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《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考 新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個(gè)方面都作了一些修改?？傮w上表達(dá)了在普及義務(wù)教育的條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一些理念。這些理念的核心是，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)不適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，不適應(yīng)普及義務(wù)教育條件下對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求。主張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡?。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，面向全體學(xué)生。這些新理念是普及義務(wù)教育總體目標(biāo)的需要，也是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。下面，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程，我談一談對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的
2、認(rèn)識(shí)和思考。
一、對(duì)新課程教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
一是在“加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)”中，“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)”。這是對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用提出的要求。教師是課程和教學(xué)改革的關(guān)鍵，課程改革的措施能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師能否理解并在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施改革的思想和內(nèi)容。
二是對(duì)計(jì)算的教學(xué)“要充分考慮到學(xué)生計(jì)算能力上的差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。不要過(guò)分追求計(jì)算速度和加大計(jì)算的繁雜程度，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ?，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算和檢驗(yàn)。雖然新教材在計(jì)算要求上有所降低，但仍然需要恰當(dāng)?shù)匕盐沼?jì)算教
3、學(xué)要求，恰當(dāng)?shù)靥幚砼c計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。要承認(rèn)學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。學(xué)生在思維水平上存在差異，在計(jì)算能力上也存在差異。統(tǒng)一的要求，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)顯然是不合適的。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生選擇合理的方法和工具進(jìn)行計(jì)算。一般來(lái)說(shuō)得到計(jì)算結(jié)果的方法并不是惟一的，教材中所用的方法只是其中的一種。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，對(duì)此應(yīng)當(dāng)允許和鼓勵(lì)。
三是“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，并且不同背景的學(xué)生有不同的經(jīng)驗(yàn)。教師要為學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能比較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。
四是“重
4、視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。這既是數(shù)學(xué)教育的需要，也是當(dāng)前教育改革所提倡的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要求在內(nèi)容選擇和方法確定上都要為學(xué)生創(chuàng)新提供良好的環(huán)境。內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式應(yīng)具有新穎性和靈活性。應(yīng)選擇與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，用容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生留有充分的思考和表達(dá)的余地，要了解、尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和展現(xiàn)自己的才能。盡量避免把教師的思路和教材上的方法強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生用統(tǒng)一的方式思考和解答問(wèn)題。教材上的方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，但不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生用一種固定的方法解題。給學(xué)生更多的
5、機(jī)會(huì)去自己思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。
五是“改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法”。教學(xué)評(píng)估的改革涉及數(shù)學(xué)教學(xué)各方面的問(wèn)題。明確評(píng)估的目的是一個(gè)首要問(wèn)題。“評(píng)估的目的不僅在于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)”。考核學(xué)生的成績(jī)不是教學(xué)評(píng)估的椎一目的，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的多種功能。特別是教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估，應(yīng)當(dāng)起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，對(duì)教學(xué)實(shí)施情況的了解等作用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些方面評(píng)估的情況，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)程，作出繼續(xù)或改變教學(xué)進(jìn)程的決策。
二、對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
課程改革的成功與否往往取決于實(shí)施這
6、一環(huán)節(jié)。所體現(xiàn)的理念和改革措施能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵的因素在于教師如何在教學(xué)中實(shí)施。我認(rèn)為新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。
轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。
一是關(guān)于學(xué)生的觀(guān)念。教師都有關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的常識(shí)性的理論，這些理論影響他們?nèi)绾谓M織教學(xué)，如何解釋關(guān)于兒童的信息。在教育改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提倡以下的關(guān)于學(xué)生的觀(guān)念。
１．每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個(gè)智力正常的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。
?。玻煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀(guān)存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并對(duì)不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求。不
7、是讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平。
?。常试S學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)需要按一定的進(jìn)度完成，但并不是每一個(gè)學(xué)生都按同樣的速度完成所學(xué)的內(nèi)容?？梢栽试S一部分學(xué)生用較快的速度學(xué)習(xí)，也允許一些學(xué)生用較長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的要求。
?。矗畬W(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題可以有不同的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問(wèn)題。
二是
