一棵開花的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、★精品文檔★一棵開花的樹教學(xué)設(shè)計(jì)《一棵開花的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)摘要:通過教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)方法,學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩的方法,提高審美情趣《一棵開花的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《一棵開花的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.朗讀詩歌,感受美麗的情境,體會(huì)作者的思想感情2.了解意象的含義以及“象征”手法在詩歌中的運(yùn)用3.學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩的方法,提高審美情趣教學(xué)重點(diǎn)：1.感受美麗的情境,體會(huì)作者的思想感情2.了解“一棵開花的樹”的含義以及“象征”手法在詩歌中的運(yùn)用教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課課件導(dǎo)入“問世間情是何物?直教生死相許天南地北雙飛客,老翅幾回寒暑

2、歡樂趣,離別苦,就中更有癡兒女君應(yīng)有語,渺萬里層云,千山暮雪,只影為誰去?”這首詞，深情款款，令人唏噓，今天我們也要學(xué)習(xí)一首美麗而深情的現(xiàn)代詩——《一棵開花的樹》二、新課教學(xué)1.學(xué)生聽配樂朗讀,初步感知對(duì)此詩的印象〈一讀〉老師補(bǔ)充:席慕蓉擅長(zhǎng)寫“鄉(xiāng)愁”、“人生”、“愛情”,風(fēng)格淡雅、溫馨、玲瓏剔透學(xué)生練讀,進(jìn)一步感知,并提問二人分別朗讀〈二讀〉2.初步感受(1)初次看到這一題目,你覺得本詩到底寫人還是寫樹?(2)既然是寫人,你覺得“我”是個(gè)怎樣的人?具有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出來?(3)“我”2016全新

3、精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)3/3★精品文檔★借助這棵樹要表達(dá)一種怎樣的情感?從哪里看出?最美麗求佛凋零老師小結(jié):這種情感是真摯的、強(qiáng)烈的,而詩的靈魂就是情情真意切才動(dòng)人而這種情感的表達(dá)是自然的,毫無矯揉造作之勢(shì)一開頭沒有驚天地、泣鬼神的山盟海誓,沒有大江東去的豪邁,沒有尋尋覓覓的悲悲切切,從始至終就像講述一個(gè)動(dòng)人的故事,娓娓道來情之真,意之切,不禁讓人黯然神傷,潸然淚下3.請(qǐng)同學(xué)深情朗讀,讀出這種細(xì)膩的情感〈三讀〉(學(xué)生邊讀邊思考：作者的這種熾烈的情感為什么不在詩中直接表白,說“我喜歡你”

4、、“我在等你”、“黃花樹下,不見不散”、“你來吧”,而要借一棵樹來表達(dá)呢?→)學(xué)生討論后交流看法，老師過渡:對(duì),這就是一種含蓄中國人講究的就是這種含蓄、朦朧的美,不僅是愛慕之情、相思之意、離別之苦,可以這樣表達(dá)綺麗的田園風(fēng)光、雄渾的大漠邊塞、濃濃的親情、拳拳的愛國之意,詩人都可以借助一種具體事物來含蓄表達(dá),其實(shí)這種具體事物在詩歌中有個(gè)特定的名稱叫“意象”(大屏幕出示“意象”的概念)4.象征手法老師：在你積累的詩詞中,詩人都借助哪些具體意象來表達(dá)什么情感?(說到“長(zhǎng)亭”這一意象,師生同唱《送別》,感受”離別”之

5、情)老師過渡:其實(shí)這種用具體代抽象的寫法叫“象征”,或者叫“托物言志”、“借景抒情”、“借物抒情”、“寓情于景”、“情景交融”我們平時(shí)作文也可嘗試齊讀感受“開花的樹”這一意象所營造的意境,體會(huì)象征手法三、拓展延伸(1)有人說這是一首愛情詩,你同意嗎?能不能背誦一首學(xué)過的愛情詩？學(xué)生交流后老師明確：愛情詩構(gòu)成了古詩詞中最柔軟的一部分,從《詩經(jīng)》中的“2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)3/3★精品文檔★執(zhí)子之手,與子偕老”到《子衿》中的“青青子衿,悠悠我心”;從陸游的“紅酥手,黃滕酒,滿城

6、春色宮墻柳”到李清照的“才下眉頭,卻上心頭”;從王實(shí)甫的“曉來誰染霜林醉,總是離人淚”到秦觀的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮”“情”字蕩漾了幾千年,觸摸了一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命愛情詩讓中國詩詞如梨花帶雨,而愛情又讓生活如佳人回眸這次第怎一個(gè)“情”字了得!(2)到底這首詩情歸何處,作者席慕蓉這樣談創(chuàng)作背景(大屏幕出示“寫作背景”)齊讀,感受作者寫給自然界的情詩〈五讀〉四、課后小結(jié)：老師:此詩被譯為多國文字,為各國讀者所喜愛尤其被選入了《感動(dòng)中學(xué)生100首詩》中,那么到底美在哪里?(合作交流)(大屏幕顯示“意象美

7、”、“語言美”、“情感美”、“含蓄美”)老師：它的確美得動(dòng)人,美得讓人心碎,美得讓人不敢輕易觸碰它也美麗了我們的季節(jié),美麗了我們這個(gè)下午,讓我們齊讀這首詩,重溫這份美麗2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)3/3