第1課《沁園春·雪》教案

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1、精品文檔第1課《沁園春·雪》教案《沁園春•雪》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能力目標(biāo)1.了解詞的一般特點，體會本詞語言的準(zhǔn)確性；2.掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。情感目標(biāo)在誦讀中體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。二、重點、難點：1.掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；2.通過分析與誦讀，體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：岑參有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，紛紛吹落軒轅臺”的豪邁，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的無奈。雪在詩篇里是詩人情趣的寄托，人格的化身，

2、今天我們也要一起去感受一篇氣勢恢弘的詞——《沁園春•雪》（二）相關(guān)文體知識和寫作背景：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15/15精品文檔1.關(guān)于詞詞是一種韻文形式，由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長短句。每首詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如：沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。那么，現(xiàn)在你能結(jié)合詞的相關(guān)知識說說對“沁園春•雪”這個題目的認(rèn)識嗎？答：

3、“沁園春”是詞牌名；“雪”是這首詞的題目。2.如何朗誦《沁園春•雪》？你是如何朗讀這首詞的？下面請同學(xué)們聽一聽這篇課文的朗讀錄音，再次體會作者所要表達(dá)的情感。聽完了朗讀錄音，同學(xué)們想不想讀得和老師一樣好甚至比老師還好呢？你知道怎樣讀一首詞才能讀出感情和和諧的節(jié)奏嗎？①要讀準(zhǔn)字音理解文意；②要了解作者的寫作背景；③在理解品味詩歌的基礎(chǔ)上把握朗讀的語調(diào)和語速。再次朗讀課文，體會作者的情感，注意停頓和重讀哦！北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15/15精品文檔望/長城/內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。

4、山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝?！氨眹L(fēng)光……分外妖嬈?！币院肋~的語調(diào)來朗讀?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競折腰?！薄熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”要用贊頌、高昂的語氣來朗誦。但，是不是要一味的激情澎湃呢？不是的，“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕?！本鸵蒙詭u的口吻來朗誦。3.了解寫作背景，整體感知詩詞內(nèi)容寫作背景：這首詞的寫作時間是1936年2月。毛澤東在青年時代就有“自

5、信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志，1925年在長沙分析了當(dāng)時的革命形勢后，面對生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，寫下了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊?016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15/15精品文檔在11年后，也就是1936年2月，毛澤東準(zhǔn)備率領(lǐng)抗日先鋒隊東渡黃河開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，他于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，胸中豪情激蕩，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，寫下了這首氣壯山河的壯麗詩篇，作了有力的回答，道出了自己的心聲。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛主席親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩

6、，毛主席就把這首《沁園春•雪》抄給他，隨后在《新民晚報》公開發(fā)表，并迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。這首詩詞分為上下兩闋，你知道上闋重點寫的是什么？下闋重點寫的是什么？上闋：描寫北國雪景，贊美了祖國的大好河山；下闋：縱論古代英雄，抒發(fā)了自己的抱負(fù)。繼續(xù)思考：問題一：這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于什么，下闋又側(cè)重于什么？問題二：上闋寫的是什么地域什么景色？試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò)，把它分為三個層次。問題三：下闋如何引入對人物的評論，評論了哪些古人？又評論了哪些今人？試按此線索也將它分

7、為三個層次。問題一答：上闋側(cè)重于寫景，下闋側(cè)重于抒情、議論。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)15/15精品文檔問題二答：上闋寫北方的雪景。分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。問題三答：下闋評論了秦皇漢武，唐宗宋祖和成吉思汗這些古代帝王，又評論了今天的人民大眾。分三層：第1層是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”兩句。第2層從“惜秦皇漢武”到“只識彎弓射大雕”。第3層從“俱往矣”到結(jié)束。（三）品讀詞的