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1、教育學專業(yè)《德育原理》1、請大家結合自己的學科教學，談如何在課堂教學中滲透德育。要求，請在文后附上自己的工作單位與所教的學科。答：德育是各學科教學的共同任務，而語文課中的教育性又是特別的鮮明，因為在語文教材中有著豐富的德育因素，同時，語文課的思想性也是客觀存在的，這就要求我們語文教師擔負起這個德育重任，在語文課教學中融入德育。二期課改的語文教材在單元內容上并沒有一個明確主題作為統(tǒng)領，但是每一單元前都有一條溫情脈脈的導語，引出相關德育主題。在小學四年級新版課本第一頁第一單元，我們就可以看到這樣一條導
2、語：“無論是家人輕聲細語的叮嚀，還是老師意味深長的教誨；無論是默默無言的呵護，還是體貼入微的摯愛，都給我們以溫馨的慰藉……關懷，是我們生活中最令人心醉的風景?！边@一單元的8篇文章和2篇古詩全部圍繞“關愛”這一主題展開，文章分別為“老師領進門”、“熱流”、“餐桌上的大學”、“媽媽，我愛你”、“父親的叮囑”、“最珍貴的禮物”、“留住今天的太陽”、“我的第二次生命”，古詩為“小廊”與“易水”，蘊涵了老師對學生的關愛、父母對子女的關愛、還有朋友之間的相互關愛。要指出的是：小學語文教材明顯不同于品德教材，品
3、德教材的德育意圖幾乎是直述給學生的，單從課文標題上看，就十分明顯。而小學語文教材的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采取直接表達的方式。因此，小學語文教學在進行德育時，要結合傳授語文知識和培養(yǎng)能力來加以滲透。在日常語文教學中我主要從以下幾方面對學生進行思想教育：（一）以課堂為陣地，滲透德育教育。在語文教學中，抓住課堂教學這個陣地，不放過任何一個進行思想教育的機會，針對學生的不同情況，隨時隨地的滲透德育教育；根據語文課的不同內容，對學生進行適時的思想教育，培養(yǎng)良好的道德情操，學生由表入里
4、，逐步消化，由知到行，由情達意，由外因轉化成內因。1、“設身處地”法。通過采用心理換位的方式，使學生在心理上改變角色，這樣可使其與作者、主人公之間產生情感共鳴，容易把對文章中的思想內容學習變成自己的體驗與感受。如在教學《軍神》一文時，通過讓學生想象假如自己就是劉伯承、設身處地地體會沒有用麻醉藥時手術刀割開肉體的劇痛，再指導學生通過朗讀來體會“醫(yī)生”極度敬佩的感情。學生由此產生了強烈的感受，受到了深刻的教育，由衷地佩服共產黨人的堅毅。2、“身臨其境”法。通過再造想象的心理活動過程，把抽象文字符號描述
5、的事物還原，形成相應的新形象，可以增強學生置身其中的感覺，激發(fā)他們潛在的情感。如教學《五彩池》一文，文章的描寫很優(yōu)美，但學生幾乎都沒有去過九寨溝，為了更好地激起學生對祖國河山的熱愛之情，就可以先出示中國地圖，了解黃龍五彩池在祖國的位置，再結合課文朗讀，觀看五彩池的視頻錄像，以圖畫再現情境，使學生在有形、有聲的畫面中直接感受五彩池的風光之美，仿佛身臨其境，不但能讓學生更好地了解五彩池的特點，還使得學生不由得在下面唏噓慨嘆祖國山河之美，油然而生熱愛祖國山水的情愫，喚起了他們游歷祖國山水的渴望。3、“朗
6、讀體悟”法。古人讀書，強調“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，既是讓學生認識語言、品味語言的過程，更是學生陶冶性情，體悟思想的過程。因此對一些情節(jié)感人，語言生動的課文，通過讓學生反復朗讀，體悟人物的思想感情，是進行德育滲透的有效途徑。如教《東方之珠》一文，我通過“導語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“誦讀激發(fā)情思”等方法，使學生在品詞析句的過程中，潛移默化地受到思想熏陶，收到了良好的學習效果。（二）開展語文課外活動，以活動為動力
7、，推動德育教育開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強素質另一途徑。同樣的道理，在語文教學中強化對學生的德育教育作用，我們也必須把德育滲透到各種形式的語文活動中去可以利用課堂或課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等，其中，語文活動中的學習比賽既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性；開展古典詩歌朗誦、講成語故事等，則能讓學生們既掌握朗誦、演講的技巧，又能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的
8、源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。如：今年母親節(jié)當天，我在班內號召孩子們回家為媽媽做一件事，并用自己喜歡的方式表現出來，如畫畫，寫話（字數不限，寫出自己的感受與媽媽的神態(tài)和語言）等。回校后，我及時組織了各種活動。如畫展，讓孩子們講自己的畫張貼的教室里，孩子們的畫五花八門，有幫媽媽洗腳的，有幫媽媽做家務的，有給媽媽捶背的，等等。其中大部分畫都配有簡短的文字，將自己的感受與媽媽的話表達出來。通過這次活動孩子們接受了一次良好感恩教育，同時提高了孩子們的書面表達能力。（三）讀寫結合，在練筆
