任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用

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1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是通過創(chuàng)設(shè)仿真的工作環(huán)境，以工作任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下、在工作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，并且與小組成員協(xié)作、交流，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的精神，能激發(fā)成就感和進(jìn)取心。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，改變了以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生可以在工作任務(wù)完成的過程中體驗(yàn)快樂?！　《?、具體應(yīng)用措施　　1.利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，營造工作氛圍　　創(chuàng)設(shè)真實(shí)的

2、工作情境，讓學(xué)生增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作崗位的責(zé)任感。在情境的作用下，生動(dòng)、直觀的專業(yè)資料能更有效地讓學(xué)生產(chǎn)生本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力?！　。?）將會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室創(chuàng)設(shè)為會(huì)計(jì)工作室。設(shè)計(jì)具有工作情境的崗位，使學(xué)生在實(shí)際任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)思維、探索實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。中職生在學(xué)習(xí)過程中目的性很強(qiáng)，與就業(yè)直接相關(guān)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法恰好能滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的需求，學(xué)生迫切想通過這些情境的學(xué)習(xí)增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力?！　。?）利用角色扮演來創(chuàng)設(shè)仿真的工作環(huán)境，凸顯職業(yè)氛圍。在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)

3、中，模擬企業(yè)的真實(shí)工作氛圍，將學(xué)生和教師的角色轉(zhuǎn)換為企業(yè)的會(huì)計(jì)人員與會(huì)計(jì)部門負(fù)責(zé)人，明確崗位分工，定期更換工作角色，體驗(yàn)不同會(huì)計(jì)工作崗位的操作，按工作要求完成任務(wù)。在會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室變成企業(yè)的財(cái)會(huì)室，學(xué)生、教師變成企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，學(xué)習(xí)任務(wù)變成工作任務(wù)。讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，激發(fā)工作的積極性和創(chuàng)造性，有利于形成職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)技能?！　?.精心設(shè)計(jì)工作任務(wù)，明確工作要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　在完成工作任務(wù)的過程中，問題的分析和解決為新舊知識(shí)的銜接、知識(shí)的拓展提供了實(shí)踐平臺(tái)，通過問題的解決來建構(gòu)新的知

4、識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大幅提升學(xué)生的職業(yè)能力。筆者設(shè)計(jì)出納、總賬、成本核算等不同崗位，在各個(gè)工作崗位中都有具體的要求和任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升專業(yè)能力，并在小組合作中培養(yǎng)協(xié)作精神和自我學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　?.通過討論，提高分析問題、解決問題的能力　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)都需要學(xué)生通過主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料來實(shí)現(xiàn)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心及其認(rèn)知主體作用，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教師在教學(xué)中起到的只是組織、引導(dǎo)、控制、咨詢作用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師不再

5、是學(xué)習(xí)過程的操控者，而是以學(xué)生為學(xué)習(xí)過程的中心，只起引導(dǎo)、示范、糾錯(cuò)的作用，學(xué)生通過自身的合作、思考、探索，提高分析、解決問題的能力?！　?.分工協(xié)作完成任務(wù)，鍛煉專業(yè)技能與合作能力　　通過小組討論、意見交流等形式促進(jìn)學(xué)生的合作與溝通，可以開闊思路，理解知識(shí)，鍛煉合作能力。在實(shí)施過程中，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：　　（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。①分組訓(xùn)練，明確分工和要求：一般將學(xué)生按工作需要分組，做到異組同質(zhì)，每組6人，設(shè)置組長一名，每個(gè)項(xiàng)目調(diào)整人員分工，使學(xué)生能適應(yīng)不同崗位的工作要求；②分組討論確定工作方案。由小組長負(fù)責(zé)組織小組成員討論，

6、認(rèn)真探討各組的工作方案，為順利完成工作任務(wù)分工合。同時(shí)，小組長要根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，為三維多元評(píng)價(jià)體系服務(wù)，也為后期的改進(jìn)學(xué)習(xí)服務(wù)；③方案經(jīng)批準(zhǔn)后，各小組在教師的指導(dǎo)下按各自的方案組織學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，在執(zhí)行的過程中應(yīng)注意幾個(gè)問題：學(xué)生要各司其職，每個(gè)人要清楚自己的職責(zé)；組長要注意監(jiān)控小組成員的工作任務(wù)進(jìn)展情況；教師要加強(qiáng)巡視，指導(dǎo)各組學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行；④各組要按照實(shí)際工作要求，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析本次工作任務(wù)，在理實(shí)結(jié)合的過程中建構(gòu)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地在做中學(xué)、學(xué)中做，進(jìn)一步提高實(shí)踐工作能力?！　。?）有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作

7、用。教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可通過以下幾個(gè)途徑：①提供基本的學(xué)習(xí)資料，明確工作任務(wù)及要求，在學(xué)習(xí)資料的獲取上，可以是網(wǎng)絡(luò)上眾所周知的，也可以是自己掌握的企業(yè)現(xiàn)有的獨(dú)家資料；②操作前播放關(guān)于本項(xiàng)目的視頻，使學(xué)生由感性入手，熟悉規(guī)范操作要點(diǎn)。教師也可以對(duì)該任務(wù)進(jìn)行理論演示，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)；③關(guān)鍵環(huán)節(jié)可通過教師示范來指導(dǎo)學(xué)生操作，樹立規(guī)范操作及職業(yè)素養(yǎng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，部分關(guān)鍵性環(huán)節(jié)可以通過事先拍攝視頻資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行示范性指導(dǎo)或現(xiàn)場指導(dǎo)、示范；

8、④對(duì)組長進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干作用。組長在整個(gè)學(xué)習(xí)小組中的作用是不容忽視的，可以起到以點(diǎn)帶面的作用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤巡視監(jiān)督和指導(dǎo)。及時(shí)捕捉和糾正問題并做記錄，為學(xué)生評(píng)價(jià)提供依據(jù)。必要時(shí)可借助攝像器材，重復(fù)播放學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)