激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略

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1、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略一、問題的提出當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對學(xué)生的成長提出了更高的要求。不僅要求學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識，更要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能主動探求知識。而從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)不主動，不積極的現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然在在課堂上能表現(xiàn)積極，思維活躍，但是學(xué)習(xí)自主性不夠，究其原因，主要是學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)習(xí)興趣的高低又直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，密切關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動探求知識點(diǎn)能力，采取有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。二、問題的研究現(xiàn)狀與分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

2、存在顯著差異。表一：對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣調(diào)查結(jié)果調(diào)查內(nèi)容選項與數(shù)據(jù)分析你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣有點(diǎn)興趣沒有興趣208份占21%356份占36%428份占43%2、學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣與教師關(guān)系密切表二：對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教師關(guān)系調(diào)查結(jié)果選項教學(xué)態(tài)度上課形式和藹散漫粗暴灌輸式互動式自學(xué)式喜歡88.7%17.2%0%15.7%72.3%18.4%較喜歡9.1%23.6%4.1%28.1%19.6%21.5%不喜歡2.2%59.2%95.9%56.2%8.1%60.1%從上表可以看出，多么觸目驚心的百分率呀！多么讓人深思的事實(shí)！這一驚人數(shù)據(jù)警示我們，作為自然科學(xué)的支撐學(xué)科——數(shù)

3、學(xué)，它應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生的巨大魅力已喪失殆盡！而教師的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成正比，民主型的教師受到絕大多數(shù)學(xué)生喜歡。教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個重要原因，其中教法單一，枯燥學(xué)生學(xué)而無味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣；教師放任自流的“自學(xué)式”教學(xué)使60.1%的學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心與興趣；師生互動，生生互動的自主探究式教學(xué)方法能夠引發(fā)多數(shù)學(xué)生的興趣。研究表明，當(dāng)一個人從事他所喜歡的事時，表現(xiàn)為精神飽滿，主動積極，并且會感到其樂無窮。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有較大的可塑性，因此，教師的教育和培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。成功的教學(xué)應(yīng)該是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂

4、教學(xué)中伴隨著成功，愉悅的體驗，這是每個教師應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？帶著這個問題，我先后上網(wǎng)查閱，再次研讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)攻略大全》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)》等教育教學(xué)的理論書籍。這使我對這個問題的認(rèn)識越來越深入。對此我作一些探索。策略的研究1、部分教師在教學(xué)中過分看重分?jǐn)?shù)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師過分看重分?jǐn)?shù)。一切學(xué)習(xí)的目標(biāo)都圍繞著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，學(xué)生本身的一些興趣被忽視和抑制，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)而非主動探索問題，長期的被動學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無法從學(xué)習(xí)中獲得樂趣和成就感，因此對學(xué)習(xí)失去興趣。

5、2、輸入式的單向教學(xué)方式阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，是學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知障礙。在課堂教學(xué)中，一些教師無意中把自己放在知識擁有者的地位，把學(xué)生當(dāng)成了知識的容器。不管學(xué)生差異多大，每天教師所灌輸?shù)闹R學(xué)生必須全部掌握，所灌輸知識量的大小及灌輸方式都必須接受，而極少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。天長日久，學(xué)生接受不了的知識就成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，影響下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生認(rèn)知障礙，繼而對數(shù)學(xué)失去興趣。1、不融洽的師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情緒障礙。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些教師缺乏對學(xué)生情感的投入，把講授知識和考試作為教學(xué)的兩個核心要素。教師對學(xué)生缺乏信任，缺少愛的表示。在課堂上，總

6、會看到學(xué)生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴(yán)厲批評的場面。長此下去使學(xué)生由不喜歡數(shù)學(xué)發(fā)展到對數(shù)學(xué)學(xué)科淡漠。新課改強(qiáng)調(diào)以生為本，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性。關(guān)注學(xué)生的體驗。而要實(shí)踐以生為本的教學(xué)思想，我認(rèn)為首要任務(wù)就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對此，我作了一些探索。一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是跟教師聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生喜歡老師，就會對該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆愛數(shù)學(xué)的童心。教師要與學(xué)生平等相處，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，吮許學(xué)生按照自己的看法在生活中實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高認(rèn)識。教師要耐心傾心聽學(xué)

7、生的發(fā)言，不從中打斷，即使他們的發(fā)言是錯的。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出他們心中所想，盡量多用激勵，表揚(yáng)的語言。評價學(xué)生的言行要恰當(dāng)。如評價差生的言行，“你真是一個……”“我一猜就知道是你干的……”等等。這種話常常馬上拉大了師生之間的距離，使師生關(guān)系緊張甚至對立，進(jìn)而使學(xué)生對該教師所教的學(xué)科逐漸失去興趣。反之，如“你當(dāng)時想到（或感到，認(rèn)為）……所以……對嗎？”等等。這樣會使學(xué)生覺得老師真誠懇切，十分理解和尊重自己，一切為了自己好，這無疑有助于師生之間的心靈溝通。在教學(xué)生涯中，我們都會碰到這樣的例子，某節(jié)課中，一個平時膽小，自卑，極少舉手的學(xué)生有一次高高舉起了手臂，當(dāng)他