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1、利用信息技術(shù)手段積極改變英語課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式研究結(jié)題報(bào)告焦作市第十五中學(xué)英語組??執(zhí)筆人：李建生一、課題的提出新課程強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)通過英語課程的學(xué)習(xí)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地。如果課堂教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，寓教于樂，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，那么教學(xué)就達(dá)其真正的目的。隨著新課程的深入開展,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而遭致批評(píng)。英語課堂
2、教學(xué)正逐步使自己從過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授中解放出來,教學(xué)內(nèi)容的拓寬，傳統(tǒng)教學(xué)手段的狹隘性已不能適應(yīng)新課堂的需要。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量
3、的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。利用現(xiàn)代化技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一條重要思路，行之有效的教學(xué)活動(dòng)一定要借助于一定的手段與工具展開的。先進(jìn)的教育技術(shù)，視聽、計(jì)算機(jī)多媒體、衛(wèi)星
4、通信、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，融合于教學(xué)過程，為英語教學(xué)提供了廣闊的天地，給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，充足的信息使教師的教學(xué)思路更開闊，教學(xué)活動(dòng)從整體上得到豐富和提升.為了使我們有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)能獲得更理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生的綜合能力得到充分的發(fā)展，需要我們老師在掌握一定的教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，能科學(xué)地利用課堂教學(xué)策略課堂教學(xué)中的作用模式。目前英語教學(xué)研究中，對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與學(xué)科之間的整合研究的發(fā)展從理論上已經(jīng)涉及很深層面，但目前初中英語教學(xué)中教師，很多人認(rèn)為它最大的用處就是一個(gè)演示工具，對(duì)其主要作用仍然模糊、片面，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的對(duì)英語教學(xué)作用應(yīng)該還有更為廣泛的用
5、途，它應(yīng)該成為幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，并以此作為引導(dǎo)自己走向成功的武器，所以研究現(xiàn)代化教育技術(shù)與英語教學(xué)的整合實(shí)際上就是希望在新學(xué)的知識(shí)、技能與現(xiàn)實(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)、技能，又形成運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)擴(kuò)充知識(shí)的能力。二、選題目的課改以來我校英語教學(xué)中，教師已認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性。但是我們對(duì)與多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用僅定位于：把多媒體作為展示自己的教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)手段。我們也知道計(jì)算機(jī)絕不僅僅是一種展示內(nèi)容的工具，我們的課題研究研究目標(biāo)就是探討如何把多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具從輔導(dǎo)老師教學(xué)的演示工具的地位，轉(zhuǎn)變成能使學(xué)生發(fā)揮主
6、動(dòng)性，成為學(xué)生進(jìn)行自主的探索和協(xié)作交流的工具，通過研究使教師能更科學(xué)、合理地利用這種載體，使課堂教學(xué)方式得到優(yōu)化，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)以有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力的發(fā)展，這是我們選擇這一課題的目的。三、課題研究的主要目標(biāo)1、探索一個(gè)實(shí)用的教學(xué)資源模式，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從輔助老師教學(xué)的演示工具的地位，轉(zhuǎn)變成能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，使學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主的探索和協(xié)作交流的工具2、利用多媒體的直觀與便捷、網(wǎng)絡(luò)信息的及時(shí)性進(jìn)行課題制作，使教學(xué)手段得以優(yōu)化，從而輔助教師創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言的能力。3、利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，面向全
7、體學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)建有利于促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生課外學(xué)習(xí)的資料庫。四、課題研究方法與內(nèi)容研究內(nèi)容：（一）、開展理論研究在研究初始階段，全體組員認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)開展這一課題研究的重要性，因此首先開展理論學(xué)習(xí)，主要是為了讓我們對(duì)所研究的內(nèi)容有良好的理論準(zhǔn)備，在前期我們主要學(xué)習(xí)了開展課題研究的基本方法，和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)請學(xué)校的專職電腦人員教授多媒體與網(wǎng)頁制作的操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)的整合的理論知識(shí).學(xué)習(xí)已有的理論和教學(xué)模式，讓自己的研究建立在巨人的肩膀上，以使教學(xué)實(shí)踐的效益更為突出。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩
8、個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是
