項目教學法在中職電子專業(yè)課中應用

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1、項目教學法在中職電子專業(yè)課中應用　　【摘要】隨著時代發(fā)展，科學技術(shù)的進步，傳統(tǒng)教學法的弊端越來越明顯，那種只注重知識的傳授，而忽視對知識的領(lǐng)悟過程。在這樣的教學模式下培養(yǎng)出的學生遇到實際問題時，就顯得力不從心了。學生普遍認為電子方面的課難學，缺乏對學習的興趣。而項目教學法是以項目為中心、學生在教師的指導下完成一系列項目的學習過程；即是學生差哪兒，教師就補哪兒。從中培養(yǎng)學生如何學習的能力。在學習、工作、生活中，都能得到無窮的受益?！娟P(guān)鍵詞】中職教育電子項目教學法面對中職學校的學生素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)象。

2、學生對學習理論就持抵觸、厭煩的心理，希望能到職校來多動動手、多學學與實際有關(guān)的東西，能在社會上有自己立足的空間，改變自己的命運。教學中如果還是傳統(tǒng)的教學方法，勢必會讓學生的厭學情緒更嚴重而輟學。作為中職學校的專業(yè)教師，我們應該把教學的重點放在技能的訓練上，對理論知識不作過高要求，多從項目實訓教學技能中激發(fā)學生的學習興趣和考慮學生的發(fā)展著手，以滿足學生學習的需要。下面就項目教學法在電子課中的教學來談談自己的看法。一、在電子教學中引入項目教學法的重要性5項目教學法是弱化傳統(tǒng)的學科課本理論知識，而把每一

3、個技能的掌握以細分為若干個小的教學項目來完成的方法。首先，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目的全過程。在教學中，項目是指以一個具有實際應用價值產(chǎn)品或者任務為目的的，由它確定項目任務、知識點的要求、技能的訓練的程度等一小個小項目、一小個小項目的完成。最終構(gòu)成大的項目。項目教學與傳統(tǒng)教學有什么樣的區(qū)別呢？統(tǒng)籌如下：在教學中，我大膽地嘗試了項目教學法，感覺效果非常好。對剛?cè)雽W的新生，我首先讓他們認識各種測量儀表。首先，介紹萬用表在電子專業(yè)中的地位。其次，講解萬用表的各項功能及使用方法，使學生感

4、受到“一表在手”便可維修各種家用電器。最后，認識完各種測量儀表后，學生肯定很想用一用萬用表去測量一些電子元件，于是我就和他們共同研究設(shè)立學習項目——“認識各種電子元件并用萬用表進行檢測”，學生自己在測量各種元件時肯定是亂測一通，這時引導學生思考、明白無從入手是因為缺少了理論基礎(chǔ)知識。從動手操作中使學生意識到學習理論知識的重要性，從而激發(fā)學生自主的去學習相關(guān)的理論知識或者通過詢問老師來解決問題。二、如何在電子專業(yè)教學中實施項目教學法以項目名為：如何能點亮一只LED燈為例。5要點亮一只LED燈，先從生

5、活中來看，要讓一個燈亮或滅，第一：要有電學的元件。第二：要形成一個閉合的回路。第三：要有開關(guān)來控制。而單片機中是用計算機來控制燈的亮或滅。即要計算機控制就必須要寫必要的程序的軟件才行。討論出第一個問題：怎樣寫燈亮或者滅的程序呢？通過這學生也慢慢的學會分析問題。如果有硬件，那我們的燈能實現(xiàn)亮或滅，如沒有硬件，我們怎么辦呢？隨著計算機的發(fā)展，也可以對硬件通過虛擬來實現(xiàn)燈的亮或滅。從而降低項目的成本，而且具有可重復性的操作來訓練技能。學生能通過自己的努力看到燈亮或熄滅，激發(fā)了學生的自信心。有了自信心的學

6、生，就能夠主動的去研究，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。項目教學法按實施過程分為三個階段，活動的開始、活動的展開、活動的結(jié)束，每一階段都要由師生共同參與設(shè)計、制定、實踐的。1.活動開始——確立項目、擬定計劃能否選擇合適的工作任務是項目教學法的關(guān)鍵。確立項目要考慮：（1）項目活動與新知識的結(jié)合點。（2）怎樣把所學的理論知識與生活實踐聯(lián)系起來。（3）項目能否激發(fā)學生興趣。（4）怎樣促進學生之間溝通與合作。（5）項目內(nèi)容是能增強學生自信心。2、活動的展開——實施計劃5活動展開，創(chuàng)造機會讓學生走出課堂，參與實

7、踐。按照邏輯電路圖所需器材，要求在提供的材料中選擇自己所需的元器件，按照自己的設(shè)計連接電路，驗證自己的設(shè)計是否正確。提供元器件時，刻意把好多元器件混在一起，讓他們選擇，迫使他們認識各種元器件。有的同學一下就找到了所需的元件，有的什么都不知道，他們就相互幫助，相互介紹，拿到各自需要的元器件。3、活動的結(jié)束——檢查、評估項目活動總結(jié)會，老師幫助學生選擇不同內(nèi)容，有目的地展示開展活動的全部成果，表達學會了什么，感受分享他人成果的快樂。項目教學中，學習過程成為一個人人主動參與的創(chuàng)造性實踐活動，注重的不是最

8、終的結(jié)果，而是完成項目的過程。三、在電子專業(yè)教學中實施項目教學法注意的問題項目教學法相對于傳統(tǒng)教學法具有許多的優(yōu)勢，但也有一些注意事項：（1）從教學內(nèi)容來看，并不是任何課程都適合采用項目教學法；如基礎(chǔ)的理論課不適合。（2）從知識的系統(tǒng)性來看，項目教學法對知識的系統(tǒng)性的掌握不能一步到位了解全面，要慢慢的一點點的補充進去來完成?？赡苁前肽昊蛞荒甑臅r間來補充或更長時間。5（3）從教學環(huán)節(jié)來看，教學知識的重復性較多。體現(xiàn)在：教材里靠后的項目中往往會用到學生早已掌握的知識和技能?？傊玫慕?/p>