“國(guó)培計(jì)劃”研修日記2

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1、“國(guó)培計(jì)劃”研修日記2“國(guó)培計(jì)劃”研修日記2XX年12月23日星期四說起昨天上午我對(duì)第七小組《咬文嚼字》的評(píng)課意見，林壁濤老師說，發(fā)言簡(jiǎn)潔到位，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。我忽然想到，我發(fā)言后，掌聲還是不少的，這代表了老師們對(duì)我的肯定和支持。我不禁沾沾自喜起來——畢竟我的發(fā)言視野在一年時(shí)間里居然由市級(jí)講堂（給骨干教師上課、開設(shè)講座）到半個(gè)月前的省級(jí)論壇（宣讀論文，介紹經(jīng)驗(yàn)）再到今天的國(guó)家級(jí)研修班點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)，這不僅是量的飛躍，更是質(zhì)的飛躍，我自己都感到比起一年前在我市骨干教師講座中，無論那一方面都可以稱得上是不可同日而語了，自我感覺底蘊(yùn)深得多了，見解深得多了，闡述準(zhǔn)確

2、得多了。今天照例是六個(gè)小時(shí)的課程實(shí)踐——其實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過六個(gè)小時(shí)，因?yàn)榇蠹业臒崆楹头e極性都很高，發(fā)言也很熱烈、到位，我們都深深感覺到：每一個(gè)人的講課和點(diǎn)評(píng)都很精彩，每一個(gè)人都是真正的專家，都有自己的真知灼見（事實(shí)上我們中的卻不乏特級(jí)教師和有專長(zhǎng)的教師，還有大學(xué)教授等等）。今天的課堂教學(xué)繼續(xù)了昨天的精彩。第二組的作文講評(píng)運(yùn)用典例正反對(duì)比分析法開展教學(xué)活動(dòng)，這是我最為認(rèn)同的作文教學(xué)模式，相比較第八組的作文教學(xué)，這節(jié)課是很成功的：因?yàn)樗プ×说湫妥魑牡牡湫褪д`或成功之處，而且很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與作文講評(píng)活動(dòng)。這也得到了王陸教授的充分肯定。而第八組說課說到

3、結(jié)束，我和我的同學(xué)們普遍感到不知他說了些什么，教學(xué)目的性也不是很明確，也似乎沒有體現(xiàn)這個(gè)小組的集體智慧——它只是這位老師過去上過的一節(jié)課的分析！當(dāng)然第二組的教學(xué)也不是完美無缺的，比如，溫教授就提醒，無論何種作文課，不能完全指向高考，應(yīng)當(dāng)想想辦法讓學(xué)生感到寫作是美好的事情，激發(fā)他們寫作的欲望；王陸教授也指出，案例分析法至少應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行兩輪教學(xué)才可能產(chǎn)生影響，單純靠這一節(jié)課是不會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生作用的，因此，在實(shí)際教學(xué)中，建議至少連續(xù)兩個(gè)課時(shí)訓(xùn)練同類話題；而且每一種方法其實(shí)都有其獨(dú)特性，也有其缺陷性的——這一點(diǎn)我昨天就說過，任何課堂教學(xué)都不會(huì)是完美的！第十組的古

4、典詩詞賞析課——?dú)W陽修的《蝶戀花·庭院深深深幾許》，真正實(shí)現(xiàn)了“賞析”的目標(biāo)，這是一節(jié)上得最好的課。課堂很好地體現(xiàn)和突出了“賞析”——誦讀、品析、探究，而且在教學(xué)方式上，我覺得他抓準(zhǔn)了教學(xué)的切入點(diǎn)：女子形象的逐層深入分析，即教學(xué)的裂縫——疑難點(diǎn)，學(xué)生在這節(jié)課中將會(huì)有“干貨”（學(xué)生說得出的收獲），所以，我們組的老師評(píng)價(jià)道：體現(xiàn)了教學(xué)的兩條腿走路——抓住了文本，抓住了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了兩條腿走路，而且是往上走的。王陸教授也說，他設(shè)計(jì)的問題合理也富有成效。我想，通過誦讀賞析人物形象，也是我一貫的主張，但是，我在組織教學(xué)中，似乎做不到這樣有深度的分析，這也許源于我

5、對(duì)教學(xué)的不夠?qū)Ｗ⒑椭R(shí)底蘊(yùn)的欠缺，所以，我覺得自己還很有必要多讀一點(diǎn)書，多開闊一點(diǎn)知識(shí)視野——這讓我想起下午聽到的一件事情：北大領(lǐng)導(dǎo)為了提升保安和廚師們的人文素養(yǎng)，居然專門組織他們開設(shè)山水畫講座，而且，這些人居然都很積極地參加講座，以致想去聽課的老師擠都擠不進(jìn)去。在這里，和來自全國(guó)各地的頂級(jí)教師接觸多了，我更體會(huì)到了自己知識(shí)的欠缺，而這一點(diǎn)，也許就是制約我上好課的根本點(diǎn)！相比較第五組的《歸去來兮辭》，我覺得設(shè)計(jì)不錯(cuò)，這也是一種教法，但是，總感到讓學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間太少，因?yàn)槭惆l(fā)真情是本文的最為突出的特點(diǎn)，讀，就成為教學(xué)本文最為重要的方法了。本節(jié)課倒

6、是教師自己在深情并茂的朗讀——這也是女教師很容易犯的毛病，因?yàn)樗麄冏孕抛约耗芾首x得很好，此前我也曾聽過類似的課，這樣的課，往往教師自己讀完了，似乎煽動(dòng)起了情感，其實(shí)學(xué)生那頭往往毫無反應(yīng)。對(duì)此，我以為這是大忌，我向來覺得，無論學(xué)生的朗讀水平再差，都必須讓學(xué)生多朗讀，這也是我教學(xué)文言文的基本做法。這個(gè)觀點(diǎn)得到了點(diǎn)評(píng)教師的回應(yīng)，程翔老師也說：“本文美，美到?jīng)]法講。所以，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多吟誦，在吟誦中發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生提出問題進(jìn)行討論?！辈贿^隨后他提到的一個(gè)觀點(diǎn)我卻不能接受，他說，大師的作品應(yīng)當(dāng)仰視，你也沒有資格與之對(duì)話，更不應(yīng)探究。我覺得提出質(zhì)疑是非常正常的，

7、也許大師的作品的確美輪美奐，但也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生提出自己的見解，那種唯權(quán)威論只會(huì)造就一批一批唯唯諾諾的奴才來。最后再談?wù)勎覀兘M的說課，高老師采納了我們提出的部分意見，結(jié)果挺有趣，沒有采納的部分正好就被點(diǎn)評(píng)的老師批評(píng)的部分——我們建議使用案例對(duì)比法回顧新聞的特點(diǎn)，并以此賞析本文“最別致”的地方。結(jié)果他采用的是學(xué)案教學(xué)法，這也是可行的，問題是這個(gè)學(xué)案重在梳理事件的過程，我認(rèn)為事件過程沒有必要過多梳理，因?yàn)檫@些都是顯性而且學(xué)生能很容易就找得到的東西。所以，溫教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也認(rèn)為這是一個(gè)缺陷，當(dāng)然他也指出，本節(jié)課教師的課堂語言很感親近，拉近了師生的距離，他很反對(duì)

8、課堂語言的書卷氣，認(rèn)為這是很做作的東西。XX年12月24日星期五今天幾個(gè)鏡頭讓我以難忘。鏡頭一：是溫儒敏教授