激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

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1、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略云南省文山州富寧縣田蓬鎮(zhèn)田蓬中心小學(xué)663416摘要：興趣是學(xué)生通往成功道路上的重要階梯，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往由于枯燥而缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績(jī)受到影響。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師就是學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教育工作者所應(yīng)考慮與研究的

2、問(wèn)題。尤其在小學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的注意力較易分散，具有好動(dòng)的天性，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，教師應(yīng)努力改變以往的教學(xué)方法，盡量多為學(xué)牛.創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠融入到教學(xué)情境中，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科。在具體的教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)牛.創(chuàng)建出相關(guān)的牛.活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情境中能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為具體形象的知識(shí)，學(xué)生更容易理解。同時(shí)，在情境教學(xué)中教師為學(xué)生提供了合

3、作、討論、操作及思考的時(shí)間與空間，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中。例如，在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察教室中三角形的東丙，并引導(dǎo)學(xué)生回想在生活中三角形的用途，都有哪些東丙使用了三角形，從而得出了三角形具有穩(wěn)定性，并與平行四邊形的可變性進(jìn)行了對(duì)比。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都在與實(shí)際生活中的事物接觸，體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，并能夠充分利用課堂上所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)A）數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，使學(xué)生在不斷的探宄與學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了好感，從而逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。二、利用多媒體導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)

4、用，其教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體創(chuàng)建出學(xué)生感興趣的情境，學(xué)生能夠在形式新穎、寓教于樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大小”吋我運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，收到了良好的效果。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)出良好的情境，我趁勢(shì)而入、因勢(shì)利導(dǎo)，從而揭示出所講課題，能夠收到“一石激起千層浪”的效果，既喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性小學(xué)生天性好動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)利用學(xué)生的這一特性為其創(chuàng)

5、設(shè)活動(dòng)情境。小學(xué)生往往覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，學(xué)〉」起來(lái)缺乏積極性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)奮趣的活動(dòng)情境，并讓每個(gè)學(xué)生都在情境中扮演一個(gè)角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué):>J效率也會(huì)大大提高。例如，在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”一課吋，筆者把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西”這樣一個(gè)情境，并進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：小明去商店買(mǎi)一支筆要花一元錢(qián)，但他只有面值一角的錢(qián)，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢(qián)才夠一元呢？接著，學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)情境，既能活躍課堂氣氛，又

6、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。同吋，教師可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象、易于促進(jìn)興趣、便于建立表象、有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)，它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)U表達(dá)，并獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。四、以懸念引入教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后教師根據(jù)教學(xué)需要為其設(shè)置懸念，能夠更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)，使學(xué)生能夠更加冇興趣地學(xué)在懸念引入后教師應(yīng)和學(xué)生一同進(jìn)行知識(shí)的探索，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如在教“圓的認(rèn)

7、識(shí)”吋我提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道自行車(chē)的車(chē)輪是什么樣的嗎？”學(xué)生冋答：“是圓形?！薄叭绻情L(zhǎng)方形或三角形行不行？”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問(wèn)：“如果車(chē)輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫(huà)出橢圓形）學(xué)生急著冋答：“不行，沒(méi)法騎?！蔽揖o接著追問(wèn)：“為什么圓形就行呢？”學(xué)生一聽(tīng)，馬上活躍起來(lái)，紛紛議論。這一提問(wèn)不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生了懸念，而II為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。設(shè)置懸念是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)4興趣的重要手段，教師應(yīng)充分利用教學(xué)條件一一懸念引入教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教