同數(shù)位對(duì)齊，從末位算起，只不過(guò)小數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而自然數(shù)的相同對(duì)齊的末位對(duì)齊。由于在生活中商品的價(jià)錢(qián)就是用小數(shù)表示，學(xué)生都有買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)，并且已經(jīng)熟練地掌握自然數(shù)加減法的計(jì)算方法，教學(xué)此內(nèi)容可以讓學(xué)生用自己的知識(shí)來(lái)嘗試探索新知識(shí)。因此，教師應(yīng)通過(guò)一系列的活動(dòng)轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)形式，做到貼近實(shí)際、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性。又如：排隊(duì)是學(xué)生天天都在經(jīng)歷的生活事例，通過(guò)排排坐游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)。三、靈活巧用不同的教法，激發(fā)探究的興趣
5、形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“主體”意識(shí)，點(diǎn)燃他們思維的火花，提升他們的智力和能力。在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，特別是有主動(dòng)思維價(jià)值的地方，要留有充裕的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑思考探究的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，小組討論，暢所欲言，積極發(fā)表意見(jiàn)。4如在教學(xué)“觀察與測(cè)量”時(shí)，組織學(xué)生分組測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度，第一組學(xué)生量出課本大約是一枝鉛筆長(zhǎng)，第二組學(xué)生量出大約兩個(gè)手掌長(zhǎng)，第三組量出大約一個(gè)文具盒長(zhǎng)，第四組量出大約五個(gè)橡皮擦長(zhǎng)。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：各組量出來(lái)的數(shù)不同、量也不同，怎么辦？有的學(xué)生就會(huì)提出“有沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)
6、”這樣的問(wèn)題。于是就得出了結(jié)論：需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位。這樣就使學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)單位的重要性和必要性，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。又如：教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手實(shí)踐，探索圓周長(zhǎng)和直徑之間比值的規(guī)律，展示小組合作成果，通過(guò)師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流，揭示圓周率的意義，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，我就先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：學(xué)校要舉行一次投籃比賽，要求各班級(jí)選出一名學(xué)生參加全校投籃比賽，現(xiàn)在我班有四個(gè)候選隊(duì)員，平時(shí)的成績(jī)?nèi)缦拢盒×滞哆^(guò)20個(gè)球，投中17個(gè)球；小明投過(guò)25個(gè)球，投中21個(gè)球；小東投過(guò)50個(gè)球，
7、投中40個(gè)球；小松投過(guò)10個(gè)球，投中8個(gè)球。要選誰(shuí)去呢？經(jīng)過(guò)討論思考后，有的學(xué)生提出應(yīng)讓小東去，因?yàn)樗吨械那蜃疃?；有的提出?yīng)讓小松去，因?yàn)樗恫恢械那蜃钌?；有的提出?yīng)該用抽簽的辦法，誰(shuí)抽到誰(shuí)去。那么到底應(yīng)讓誰(shuí)去呢？老師引導(dǎo)學(xué)生，此時(shí)應(yīng)該有個(gè)統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)才行。最后學(xué)生再進(jìn)行討論，一致覺(jué)得應(yīng)該用命中率來(lái)衡量，也就是用百分比來(lái)衡量。這樣問(wèn)題就迎刃而解了。學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題的解決中經(jīng)歷了從具體情境中的抽象得出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，不僅有助于他們體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，而且培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從中獲取了解決問(wèn)題的樂(lè)趣，形成了對(duì)百分?jǐn)?shù)深入學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。4
