淺談“減負(fù)”中的幾點(diǎn)做法

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1、淺談小學(xué)教師在“減負(fù)”中的幾點(diǎn)做法【內(nèi)容摘要】減負(fù)是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。減負(fù)需要教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的課余生活?！娟P(guān)鍵詞】減負(fù)教師作業(yè)課外活動(dòng)有人認(rèn)為“減負(fù)”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補(bǔ)習(xí)，多一點(diǎn)玩的時(shí)間、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間；也有人認(rèn)為，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，給學(xué)生多一點(diǎn)壓力，讓他多學(xué)一點(diǎn)東西，也無(wú)可厚非。這些理解都不免失之偏頗。其實(shí)，“減負(fù)”是要學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)、在更小的壓力下，學(xué)到更多的東西，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)要更為科學(xué)、知識(shí)與能力的關(guān)系要更為合理。這才是“減負(fù)”的真正目的，而決非膚淺的理解為只是

2、為學(xué)生松綁，讓學(xué)生舒服一些?！耙磺袨榱撕⒆印钡倪@個(gè)宗旨是永遠(yuǎn)不會(huì)改的，“減負(fù)”也是如此。因此我認(rèn)為，“減負(fù)”首先應(yīng)該明確這是“素質(zhì)教育”的要求。從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”,人們的觀念已有所轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變更多的還僅僅停留在意識(shí)階段，還有待于在實(shí)際操作中予以體現(xiàn)，而這就是要為學(xué)生做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情了。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一，當(dāng)一名與時(shí)俱進(jìn)的教師時(shí)下，聽到有的教師說(shuō)，“減負(fù)”減掉了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也減掉了老師的負(fù)擔(dān)。為何？學(xué)生的作業(yè)量減少了，考試也可以取消，補(bǔ)習(xí)班也被禁止，教師豈不輕閑？我這里想說(shuō)的是，這種理解的誤區(qū)普遍存在，同時(shí)也極具危險(xiǎn)性。因?yàn)槲?/p>

3、們的目的是：既要讓學(xué)生從“書山題?！敝薪夥懦鰜?lái)，又要完成教學(xué)任務(wù),甚至要比以前完成的更好，這就要求教師必須在教學(xué)上花更多的功夫，在教研上下更大的力氣，教師豈能清閑？這就好比一個(gè)工廠，既要減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度、縮短勞動(dòng)時(shí)間，又要生產(chǎn)出更多更好的產(chǎn)品，就必須在勞動(dòng)效率和科研開發(fā)上下功夫了。減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)過重的根本途徑是要把改革課堂教學(xué)方法為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育，向課堂要質(zhì)量。這就要求我們的教師必須有較高的素質(zhì)。教師素質(zhì)高，教育就能高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)學(xué)生就能抓根本，抓素質(zhì)。學(xué)生學(xué)的“巧”，學(xué)的“活”，課業(yè)負(fù)擔(dān)就輕；低素質(zhì)教師只能靠加班加點(diǎn)，通過“灌”、“壓”、大量的“

4、練”、重復(fù)的“寫”、擠占學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，因此，提高教師素質(zhì)是“減負(fù)”工作的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)自覺更新教育觀念，面向全體學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還要提高學(xué)生綜合素質(zhì)上。其次，教師要多讀書，多吸收一些先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法，參與各種教學(xué)活動(dòng)，如公開課、評(píng)優(yōu)課等，從中體會(huì)到教學(xué)的樂趣，又可以相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。第三，教師應(yīng)積極參與教育科研和教學(xué)改革活動(dòng)，使教育教學(xué)由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)化為“科研型”，變“教書匠”為“專家型”教師。最后，教師還應(yīng)積極參加有關(guān)的各種培訓(xùn)，以提高業(yè)務(wù)能力?？傊?，素質(zhì)教育進(jìn)展如何

5、，教師起著重要的作用，這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從能力的培養(yǎng)入手，使他們從“要學(xué)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。每個(gè)教師只有從思想上認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，才能真正解放學(xué)生，從而為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一代新人。二，布置合理的、有質(zhì)量的作業(yè)由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)完全服從于老師，作業(yè)更是如此。至于“做什么”“怎么做”，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，只有執(zhí)行，完成的責(zé)任。這種現(xiàn)象與以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育格格不入。冷靜反思一下，小學(xué)作業(yè)形式存在的問題很多。那么如何布置學(xué)生的書面作業(yè)和家庭作業(yè)呢？（一）、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)

6、擔(dān)是重點(diǎn)　　1.作業(yè)要多樣化。既要有口頭的，又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又有需學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作的；既要有知識(shí)的記憶、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，搭配得當(dāng)?！　?.題量適度，人偏不難。既要照顧優(yōu)生，又要考慮差學(xué)生?！　?.布置作業(yè)要有梯度，分層次，讓優(yōu)生“吃得飽”，中生“吃的好”，差生“吃得了”?！　?.避免機(jī)械性的重復(fù)。靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)和積極性，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，使用他們有大量、足夠的時(shí)間去發(fā)揮自己的才能?！　∽鳂I(yè)是否收到效果，最后一環(huán)是在教師的批改。教師對(duì)作業(yè)的批改，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。特別是后者，學(xué)生知道了教師的評(píng)價(jià)，才知道自己錯(cuò)在什么地方，才能更好的努力。因此，教師批改作業(yè)絕不能僅僅打X或∨，要有批語(yǔ)，要有指導(dǎo)性意見。（二）、正確、合理地布置家庭作業(yè)。?Yúl?/d?Rwww.lspjy.com@?ü"???t?f?Yúl?/d?Rwww.lspjy.com@?ü"???t?f孩子是未成年人，他們不懂得如何合理地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在老師們不布置家庭作業(yè)以后，他們回到家里就會(huì)變得無(wú)所事是，不知道自己應(yīng)該干些什么好，只是依著自己的喜好看自己喜歡看的動(dòng)畫片，在游戲中尋求刺激。作為教育工作者，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，

8、教孩子逐步學(xué)會(huì)安排自己的課余時(shí)間，讓他