小議多媒體技術(shù)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用

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1、小議多媒體技術(shù)在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用摘要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和推廣，將計(jì)算機(jī)控制的多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入體育教育領(lǐng)域并進(jìn)行優(yōu)化組合己成為我們當(dāng)今教學(xué)改革的必然。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)籃球理論知識，掌握籃球技能，并提高對籃球比賽的欣賞能力。多媒體技術(shù)輔助籃球教學(xué)意義重大，應(yīng)得到廣泛的普及和推廣。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)體育教學(xué)校籃球1、刖目體育教學(xué)是一項(xiàng)模仿性很強(qiáng)的教學(xué)，它要求直觀、形象、生動(dòng)具體。多媒體體育教育就是以現(xiàn)代化體育科學(xué)理論和教學(xué)原理為指導(dǎo)，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備迅速提供直

2、觀、真實(shí)、準(zhǔn)確合理的反饋信息。它區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是改進(jìn)和豐富傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種嘗試?；@球是不同高校學(xué)生的必修課程之一，學(xué)生以掌握動(dòng)作技能為主。本課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是通過教師講解示范，學(xué)生模擬練習(xí)的形式進(jìn)行。長期以來，按照此種教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于得不到及時(shí)、明確的學(xué)習(xí)效果反饋，對自己的動(dòng)作技能心里沒底。教師僅僅用語言、口令所傳達(dá)的信息，在動(dòng)作技能教學(xué)屮也很難即刻在學(xué)生頭腦屮轉(zhuǎn)換為清晰的動(dòng)作表象，同時(shí)由于教師受到身體素質(zhì)等客觀條件的制約，很多技術(shù)動(dòng)作都難以做到標(biāo)準(zhǔn)示范。這些因素對學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)效果影響較大。在科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對體育教育的需要。體育教育的發(fā)展，在一定程度上取決于教育技術(shù)的進(jìn)步，因此將多媒體引入體育教育領(lǐng)域是當(dāng)代體育教育改革的必然。2、多媒體在籃球教學(xué)中應(yīng)用的意義2.1有利于記憶效果的提高認(rèn)知心理學(xué)指出，人類對客觀事物的認(rèn)識是從感覺器官開始的，人類通過視覺、聽覺、觸覺來感受世界和獲取各種信息，并對這些信息進(jìn)行加工處理，在分析、綜合和判斷的基礎(chǔ)上形成人類的記憶、思維、想象。青少年的認(rèn)知過程更是以形象記憶和思維為主要形式。多種感受器自身的協(xié)同作用是

4、提高記憶成效的重要條件有例為證：讓3組學(xué)生各記憶10張圖片，單用聽覺，在3小時(shí)后能保持所獲知識的75%，2天后下降為15%；單用視覺，能保持所獲知識的78%,2天后下降為21%;如果視覺、聽覺并用，3小時(shí)后能保持所獲知識的85%，2天后可保持65%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，為了提高記憶成效，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的多種感覺分析同吋進(jìn)行，協(xié)同活動(dòng)。而多媒體技術(shù)之所以受到教育工作者的青睞，就是因?yàn)樗膫鞑シ绞椒先祟愡@一一隊(duì)知特點(diǎn)。多媒體技術(shù)把要傳達(dá)的信息通過計(jì)算機(jī)處理后以圖、文、聲、像等形式展現(xiàn)出來，能充分刺激學(xué)習(xí)者的各種感覺

5、器官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。在籃球理論課堂教學(xué)中，把圖片、文字以及錄像剪輯材料結(jié)合起來，對加強(qiáng)記憶效率效果明顯。2.2有利丁籃球理論教學(xué)效果的增強(qiáng)在籃球理論教學(xué)中，“黑板加粉筆”式的講解往往令學(xué)生感到乏味；偶爾運(yùn)用一些掛圖或靜止的模型也很難使學(xué)生認(rèn)識人體活動(dòng)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。而利用多媒體技術(shù)可以將其展現(xiàn)出來。如介紹籃球的發(fā)展史以及相關(guān)知識時(shí)，可以插入一些圖片和文字并做成動(dòng)畫效果，學(xué)生一目了然。還可播放一些精彩比賽片斷，使學(xué)生提高欣賞高水平比賽的能力，開闊視野,陶冶情操。此外多媒體的交互功能可使學(xué)生參與到

6、教學(xué)之中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，多媒體輔助教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果大有幫助。2.3有利于學(xué)生體會(huì)和掌握各環(huán)節(jié)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)在籃球教學(xué)中，技術(shù)動(dòng)作的掌握是一個(gè)軍要環(huán)節(jié)?；@球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)要求學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作展示的過程中進(jìn)行大量的觀察、模仿、反饋、修正，需要大量的除本體感覺外的感覺信息，特別是視覺信息，這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是難以完全實(shí)現(xiàn)的。而多媒體技術(shù)能給教師強(qiáng)有力的幫助。利用多媒體技術(shù)可以將流選手的動(dòng)作編成案例供學(xué)生反復(fù)觀摩領(lǐng)會(huì)；可以將高難度的

7、動(dòng)作進(jìn)行分解，從不同角度進(jìn)行展示。些瞬時(shí)性動(dòng)作，如跳投、搶籃板球、運(yùn)球變向過人等，速度快，動(dòng)作連貫，技術(shù)復(fù)雜，教師在授課吋的示范動(dòng)作只能連續(xù)完成，無法屮途停頓，技術(shù)細(xì)節(jié)展示瞬間即逝，不便于學(xué)生看淸和了解技術(shù)動(dòng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)。長期以來，這種瞬時(shí)性動(dòng)作的時(shí)間、空間特點(diǎn)給動(dòng)作環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的直觀展示帶來極人的困難。多媒體教學(xué)不受時(shí)問和空問限制，一些較難動(dòng)作可以通過反復(fù)播放、放慢或定格手段來展示，使同學(xué)們可以更快地建立動(dòng)作表象和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。2.4有利于學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的及時(shí)糾正在體育教學(xué)中最棘手的問題之一就是如何糾正

8、學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)在籃球教學(xué)中尤為突出。如投籃時(shí)的手形、傳球時(shí)的手臂動(dòng)作等，一旦學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣，很難予以糾正。我們可以利用多媒體技術(shù)，把一些常見的錯(cuò)誤動(dòng)作編成“警示集提醒學(xué)生注意，學(xué)生通過觀看正確技術(shù)，同時(shí)結(jié)合教師的講解，對自己掌握和記憶的動(dòng)作進(jìn)行自我調(diào)整改正錯(cuò)誤動(dòng)作。同時(shí)，由于多媒體優(yōu)化組合教學(xué)擁有良好的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，因此學(xué)生可以直接看到剛剛完成的動(dòng)作，從而及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和