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《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教與學(xué)模式的探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教與學(xué)模式的探索目前，全國有一百多所學(xué)校在進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”的教學(xué)研究，通過近5年的教學(xué)研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師喜歡使用的軟件是word和powerpoint，原因大致有兩個(gè)：一是簡單易學(xué)，二是使用方便?？梢栽谝话愕拿襟w教室上課，不需要一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室。課件可以上網(wǎng)下載，即使不下載，制作起來也比較省時(shí)省事。就我校而言，我們學(xué)校每間教室均配備液晶投影機(jī)、視頻展示臺、電腦及英語聽力設(shè)備，老師們可以根據(jù)需要自由使用。而網(wǎng)絡(luò)教室是數(shù)量有限。所以，在教學(xué)過程中，我們一般不考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的使
2、用。但就語文教學(xué)來說，我們知道，語文教學(xué)要教會學(xué)生一種生活方式。二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，青少年學(xué)生處于以高社交化、高信息化、高效率化為特征的現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的學(xué)習(xí)、生活和工作的工具。這讓我們不得不考慮網(wǎng)絡(luò)的最佳使用問題。而且，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)讓我們不得不考慮它對語文教學(xué)的影響，?，也觉得染J揮煤猛紓敲蔥Ｔ巴男б嬉裁荒蘢詈玫胤⒒映隼礎(chǔ)Ｋ裕乙恢本醯糜Ω迷謖飧齜矯孀魴┏⑹浴?從同行們的探索實(shí)踐以及自己的摸索情況看，我覺得以下幾個(gè)模式還是比較可行的：一、獨(dú)立篇目的研究性學(xué)習(xí)模式這種模式主要
3、是從課內(nèi)向課外延伸，由課內(nèi)引出可探究的問題，進(jìn)而進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。比如，卡夫卡的《變形記》一文，新疆烏魯木齊市師范學(xué)校的尹薇老師是這么處理的，她由文中善良忠厚而又富有責(zé)任感的格里高爾關(guān)心著家人，異化為蟲形人，最終被親人拋棄的情節(jié)明確格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵，并進(jìn)而提出基本問題：“小說所揭示的西方現(xiàn)代社會‘現(xiàn)代人的困惑’問題有什么普遍意義?”然后讓學(xué)生自由交流看法，自由討論，共同明確研究的方法：采用小組協(xié)作方式利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。分組討論之后，討論觀點(diǎn)匯總后發(fā)
4、到論壇，在課堂上主要是進(jìn)行小組匯報(bào)。這樣的模式既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且特別受學(xué)生的歡迎。但是，這個(gè)模式無論對老師還是學(xué)生，都有較高的要求。學(xué)生要有一定的電腦使用基礎(chǔ)，才能制作網(wǎng)頁或演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，老師要能精辟地從普通的教材中發(fā)現(xiàn)可探討的問題，而且是學(xué)生十分感興趣的話題，既能將作品與時(shí)代牽連起來，又能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。二、基于單元的整體教學(xué)模式這種模式因涉及的篇目多，所以，涉及的課程資源相對也較多，如果制作成一個(gè)單元教學(xué)網(wǎng)站也是很有內(nèi)容的。在這個(gè)方面，有的老師做了這樣的嘗試：如上海師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的王立凡老
5、師在教學(xué)了一個(gè)小說單元后曾設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課程，即《小說的線索安排和懸念設(shè)置》。首先是提出引導(dǎo)問題，包括基本問題、單元問題和內(nèi)容問題三個(gè)方面，比如：基本問題：你如何看待人生的起伏？單元問題：1、假如本單元小說中的主人公生活在今天，他們的命運(yùn)將會怎樣？2、命運(yùn)真的是不公正的么？3、你認(rèn)為什么樣的人生最美？內(nèi)容問題：1、《藥》、《滑臺佚事》、《豐碑》、《染血的漢碑》四篇小說情節(jié)結(jié)構(gòu)有何異同？2、小說的線索安排和懸念設(shè)置需要哪些技巧？3、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧表達(dá)效果如何？（1）對展示情節(jié)有何效果？（2）對塑造人物有何效果？（
6、3）對表現(xiàn)主題有何效果？整個(gè)過程耗時(shí)一個(gè)月，共分四個(gè)階段來完成。第一階段：明確單元重點(diǎn)、難點(diǎn)（兩個(gè)課時(shí)）。第二階段：請各小組收集名人生命歷程資料，研究影響人物命運(yùn)的各種因素。第三階段：開展“命運(yùn)”話題系列活動，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生，激發(fā)學(xué)生營造美好人生的強(qiáng)烈愿望。第四階段：“命運(yùn)”話題作文訓(xùn)練。這個(gè)過程能檢驗(yàn)學(xué)生如下的技能：鑒賞文學(xué)作品的能力，對自己的人生進(jìn)行反思的能力；熟練掌握計(jì)算機(jī)，多媒體等硬件儀器的操作技能，以及word等軟件技術(shù)的應(yīng)用能力；21世紀(jì)信息時(shí)代必須具備的與他人溝通交流的協(xié)作精神，資源共享的現(xiàn)
7、代意識。這個(gè)模式一個(gè)學(xué)期能使用一次就很不錯了。因?yàn)楹臅r(shí)太長，而且，需要占用大部分的課余時(shí)間。這在很多中學(xué)是行不通的。當(dāng)然，如果認(rèn)真做起來，會有很好的效果，畢竟學(xué)生的能動性充分發(fā)揮起來，學(xué)生的潛能也能更充分地調(diào)動起來。這種模式最好放在高一起始年段來做，可能會比較順利一些。三、基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)模式且不說網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供怎樣豐富的資源，單就我們寫作中的表達(dá)欲望以及評價(jià)手段來說，我覺得網(wǎng)絡(luò)就特別適合寫作。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里，人們?nèi)菀渍宫F(xiàn)真實(shí)的自我，這樣也容易進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。我們知道，寫作實(shí)際上是一種交流的手段，“
8、人的主體性發(fā)展只有在與其內(nèi)外部世界的積極的互動中才能實(shí)現(xiàn)”，“網(wǎng)絡(luò)以其時(shí)空上的超越性，構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像一個(gè)韌性的空間結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)者提供了更為自由的開放環(huán)境”。在網(wǎng)絡(luò)里，每個(gè)人的角色都是平等的，在平等的氛圍中，大家都擁有話語權(quán)，平等的話語權(quán)促使學(xué)生尊重自我，釋放自我。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有及時(shí)性的功能，所以特別能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。而且，評價(jià)手段評價(jià)方式都發(fā)生了很大變化
