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《“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系多元化的實(shí)踐研究【市級(jí)優(yōu)秀課題】》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
活頁(yè)編號(hào)12項(xiàng)目編號(hào)18合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書(shū)課題名稱“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系多元化的實(shí)踐研究選題分類(lèi)義務(wù)教育課題課題負(fù)責(zé)人（簽名）ZJ責(zé)任單位XXX平路小學(xué)填表日期202X年2月22日合肥市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制（202X年）
1填 報(bào) 須 知 1.申請(qǐng)人自愿申報(bào)合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題，承諾對(duì)所填寫(xiě)的各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專(zhuān)利法》等相關(guān)法律法規(guī)；遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,恪守學(xué)術(shù)道德；遵守《合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定。2．按照《合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，課題負(fù)責(zé)人必須在項(xiàng)目研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性的研究工作。課題實(shí)行“雙負(fù)責(zé)人”，負(fù)責(zé)人至少一人須具有一級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱，課題負(fù)責(zé)人參加并完成過(guò)市級(jí)以上課題，且同期只能申報(bào)一個(gè)課題。3.選題分為重點(diǎn)課題和一般課題。4．申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位審核，承諾提供研究條件、經(jīng)費(fèi)保障和課題管理職責(zé)并簽署明確意見(jiàn)，加蓋公章?！?．《課題申請(qǐng)書(shū)》、《課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)》必須使用規(guī)定的格式，用A4紙型打印，分別裝訂?；铐?yè)表供匿名評(píng)審使用，填寫(xiě)時(shí)不得出現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。活頁(yè)務(wù)必單獨(dú)裝訂。申報(bào)時(shí)需提交《課題申請(qǐng)書(shū)》一式兩份、《課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)》一式四份及其電子版。6．在確保研究者依法享有《著作權(quán)法》等規(guī)定的相關(guān)權(quán)益前提下，同意授權(quán)合肥市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳。
2課題設(shè)計(jì)論證1.選題依據(jù)：國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述,本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義等。2.研究?jī)?nèi)容：概念界定、研究目標(biāo)、總體框架、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、研究對(duì)象等。3.思路方法：研究的基本思路、具體方法、研究計(jì)劃、總體框架及其可行性等。4.創(chuàng)新之處：在理論或?qū)嵺`、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新，預(yù)計(jì)有哪些突破。5.預(yù)期成果：成果形式、成果應(yīng)用及預(yù)期社會(huì)效益等。一、選題依據(jù)（一）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述2017年起，教育部等部門(mén)相繼發(fā)布文件指出，要充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)主渠道作用，鼓勵(lì)各地各校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和家長(zhǎng)需求提供豐富多彩的課后服務(wù)。2021年，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。與此同時(shí)，天津、福建、北京等地相繼響應(yīng)國(guó)家政策要求，結(jié)合地方實(shí)際，針對(duì)中小學(xué)課后服務(wù)對(duì)象、實(shí)施范圍、經(jīng)費(fèi)保障等給出指導(dǎo)意見(jiàn)。國(guó)外對(duì)于學(xué)生課后服務(wù)的工作起步較早且相對(duì)成熟，研究系統(tǒng)性較強(qiáng)，而由于“雙減”作為我國(guó)的教育政策，在此背景下的相關(guān)國(guó)外研究暫無(wú)。（二）本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義本課題的研究貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件精神，以及文件中對(duì)于學(xué)校課后服務(wù)提出的相關(guān)要求，通過(guò)對(duì)本課題的研究，構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，幫助教師提升專(zhuān)業(yè)能力，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課后服務(wù)的滿意度，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。提高學(xué)校課后服務(wù)水平，同時(shí)，為其他學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)評(píng)價(jià)工作提供參考、借鑒價(jià)值。有效的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)多元化，是確保課后服務(wù)成效的關(guān)鍵，更是促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展和改進(jìn)的重要手段。二、研究?jī)?nèi)容（一）核心概念界定“雙減”背景：“雙減”是進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》2021年發(fā)布。
