人民版-美蘇爭(zhēng)鋒教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民版-美蘇爭(zhēng)鋒教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、美蘇爭(zhēng)鋒一、教學(xué)內(nèi)容分析《美蘇爭(zhēng)鋒》是人民版高中歷史必修一專(zhuān)題九《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)》的第一課，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。本課教材規(guī)定為兩目：“兩極對(duì)峙格局的形成”。這一目主要包括兩極格局的形成背景和形成過(guò)程，其中涉及眾多組織和事件以及政治概念。第二目，“冷戰(zhàn)局面下的國(guó)際關(guān)系”，主要談及兩極對(duì)峙下全面冷戰(zhàn)和局部“熱戰(zhàn)”交織的局面，具體表現(xiàn)為德國(guó)和朝鮮的分裂，古巴導(dǎo)彈危機(jī)和越戰(zhàn)。本課內(nèi)容對(duì)于二戰(zhàn)后半個(gè)世紀(jì)左右時(shí)間的世界格局都有重大影響，同時(shí)與政治學(xué)科有一定的關(guān)系，在本學(xué)科是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，既能培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的思維，又能樹(shù)立珍惜和平的觀念。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班是福州市一級(jí)達(dá)標(biāo)校普通班級(jí)，學(xué)生成績(jī)都還不錯(cuò)。而且學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)本課相關(guān)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)本課主要屬于當(dāng)代歷史的范疇，離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn)，課文中許多重要事件，如北約、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多樣的世界形勢(shì)仍然有著深遠(yuǎn)的影響，因此學(xué)生對(duì)于這一課的內(nèi)容很感興趣。但由于歷史在初中處于弱學(xué)科地位，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史大多出于興趣，而缺乏深層次分析和歸納能力。因此根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏向，在這一課的課件設(shè)計(jì)中，插入了較多歷史圖片，通過(guò)歷史圖片的展示引起學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其歷史思維。三、設(shè)計(jì)思想1、本課介紹了二戰(zhàn)后美蘇之間由盟友走向?qū)α?，并且逐步開(kāi)始世界霸權(quán)的爭(zhēng)奪，最終形成了兩極對(duì)峙格局。課程內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)容量大，本著有效教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念，教師精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，充分利用教材中和教材外的補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2、教學(xué)環(huán)節(jié)上，按照學(xué)生的理解能力，將課文中的兩個(gè)子目重新設(shè)計(jì)為三個(gè)子目：第一目“從盟友到對(duì)手——兩極格局形成的背景”，通過(guò)介紹兩極格局形成的背景，讓學(xué)生更好的理解兩極格局形成的原因，并且知道雅爾塔體制、杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)、北約和華約等基本史實(shí)；第二目“美蘇‘兩極對(duì)

4、峙’”，主要通過(guò)講解兩極格局的形成過(guò)程，分析美蘇兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面針?shù)h相對(duì)的表現(xiàn)，理解美蘇爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)；通過(guò)第三目“‘冷戰(zhàn)’下的國(guó)際關(guān)系”，讓學(xué)生知道美蘇之間為了爭(zhēng)霸引發(fā)了全面冷戰(zhàn)和局部“熱戰(zhàn)”，給世界和平帶來(lái)嚴(yán)重威脅，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展造成的影響，從而樹(shù)立起珍愛(ài)和平，反對(duì)霸權(quán)主義的情感。3、教學(xué)方法上，為適用信息時(shí)代的發(fā)展要求，應(yīng)充分利用多媒體資源服務(wù)教學(xué)。教師查找了大量補(bǔ)充資料和圖片，并且有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生思考。通過(guò)分組討論，學(xué)生深刻理解冷戰(zhàn)提出之原因，了解綜合國(guó)力對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要影響。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)

5、與能力：（1）4知道雅爾塔體制、杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)、北約和華約等基本史實(shí)，理解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成。（2）通過(guò)分析“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)材料，分析“冷戰(zhàn)”形成的背景，杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（2）通過(guò)地圖、圖片、視頻的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解兩極格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用史料和全面分析問(wèn)題的能力。（3）通過(guò)冷戰(zhàn)時(shí)期遺留至今尚未解決的朝鮮半島分裂情況，培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的思維方式。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）通過(guò)認(rèn)識(shí)“冷

6、戰(zhàn)”的形成過(guò)程及世界兩大軍事集團(tuán)的形成，理解一個(gè)國(guó)家在國(guó)際關(guān)系中的地位是由其綜合實(shí)力決定的，特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力。（2）理解霸權(quán)主義的危害，體會(huì)人類(lèi)和平的重要價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜和平、為人類(lèi)和平事業(yè)做貢獻(xiàn)的精神。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：美蘇對(duì)峙格局形成的過(guò)程；美蘇冷戰(zhàn)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的影響。??（2）教學(xué)難點(diǎn)：如何正確理解冷戰(zhàn)形成的原因；冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響。?六、教學(xué)過(guò)程?教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)生的學(xué)預(yù)期效果導(dǎo)入新課由最近朝韓關(guān)系激烈對(duì)立，朝鮮宣布將對(duì)韓國(guó)進(jìn)行不事先預(yù)告的報(bào)復(fù)行動(dòng)這一新聞導(dǎo)入。提問(wèn)：為何一衣帶水，同根同源的一個(gè)民族被分為不同的兩個(gè)國(guó)家，而且

7、關(guān)系如此對(duì)立？??學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回答。通過(guò)上述“教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，力求達(dá)到這樣三個(gè)目的：（1）凝神：集中學(xué)生的注意力。（2）培養(yǎng)學(xué)生從歷史事件中尋找古今聯(lián)系的思維能力。（3）設(shè)疑：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)思考。從盟友到對(duì)手2、形成背景：①指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、查找資料，了解雅爾塔體系的有關(guān)知識(shí)，并找出“冷戰(zhàn)”①4兩極格局形成的背景形成的背景。教師引申說(shuō)明雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)和美、蘇兩國(guó)在意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度、國(guó)家利益上的目標(biāo)各異，導(dǎo)致雙方無(wú)法繼續(xù)合作。②小組討論：美國(guó)為什么會(huì)提出“冷戰(zhàn)”政策。