區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)注意的問題及對(duì)策

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1、區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)注意的問題及對(duì)策區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)注意的問題及對(duì)策摘要：區(qū)域活動(dòng)以其功能的多樣性，教育的靈活性深受幼兒園教師及幼兒歡迎，但在區(qū)域活動(dòng)的使用中，由于其中出現(xiàn)的一些問題，而使其功效大大降低，本文將從區(qū)域設(shè)置、材料投放、教師作用、活動(dòng)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來簡(jiǎn)單描述區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，并提出改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)區(qū)域設(shè)置材料投放教師作用正文：幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜環(huán)境，提供與教育教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的物質(zhì)材料，幼兒自主操作、擺弄，與材料以及同伴、教師發(fā)生交互作用，推動(dòng)幼兒朝著既定目標(biāo)發(fā)展的一種教學(xué)活動(dòng)組織形式。區(qū)

2、域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要（朱芳，XX）。在幼兒園中，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園日常教育活動(dòng)中不可或缺的重要組成部分。區(qū)域活動(dòng)作為可以讓幼兒自我探究的活動(dòng)形式，打破了傳統(tǒng)單一的集體教學(xué)活動(dòng)形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。因此，區(qū)域活動(dòng)以它特有的功能深受幼兒園的教師和幼兒的喜愛，但在實(shí)踐中常常會(huì)因?yàn)榉N種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)域活動(dòng)流于形式，造成區(qū)域活動(dòng)真正價(jià)值沒有發(fā)揮出來。一、活動(dòng)區(qū)域

3、設(shè)置很多幼兒園自從開展了區(qū)域活動(dòng)教學(xué)開始，有的教師僅僅是片面的追求區(qū)域設(shè)置的簡(jiǎn)便或者新穎，美觀，或者迫于園所壓力，而過度追求活動(dòng)區(qū)的外部表現(xiàn)形式，全然不顧幼兒的興趣和區(qū)域的教育功能，缺乏科學(xué)性，忽略了活動(dòng)區(qū)設(shè)置的根本目的。活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以幼兒的興趣為導(dǎo)向，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以活動(dòng)主題為依據(jù)，利用現(xiàn)有的辦園條件,挖掘潛力,積極開拓和創(chuàng)設(shè)活動(dòng)性的區(qū)域活動(dòng)角,農(nóng)村幼兒園還可以結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),如開展民間游戲來滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要。同時(shí)在區(qū)域的數(shù)量、規(guī)模上可以針對(duì)自己班的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),活動(dòng)的內(nèi)容、形式可以根據(jù)幼兒的興

4、趣和需要來進(jìn)行選擇,最終達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)游戲這一幼兒基本活動(dòng)的目標(biāo),最大限度地挖掘和發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。同時(shí)，各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間要注意相互聯(lián)系，相互支撐。二、區(qū)域材料投放區(qū)域活動(dòng)中，幼兒游戲的興趣和質(zhì)量主要是通過游戲材料來的。大多數(shù)幼兒園區(qū)域材料的種類都較為豐富，但可以其中大多數(shù)為直接購(gòu)買的精致玩具。要想材料豐富，就必須教師犧牲很多時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，而且自制材料還需要得到家長(zhǎng)的支持，因此很多幼兒園寧可花錢多買材料，然而，過分追求精致不一定是兒童的發(fā)展所需要的。有些逼真的玩具幼兒可能只是簡(jiǎn)單地?cái)[弄，而缺乏內(nèi)在探索的興

5、趣。此外，在區(qū)域材料投放的層次和可探究上有待提高。幼兒園區(qū)域材料的投放應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：.投放的材料應(yīng)能順應(yīng)幼兒的興趣在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)類型和材料，讓幼兒能夠按照自己的興趣、需要和意愿決定玩什么、和誰玩、怎么玩、用什么玩，從而積極地與同伴、材料互動(dòng)。幼兒參與活動(dòng)的興趣及活動(dòng)的持久性與區(qū)域活動(dòng)材料的投放有著直接的聯(lián)系。為使材料具有教育價(jià)值，能夠有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)提供能夠充分吸引和拓展幼兒興趣的材料，讓材料與幼兒積極對(duì)話，這也就必然要求教師把握幼兒的年齡特點(diǎn)，以本班級(jí)幼兒的

6、階段培養(yǎng)目標(biāo)為主要依據(jù)，同時(shí)考慮每個(gè)幼兒的發(fā)展需要與學(xué)習(xí)興趣只有材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中才會(huì)變得積極主動(dòng)。2.投放材料應(yīng)具有明確的教育功能活動(dòng)材料的教育價(jià)值是教師要明確和凸顯的。投放什么樣的材料，開展什么樣的活動(dòng)，達(dá)到怎么樣的目標(biāo)，都是教師投放前需要考慮清楚的。而在教學(xué)活動(dòng)中所延伸出來的投放材料，既具備教育功能，又能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，不失為一種好的辦法。3.活動(dòng)材料需要定期更換或補(bǔ)充活動(dòng)的材料需要根據(jù)班級(jí)活動(dòng)主題或者季節(jié)、環(huán)境等變化及時(shí)的更新或補(bǔ)充，激發(fā)幼兒不斷探索的興趣。對(duì)幼兒來說，只有能夠引發(fā)

7、幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的材料，才能引發(fā)幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。所以老師可以根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，調(diào)整材料的位置或者重新組合材料，這樣既節(jié)約了資源，又研究出了新的玩法。三、教師的作用在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該扮演著怎樣的一個(gè)角色？許多教師不知道該如何定位自己。而教師的行為在很大程度上會(huì)直接影響幼兒的參與興趣以及創(chuàng)造力的發(fā)揮。在區(qū)域活動(dòng)中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：.教師是支持者教師在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒自主選擇區(qū)角自主選擇材料來進(jìn)行游戲，尊重幼兒的活動(dòng)意愿，支持幼兒的活動(dòng)積極性，給與幼兒自主游戲、自主探索的空間；當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲

8、進(jìn)行中遇到困難時(shí)，可以以參與者的身份加入到游戲中來，引導(dǎo)幼兒加入新的游戲元素推動(dòng)游戲進(jìn)行。2.教師是觀察者在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)成為站在幼兒背后的慈愛、沉靜的觀察者，真正從觀察中獲取準(zhǔn)確的信息，根據(jù)幼兒需要給予幼兒適時(shí)有效的指導(dǎo)，使幼兒得到個(gè)性化發(fā)展。3.教師是指導(dǎo)者盡管區(qū)域活動(dòng)給幼兒提供了更多的自由選擇，但離開教師的觀察與指導(dǎo),區(qū)域活動(dòng)的開展將