“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職會計專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

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1、“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職會計專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用【摘　要】以“學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體”，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的必然選擇，項(xiàng)目教學(xué)法的功能是項(xiàng)目驅(qū)動，即通過項(xiàng)目任務(wù)的完成過程來帶動學(xué)生思考、研究；利用資源，操作實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；中職；會計；應(yīng)用；問題當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)課普遍按三段式來設(shè)置，分專業(yè)基礎(chǔ)課（基礎(chǔ)會計）、專業(yè)課（財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理等）和技能課（會計模擬實(shí)習(xí)）。這種模式知識的系統(tǒng)性、層次性較強(qiáng)，但也存在一定弊端，各門課程之間知識重復(fù)的比較多，技能

2、訓(xùn)練時間不足，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。而項(xiàng)目教學(xué)法是一種以“項(xiàng)目驅(qū)動”為主要形式，將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)過程，用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；知識傳授緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用；學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的操作，做到學(xué)以致用；學(xué)生在操作實(shí)踐中鞏固所學(xué)的理論知識，并做到融會貫通；最終通過項(xiàng)目的完成，培養(yǎng)理論與實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力和分析解決問題能力，真正使學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面提高。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”對會計專業(yè)課的教學(xué)是一個實(shí)用有效的好方法。1．“項(xiàng)目教學(xué)法”的優(yōu)勢1.1“項(xiàng)目教學(xué)法”提倡在解決問題的過程中開展學(xué)習(xí)

3、，使學(xué)習(xí)的方向更明確。它能更早地讓學(xué)生接觸到工作中遇到的問題，并運(yùn)用已有的知識解決問題。1.2“項(xiàng)目教學(xué)法”能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。選取的項(xiàng)目能夠提供給學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會，使學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有獨(dú)立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。1.3“項(xiàng)目教學(xué)法”能切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。專業(yè)能力包括技術(shù)業(yè)務(wù)能力和操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法有利于把教學(xué)、科研、實(shí)踐聯(lián)系在一起，提高學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練的針對性。1.4“項(xiàng)目教學(xué)法”可以促進(jìn)教師自覺從傳統(tǒng)的知識傳授向組織輔導(dǎo)、咨詢角色轉(zhuǎn)換；

4、教學(xué)工作向設(shè)計策劃學(xué)習(xí)過程、組織學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使教師承擔(dān)更多的責(zé)任，工作更加復(fù)雜，要求更高。2．“項(xiàng)目教學(xué)法”在會計專業(yè)課程中的應(yīng)用2.1確定項(xiàng)目任務(wù)由任課教師提出一個或幾個項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。在確定項(xiàng)目時要注意，首先是項(xiàng)目的目標(biāo)性，所選項(xiàng)目應(yīng)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)計劃的教學(xué)目標(biāo)，并能有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn)，這樣才能在完成項(xiàng)目的同時保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次是項(xiàng)目的完整性，項(xiàng)目從設(shè)計、實(shí)施到完成，必須要有一個完整的過程及可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地評價的結(jié)果，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后

5、有一種成就感；另外，在確定項(xiàng)目時，考慮到學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不多，確定項(xiàng)目能被大多數(shù)學(xué)生喜愛，項(xiàng)目容量不宜過大，完成項(xiàng)目所用時間不能太長，避免使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，不利于項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施。對于中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)課可以設(shè)置出納工作、存貨核算、往來款項(xiàng)核算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、收入利潤核算、成本費(fèi)用核算、發(fā)票管理和納稅申報、登記總賬及報表編制、稽核、會計電算化管理、檔案管理等項(xiàng)目，由學(xué)生自主選取項(xiàng)目，形成項(xiàng)目小組。2.2學(xué)生分組，布置項(xiàng)目任務(wù)，制定項(xiàng)目計劃“小組工作”是項(xiàng)目實(shí)施的基本組織形式，教師根據(jù)學(xué)生的特長與能力，采取互補(bǔ)方式進(jìn)

6、行搭配，把學(xué)生合理劃分為“學(xué)習(xí)小組”。這樣有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想。然后給每個組布置任務(wù)，根據(jù)工作步驟和分工，學(xué)生分析制定小組的項(xiàng)目計劃，以“出納工作”項(xiàng)目為例，出納是每個企事業(yè)單位必設(shè)的崗位，出納工作是單位會計工作的重要基礎(chǔ)，是各單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的第一道“關(guān)卡”。對學(xué)生作初步介紹之后，鼓勵學(xué)生到企業(yè)參觀詢問、查閱有關(guān)資料，對出納的工作任務(wù)作詳細(xì)的調(diào)查研究，再與老師一起歸納出納的主要工作任務(wù)，即：第一、辦理銀行存款和現(xiàn)金收支。第二、負(fù)責(zé)報銷差旅費(fèi)。第三、發(fā)放員工工資。第四、負(fù)責(zé)支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)

7、的管理。第五、登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬，并負(fù)責(zé)保管財務(wù)章。第六、盤點(diǎn)現(xiàn)金，日清日結(jié)。2.3分工協(xié)作，完成項(xiàng)目任務(wù)學(xué)生要明確自己在小組中的任務(wù)及小組成員間合作的形式、注意事項(xiàng)，按照確立的工作步驟和程序進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，避免學(xué)生對項(xiàng)目束手無策，又能避免少走不必要的彎路，保證項(xiàng)目的順利完成。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己利用知識、解決實(shí)際問題，提高實(shí)際操作技能。“出納工作”小組具體分工為：由1～2人負(fù)責(zé)搜集有關(guān)“出納工作規(guī)范”的資料；1～2人負(fù)責(zé)經(jīng)辦相關(guān)業(yè)務(wù)，填制、整理有關(guān)原始憑證；1人

8、負(fù)責(zé)出納員的工作，收付現(xiàn)金、辦理票據(jù)、登賬、盤點(diǎn)、保管票據(jù)印章，其他人員協(xié)助操作。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要學(xué)生親自操作，如辦理存款、取款、轉(zhuǎn)賬，要求小組成員深入到銀行體驗(yàn)，或借助學(xué)校的模擬銀行進(jìn)行實(shí)際操作；有些操作規(guī)范、制度，如“現(xiàn)金管理制度”、“貨