“項目教學法”在中職會計專業(yè)課教學中的應用

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1、“項目教學法”在中職會計專業(yè)課教學中的應用【摘　要】以“學生為中心，以學生為主體”，改革傳統(tǒng)教學方法是中等職業(yè)學校教學的必然選擇，項目教學法的功能是項目驅(qū)動，即通過項目任務的完成過程來帶動學生思考、研究；利用資源，操作實踐，進行創(chuàng)作，從而達到學習和掌握知識的目的。【關鍵詞】項目教學法；中職；會計；應用；問題當前的中等職業(yè)學校會計專業(yè)課普遍按三段式來設置，分專業(yè)基礎課（基礎會計）、專業(yè)課（財務會計、會計電算化、財務管理等）和技能課（會計模擬實習）。這種模式知識的系統(tǒng)性、層次性較強，但也存在一定弊端，各門課程之間知識重復的比較多，技能訓練時間不足，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。而項目教學法是一種以

2、“項目驅(qū)動”為主要形式，將實踐項目貫穿于教學過程，用實踐項目進行新知識的引入，激發(fā)學生學習的自主性；知識傳授緊密結合實踐項目，讓學生學有所用；學生自己進行實踐項目的操作，做到學以致用；學生在操作實踐中鞏固所學的理論知識，并做到融會貫通；最終通過項目的完成，培養(yǎng)理論與實踐的綜合應用能力和分析解決問題能力，真正使學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面提高。因此“項目教學法”對會計專業(yè)課的教學是一個實用有效的好方法。1．“項目教學法”的優(yōu)勢1.1“項目教學法”提倡在解決問題的過程中開展學習，使學習的方向更明確。它能更早地讓學生接觸到工作中遇到的問題，并運用已有的知識解決問題。1.2“項目教學法”能體現(xiàn)學生學

3、習的自主性。選取的項目能夠提供給學生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，使學生能夠自主、自由地進行學習，并有獨立進行計劃工作的機會，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。1.3“項目教學法”能切實有效地提高學生的專業(yè)能力。專業(yè)能力包括技術業(yè)務能力和操作能力。項目教學法有利于把教學、科研、實踐聯(lián)系在一起，提高學生專業(yè)能力訓練的針對性。1.4“項目教學法”可以促進教師自覺從傳統(tǒng)的知識傳授向組織輔導、咨詢角色轉(zhuǎn)換；教學工作向設計策劃學習過程、組織學習方式轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供學習資源轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使教師承擔更多的責任，工作更加復雜，要求更高。2．“項目教學法”在會計專業(yè)課程中的應用2.1確定項目任

4、務由任課教師提出一個或幾個項目任務，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。在確定項目時要注意，首先是項目的目標性，所選項目應能實現(xiàn)教學計劃的教學目標，并能有機地結合多項知識點，這樣才能在完成項目的同時保證學生掌握應學習的內(nèi)容；其次是項目的完整性，項目從設計、實施到完成，必須要有一個完整的過程及可以用某一標準公平準確地評價的結果，使學生在完成項目后有一種成就感；另外，在確定項目時，考慮到學生已有的實際經(jīng)驗不多，確定項目能被大多數(shù)學生喜愛，項目容量不宜過大，完成項目所用時間不能太長，避免使學生產(chǎn)生畏難的心理，不利于項目教學的實施。對于中等職業(yè)學校會計專業(yè)課可以設置出納工作、存貨核算、往

5、來款項核算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、收入利潤核算、成本費用核算、發(fā)票管理和納稅申報、登記總賬及報表編制、稽核、會計電算化管理、檔案管理等項目，由學生自主選取項目，形成項目小組。2.2學生分組，布置項目任務，制定項目計劃“小組工作”是項目實施的基本組織形式，教師根據(jù)學生的特長與能力，采取互補方式進行搭配，把學生合理劃分為“學習小組”。這樣有利于同學之間互相學習，組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想。然后給每個組布置任務，根據(jù)工作步驟和分工，學生分析制定小組的項目計劃，以“出納工作”項目為例，出納是每個企事業(yè)單位必設的崗位，出納工作是單位會計工作的重要基礎，是各單位經(jīng)濟業(yè)務活動的第一道“關卡”。對

6、學生作初步介紹之后，鼓勵學生到企業(yè)參觀詢問、查閱有關資料，對出納的工作任務作詳細的調(diào)查研究，再與老師一起歸納出納的主要工作任務，即：第一、辦理銀行存款和現(xiàn)金收支。第二、負責報銷差旅費。第三、發(fā)放員工工資。第四、負責支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)的管理。第五、登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬，并負責保管財務章。第六、盤點現(xiàn)金，日清日結。2.3分工協(xié)作，完成項目任務學生要明確自己在小組中的任務及小組成員間合作的形式、注意事項，按照確立的工作步驟和程序進行實際操作。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導，避免學生對項目束手無策，又能避免少走不必要的彎路，保證項目的順利完成。項目教學法的根本宗旨是讓學

7、生自己利用知識、解決實際問題，提高實際操作技能?！俺黾{工作”小組具體分工為：由1～2人負責搜集有關“出納工作規(guī)范”的資料；1～2人負責經(jīng)辦相關業(yè)務，填制、整理有關原始憑證；1人負責出納員的工作，收付現(xiàn)金、辦理票據(jù)、登賬、盤點、保管票據(jù)印章，其他人員協(xié)助操作。在項目實施過程中，需要學生親自操作，如辦理存款、取款、轉(zhuǎn)賬，要求小組成員深入到銀行體驗，或借助學校的模擬銀行進行實際操作；有些操作規(guī)范、制度，如“現(xiàn)金管理制度”、“貨