琵琶行(并序)導(dǎo)學(xué)案

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1、交流教案會(huì)員交流資料3.琵琶行（并序）導(dǎo)學(xué)案白居易〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１．用普通話流暢地朗讀課文，感受詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，背誦全詩(shī)。２．品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，理解作品所描述的藝術(shù)形象。３．在欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的同時(shí)，獲得有關(guān)藝術(shù)欣賞的知識(shí)，得到藝術(shù)美的陶冶、情感的升華、心靈的喚醒，提高自己的藝術(shù)文化素養(yǎng)?！嘉谋緦?dǎo)學(xué)〗奇妙的音樂(lè)、高超的技藝給我們帶來(lái)無(wú)盡的愉悅，徜徉于如泣如訴、如怨如慕的輕攏慢捻中，盡情地欣賞著來(lái)自不遠(yuǎn)處的樂(lè)苑經(jīng)典，感受藝術(shù)魅力，體味百味人生。白居易的《琵琶行》將帶我們進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，追溯生生不息的人類長(zhǎng)河中不斷綻開(kāi)的美麗的浪花。〖梳理與

2、整合〗一、作者簡(jiǎn)介：1.白居易，字________，號(hào)。晚年號(hào)________。他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的________詩(shī)人。人稱“”。他和好友在文學(xué)上積極倡導(dǎo)“________”運(yùn)動(dòng)，主張“________，________”。強(qiáng)調(diào)繼承《詩(shī)經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，寫(xiě)下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩(shī)篇，即所謂“”（《新樂(lè)府》50首《秦中吟》10首）?！“拙右自?shī)的通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。其藝術(shù)成就最高的是長(zhǎng)篇敘事抒情詩(shī)，如、。著有《________》。以44歲為界，之前抱定“”之思，之后則“”。晚年官至太子少傅，謚號(hào)“

3、”，世稱白傅、白文公?！《?、朗讀并背誦課文，理解作品。有關(guān)題目：《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于漢魏樂(lè)府，是其名曲之一。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。歌、行、引（還有曲.吟.謠等）本來(lái)是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂(lè)府，是樂(lè)府曲名之一，后來(lái)成為古代詩(shī)歌中的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別，其音節(jié)、格律一般都比較自由，形式采用五言、七言、雜言等的古體?！舅抉R青衫】：司馬：古代官名，唐代詩(shī)人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度悲傷。保護(hù)原創(chuàng)權(quán)益·凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境-7-交流教案會(huì)

4、員交流資料　　司馬青衫，作為典故，出自于白居易《琵琶行》中的詩(shī)句：“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕?！焙髞?lái)高中語(yǔ)文課文王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”、林覺(jué)民《與妻書(shū)》“司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也”都用到這個(gè)典故。　　　白居易任江州司馬，在送客上船時(shí)，偶然聽(tīng)得琵琶聲，于是邀請(qǐng)琵琶女演奏。在和琵琶女對(duì)話中，白居易了解了琵琶女的身世，覺(jué)得他們兩人命運(yùn)相同，寫(xiě)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的驚人句，并為之淚濕青衫。青衫，是白居易司馬身份的標(biāo)志。　　　“司馬青衫”表達(dá)的是“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”的意思。因此，

5、古代詩(shī)人常用此典故來(lái)表示由于內(nèi)心痛苦而傷心流淚。宋司馬光《錦堂春》“席上青衫濕透，算感舊、何止琵琶?！笔钦f(shuō)“傷心事”還不止琵琶女的身世。金吳激《人月圓》從“南朝千古傷心事”一直說(shuō)到“江州司馬，青衫淚濕，同是天涯”也是指?jìng)氖绿?，其中“同是天涯”還用了白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的句子。元白樸《奪錦標(biāo)》在新亭眺望時(shí)觸目傷心，也說(shuō)到“誰(shuí)念江州司馬，淪落天涯，青衫未免沾濕”，這里就是寫(xiě)自己的悲痛了?！　　∵€有反用這個(gè)典故的，如劉鎮(zhèn)《水龍吟》“笑多情司馬，留春無(wú)計(jì)，濕青衫淚”和辛棄疾《滿江紅》“笑江州、司馬太多情，青衫濕”。不過(guò)這些反用

6、，表面上是曠達(dá)的樣子，實(shí)際上蘊(yùn)含著更多的悲痛。三、閱讀作品，思考回答問(wèn)題：1、梳理課文結(jié)構(gòu)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（10字以內(nèi)）。2、通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象3、詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？“淪落”的具體情況是怎樣的？4、讀了本詩(shī)，我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？5、“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑

7、青衫呢？6、詩(shī)歌往往少不了景物的描寫(xiě)，同樣，本詩(shī)歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫(xiě)的文字。這些景物描寫(xiě)有什么作用呢？　　四.知識(shí)整理1.寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)字的拼音，反復(fù)朗讀。如果還有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)寫(xiě)在后面的方框里，也注上拼音。①因?yàn)殚L(zhǎng)句（）②賈人（）③憫然（）④紅綃（）⑤幽咽（）⑥闌干（）⑦嘔啞嘲哳難為聽(tīng)（）⑧湓浦口（）2.解釋句中加點(diǎn)的字保護(hù)原創(chuàng)權(quán)益·凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境-7-交流教案會(huì)員交流資料①因?yàn)殚L(zhǎng)句（）②初為《霓裳》后《六幺》（）③嘔啞嘲哳難為聽(tīng)（）④為君翻作《琵琶行》（）⑤東船西舫悄無(wú)言（）⑥自言本是京城女（）⑦凡六百一十六言（）3選出自己認(rèn)為重要的

8、文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書(shū)制作文言詞語(yǔ)卡片，在組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)卡片類別：文言詞語(yǔ)課文詞語(yǔ)例句解釋《琵琶行》【探究與發(fā)展】4．《琵琶行》前面的小序主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？