《熱是怎樣傳遞的》說(shuō)課稿

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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載《熱是怎樣傳遞的》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：下午好！今天，我說(shuō)課的題目是《熱是怎樣傳遞的》它是教科版五下第二單元的第六課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)“通過(guò)直接接觸，熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳向溫度較低的一端（物體）”這一核心概念，并且能用文字或圖示記錄、交流觀(guān)察到的關(guān)于熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。一、說(shuō)教材分析《熱是怎樣傳遞的》是教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)第二單元《熱》的第六課，由“熱在金屬條中的傳遞”、“熱在金屬片中的傳遞”兩個(gè)部分構(gòu)成，有三個(gè)實(shí)驗(yàn)：觸摸金屬勺子在熱水中的變化；觀(guān)察酒精燈燒金屬條，火柴滴落的

2、現(xiàn)象；觀(guān)察酒精燈燒金屬片，蠟融化的現(xiàn)象。從結(jié)構(gòu)上講，本課承接第五課《金屬熱脹冷縮嗎》的內(nèi)容，引出物體熱傳遞的研究話(huà)題；本課得出的結(jié)論又為第七課《傳熱比賽》的展開(kāi)起了鋪墊作用，因此本課具有承上啟下的作用。從內(nèi)容上講，本課通過(guò)“熱在金屬條中的傳遞”、“熱在金屬片中的傳遞”兩個(gè)主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)探究知道熱傳遞的主要方式是傳導(dǎo)，并且學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)知道：通過(guò)直接接觸，熱傳導(dǎo)總是從物體的一個(gè)部分（溫度高）傳到另一個(gè)部分（溫度低），或者將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體。這些內(nèi)容將為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他熱的知識(shí)打下基礎(chǔ)。精品學(xué)習(xí)資料可選擇pdf第1頁(yè)，

3、共11頁(yè)-----------------------學(xué)習(xí)必備歡迎下載可見(jiàn)，本課在教材中占有非常重要的地位，學(xué)好本課內(nèi)容對(duì)今后學(xué)習(xí)熱傳遞的知識(shí)具有重要作用。二、說(shuō)學(xué)情分析1、對(duì)本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但認(rèn)識(shí)是淺顯的。由于熱現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，如盛飯時(shí)勺子、碗、盤(pán)子會(huì)變熱，喝水時(shí)杯子會(huì)變熱等，不用學(xué)生刻意的觀(guān)察，就能有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究基礎(chǔ)。但這些經(jīng)驗(yàn)是不夠系統(tǒng)、比較模糊的?；旧线€是淺層次的、雜亂無(wú)章的，如果上升到一定的科學(xué)道理，用規(guī)范、科學(xué)的語(yǔ)言有條理的表達(dá)出來(lái)還是有難度的。2、對(duì)本課要開(kāi)展的探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生具有一定

4、的能力。五年級(jí)是學(xué)生從中段進(jìn)入高段的一個(gè)開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)體系的三個(gè)維度上已具備了一定的能力，如合作、觀(guān)察、假設(shè)等。因而在進(jìn)入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中，要在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的培訓(xùn)。在學(xué)生的探究過(guò)程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對(duì)科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。3、由于教學(xué)條件有限，不少科學(xué)實(shí)驗(yàn)很難開(kāi)展，因此學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)是既喜歡，又害怕。喜的是做實(shí)驗(yàn)好玩，學(xué)習(xí)知識(shí)更有趣；怕的是做不來(lái)實(shí)驗(yàn)，出洋相，被同學(xué)笑。本課探究活動(dòng)所需的材料，學(xué)生能從自己身邊較容易地找到。

5、我們正好利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白：有些沒(méi)有在課堂上開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，可以在課后自己動(dòng)手去做。這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣（本課程有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)在課后的）。精品學(xué)習(xí)資料可選擇pdf第2頁(yè)，共11頁(yè)-----------------------學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；2、通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。過(guò)程與方法：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。2、用文字或圖示記錄、交流觀(guān)察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。情

6、感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1、保持積極的觀(guān)察探究熱傳遞的興趣。2、體驗(yàn)通過(guò)積極思考和探究獲得的成功喜悅。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)后，可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他熱的知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。教學(xué)難點(diǎn)：有效組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)。因?yàn)椤盁帷毖刂矬w傳遞時(shí)，只能憑皮膚的觸覺(jué)感知，不能靠視覺(jué)觀(guān)察，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難，所以實(shí)驗(yàn)只有做成功了，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特征。要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，就不能只是通過(guò)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生照

7、著教師安排好的步驟精品學(xué)習(xí)資料可選擇pdf第3頁(yè)，共11頁(yè)-----------------------學(xué)習(xí)必備歡迎下載操作一遍就行了，教師要讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，而在這一過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)是否圍繞問(wèn)題在研究就非常重要了。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：有效組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)。五、說(shuō)教學(xué)方法教法：實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法、討論法、談話(huà)法、多媒體教學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作很感興趣的實(shí)際情況，在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要為“實(shí)驗(yàn)法”。學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到直觀(guān)、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)重、難點(diǎn)；有利

8、于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)在采用“實(shí)驗(yàn)法”的基礎(chǔ)上，還運(yùn)用“觀(guān)察法”、“討論法”、“談話(huà)法”等教學(xué)方法。學(xué)法：