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《《莫高窟》教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《莫高窟》教學(xué)反思這幾天，學(xué)校語文教學(xué)追尋言意兼得的閱讀教學(xué)。各個語文工作室進行了理論學(xué)習(xí)，同時鉆研教材，研討教案，課堂實施。好些熱鬧！我要上三個一了，與他們一起學(xué)習(xí)了言意兼得的教學(xué)理論知識，聽了幾節(jié)課。倒有幾許激動，如果高年級的閱讀教學(xué)如此精益求精地一路走下去，不僅對老師是一種提高，對學(xué)生的閱讀能力也是一種飛躍。那么，何謂言意兼得呢？我的理解是：言，文本的語言形式；意，文本的思想內(nèi)容。兼得，即同時得到，同樣重要，缺一不可。再說的直白些就是，語文教學(xué)中達到工具性和人文性的統(tǒng)一。下面結(jié)合《莫高窟》的備
2、課、上課情況，談?wù)勅绾巫穼ぱ砸饧娴玫拈喿x教學(xué)。一、抓規(guī)律性語文，入意入言閱讀教學(xué)中，我們要自覺地引導(dǎo)學(xué)生在具體的文本情境中，在言意兼得的閱讀過程中，適時且適度地把一些有規(guī)律的語言點到、點破、點透。有時候要點到為止，有時候要點破明了，有時甚至要達到點透運用的程度。學(xué)習(xí)《莫高窟》課文時緊抓莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。這句話。第12頁師：請同學(xué)們打開課文，聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？這個過渡句承上的部分是；啟下的部分是。師：可見，課文前面部分
3、寫的就是彩塑。彩塑的特點精妙絕倫。板書：精妙絕倫）接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點是宏偉瑰麗。板書：宏偉瑰麗）師：那么彩塑的精妙絕倫和壁畫的宏偉瑰麗分別表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀第二～三自然段，畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，最后練習(xí)有感情地朗讀。師：（指板書）你覺得莫高窟的彩塑和壁畫，哪一種更得作者鐘愛？師：再讀讀這句話，看看句中是怎么比較彩塑和壁畫的？師：不光而且這個關(guān)聯(lián)詞就是表示意思更進一層的，它更強調(diào)的是后面這一層意思。我們在讀的時候，也要注意強調(diào)后者。上述教學(xué)指導(dǎo)，我緊緊扣住文
4、本中帶規(guī)律性的語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次言意兼得的閱讀歷程。這段話中規(guī)律性的語言現(xiàn)象主要是：一、過渡句莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。承上啟下，結(jié)構(gòu)清晰。二、關(guān)鍵詞精妙絕倫、宏偉瑰麗承接前后文，內(nèi)容豐富。三、關(guān)聯(lián)詞不光而且第12頁的解讀，從文本的感性體悟，到語義的理性揭示，水到渠成，點到為止。閱讀教學(xué)，就是要引導(dǎo)著學(xué)生在這些規(guī)律性的語言現(xiàn)象中，既入乎其內(nèi)得意，又出乎其外得言。二、注意標(biāo)點，再獲言意妙處文本豐富的情感往往不僅僅是文質(zhì)兼美的語言文字，不同的標(biāo)點符號，也有
5、著豐富的內(nèi)涵，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們，不僅能披文入情，也能更深入地研究語言形式。學(xué)習(xí)《莫高窟》壁畫這一段：師：同學(xué)們，壁畫內(nèi)容講完了，作者用的什么標(biāo)點符號？飛天呢？你對哪個標(biāo)點感興趣？為什么？師：既然飛天的優(yōu)美動態(tài)還有更多，請同學(xué)們先美美誦讀文中飛天的優(yōu)美姿態(tài),再大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。出示：壁畫上的飛天，有的，；有的，師:噢？同學(xué)們對彩塑的神態(tài)描述完后用句號有異議？你認(rèn)為用什么標(biāo)點？那你還能仿造課文的寫法，用有有還有描述一下你想象中的彩塑神情或樣貌或動態(tài)嗎？課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點探
6、究，想象說話，質(zhì)疑課本，發(fā)現(xiàn)這里的言語表達也可從標(biāo)點中體會如此妙趣，給學(xué)生帶來一番別樣的言語體驗，語文課的情趣味道于此就能得到更濃的詮釋。三、觸動矛盾、發(fā)現(xiàn)，進行言意兼得在引導(dǎo)學(xué)生理解語言，感悟語言的過程中，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章表達的基本方法時，老師要善于發(fā)現(xiàn)其間的矛盾處，引導(dǎo)學(xué)生說服你，學(xué)生會很感興趣，以能說服老師，質(zhì)疑課本而自豪。例如學(xué)習(xí)了《莫高窟》的藏經(jīng)洞后：第12頁師：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？生：莫高窟雖然經(jīng)過千百年
7、自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽為人類藝術(shù)的殿堂。生齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。師：87年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。每一個中國人都應(yīng)該自豪地說生（齊讀）：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的智慧的結(jié)晶。師：這句話與莫高窟是祖國西北的一顆明珠。分別在課文的哪兒？意思重復(fù)嗎？為什么如此安排？師：看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在文本矛盾的激烈討論中，結(jié)合課外知識，自然而然地走進藝術(shù)寶庫，又一次回觀了課文，又一次觀賞、品味、享受藝術(shù)
8、的無窮魅力，深得我國悠久的燦爛文化，為祖國的輝煌藝術(shù)成就嘆不已。莫高窟是祖國西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的智慧的結(jié)晶。讀得深情、讀得激昂。而對這兩句總結(jié)性語句的安排，學(xué)生的詮釋緊扣文本，詮釋得透徹、靈動。明珠詮釋結(jié)合莫高窟的地理位置，處于絲綢之路上，位于廣闊的沙漠地帶；結(jié)合莫高窟輝煌的藝術(shù)成就。而莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的智慧的結(jié)晶。重點放于總結(jié)上文，點明中心的作用上。第12頁其他段落的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生緊緊抓住文本的語言形式，如文本的段落結(jié)構(gòu)特點
