多媒體技術在籃球教學中的應用

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1、多媒體技術在籃球教學中的應用 體育教育專業(yè)***指導教師**摘要：著名的心理學家特瑞拉經過研究曾經得出這樣的理論：人類的學習８３％通過視覺，１１％通過聽覺，而通過嗅覺、觸覺和味覺獲得信息僅占６％。也就是說人類有９４％的信息是通過視覺和聽覺獲得。用多媒體技術處理的信息可以呈現(xiàn)出多樣化和多維化，使講授內容不再局限于單調狹小的范圍，有更加充分自由的空間，使那些抽象難懂，用語言不易表達的內容變得生動具體一目了然。此外，多媒體技術還可以把時間的過程縮短、空間的距離拉近，使信息的表現(xiàn)有較大的時間跨度和空間范圍，變靜態(tài)圖像為動態(tài)人物顯示。對一些連續(xù)

2、復雜的技術動作和戰(zhàn)術跑位還可以利用多媒體計算機虛擬技術在屏幕上進行分解或組合，再加以圖標、亮點予以重點顯示，以利于學生理解吸收。關鍵詞：籃球；多媒體；教學 Abstract:FamouspsychologistTe-Ruipullsprocesstostudy,havereachedsuchtheory:Humanlearning83passesthroughvision,11getsinformationthroughhearingthroughsenseofsmell,senseoftouchandsenseoftastetota

3、ke6only.Itistogetthroughvisionandhearingthatthatissaid,mankindhas94ofinformations.Maypresentvariationwiththeinformationofthemulti-mediareasonoftechnicaldivisionsandismultidimensional,maketeachingcontentdonotbelimitedinmonotonousnarrowscope,havethespaceofmoreamplefreedom

4、,makethoseabstractnessesdifficult,thecontentthattermspeechdoesnotexpresseasilybecomeslivelyandspecificisclearataglance.Runforsomecontinuouscomplextechnicalmovementsandtacticsespositionmaystillcarryoutdecompositionorcombinationusingmulti-mediacomputerfictitioustechnology

5、onscreen,againiconandbrightspotshowmainly,withishelpfulforstudentunderstandingabsorption.Keyword:Basketball;Multi-media;Teaching1前言籃球是一個復雜多變的運動項目，需要運動員能夠靈活地掌握和運用各項技術、戰(zhàn)術的要領，同時也需要長期訓練和比賽的積累，而教練員訓練教學也是直接影響運動員成敗的關鍵一環(huán)。 看過中國籃球的人都知道，中國籃球現(xiàn)在也和足球一樣，經歷著一個可怕的退步局面，而且是直線下劃！不能否認現(xiàn)在我們在亞

6、洲還是一流隊伍，但是在和歐美球隊比的話，會發(fā)現(xiàn)差的不是一點半點！雖然我們有理由相信中國籃球還是具有巨大的潛力，在世界籃球排行榜上還是可以不斷爬升，就像尤納斯所說：“亞洲籃球同樣在不斷壯大，亞洲不斷興起的歐洲教育會讓中國籃球最終和歐洲人并肩而立”，可見，歐洲的籃球教育的確是值得我們學習和借鑒的，在歐洲國家多媒體技術教學的應用是非常普遍和廣泛的，然而在我們亞洲在我們中國，多媒體技術在籃球教學中的應用少之甚少，因此，我就結合這點淺談一下多媒體技術在籃球教學中的重要作用：2研究方法及對象2．1實踐課多、理論課少、媒體單一：籃球教學多年來一直存

7、在著實踐課多理論課少，（甚至沒有理論課）的缺憾。這并非是教師理論水平低，不善講解，而是從思想上認為學生理解有限，沒有興趣深入講解。另一方面媒體單一，使籃球課的技術教學和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于黑板、粉筆、書本、幻燈等，只能以數(shù)值、文字、聲音或靜態(tài)圖像表達、傳遞信息。即使引進一些新的錄像資料，也無法像多媒體那樣實現(xiàn)信息的集成、控制和交互，讓學生達到感性認識與理性認識的高度融合，使寓意深刻、需要發(fā)散性思維的籃球技術、戰(zhàn)術理論活不起來，變得枯燥乏味，限制了學生對籃球運動內涵的理解與把握。2．2教學手段陳舊、與現(xiàn)代發(fā)展不相適應

8、：籃球教學一般都以教師親身示范、講解和圖解為主。室外教學環(huán)境差，使教師的講授受到限制，授課的 視聽效果不理想，教學中出現(xiàn)的問題不能及時的反饋給學生，使學生得到正確的動作概念。而正確的動作概念建立在教學過程中可以說是很困