3課后服務(wù)：課后服務(wù)主要為安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看適宜兒童的影片等。本課題研究的課后服務(wù)是指小學(xué)開(kāi)展的普惠托管和個(gè)性化課程。其中普惠托管是指由本校教師對(duì)托管班學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)等多項(xiàng)活動(dòng)；個(gè)性化課程包括由學(xué)校引進(jìn)的第三方機(jī)構(gòu)提供的特色課程和學(xué)校教師自主研發(fā)的個(gè)人專(zhuān)屬校本課程。評(píng)價(jià)體系多元化：是根據(jù)一定的評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)單一向多樣發(fā)展，由統(tǒng)一向分散變化。本課題研究的評(píng)價(jià)體系包含課后服務(wù)中普惠托管與個(gè)性化課程不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)規(guī)則。不是集中統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。（二）研究目標(biāo)通過(guò)課題研究，構(gòu)建“雙減”背景下適用于小學(xué)課后服務(wù)的多元評(píng)價(jià)體系，從而優(yōu)化學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，幫助教師提升專(zhuān)業(yè)能力，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課后服務(wù)的滿意度，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。（三）總體框架1.調(diào)查問(wèn)卷2.課題實(shí)施方案3.探索多元化評(píng)價(jià)主要內(nèi)容：評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)內(nèi)容多元評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)。（四）主要內(nèi)容根據(jù)“雙減”背景下課后服務(wù)中普惠托管與個(gè)性化課程多元的組織方式、組織形式等特點(diǎn)，制定多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)實(shí)施方案，構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)多元評(píng)價(jià)體系。（五）重點(diǎn)難點(diǎn)研究重點(diǎn)：通過(guò)課題研究，構(gòu)建“雙減”背景下適用于小學(xué)課后服務(wù)的多元評(píng)價(jià)體系。研究難點(diǎn)：通過(guò)課題研究，制定課后服務(wù)中普惠托管與個(gè)性化課程多元的評(píng)價(jià)體系。（六）研究對(duì)象本課題研究的對(duì)象是本校（XXX平路小學(xué)）的課后服務(wù)評(píng)價(jià)工作。三、思路方法（一）研究的基本思路課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)
4《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，了解文件中對(duì)于學(xué)校課后服務(wù)提出的相關(guān)要求；通過(guò)查找國(guó)內(nèi)外關(guān)于“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)工作的研究現(xiàn)狀、調(diào)查目前樣本校課后服務(wù)開(kāi)展的情況，分析當(dāng)前課后服務(wù)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，形成調(diào)查報(bào)告。針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題，根據(jù)課后服務(wù)中普惠托管與個(gè)性化課程的組織方式、組織形式等不同特點(diǎn)，制定不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，并通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方法，制定多元化的評(píng)價(jià)具體方案，構(gòu)建出課后服務(wù)的多元評(píng)價(jià)體系。將本課題研究出的評(píng)價(jià)體系應(yīng)用到課后服務(wù)實(shí)踐中，通過(guò)不斷地檢驗(yàn)、修正和完善，最終構(gòu)建出“雙減”背景下適用于小學(xué)課后服務(wù)多元化評(píng)價(jià)體系。（二）研究方法1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、圖書(shū)館等多渠道收集整理相關(guān)資料，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及“雙減”政策，對(duì)“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行初步研究。2．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法.有目的地總結(jié)小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系,分析研究師生教學(xué)行為,提煉出小學(xué)課后服務(wù)多元化評(píng)價(jià)。3．比較研究法.通過(guò)對(duì)以前與即將研究的問(wèn)題進(jìn)行比較，采取最行之有效地評(píng)價(jià)策略.4.調(diào)查法:主要調(diào)查現(xiàn)有課后服務(wù)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀以及對(duì)這種狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查,為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。（三）研究計(jì)劃1.準(zhǔn)備階段（202X年2月—202X年5月）查閱文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)相關(guān)理論，了解國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課后服務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，形成調(diào)查報(bào)告。成立課題小組，進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)、材料收集整理和初步研究，并填寫(xiě)申報(bào)書(shū)。2.實(shí)施階段（202X年6月—202J年12月）本課題開(kāi)題之后，擬于202X年6月—12月針對(duì)前期調(diào)查中存在的問(wèn)題，根據(jù)課后服務(wù)中普惠托管與個(gè)性化課程的組織方式、組織形式等不同特點(diǎn)，開(kāi)展評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)實(shí)施方案的研究，構(gòu)建出課后服務(wù)的評(píng)價(jià)體系。擬于202J年1—12月將本課題研究出的評(píng)價(jià)體系應(yīng)用到課后服務(wù)實(shí)踐中，結(jié)合多次調(diào)研結(jié)果，展開(kāi)理論研究、搭建相關(guān)的平臺(tái)。撰寫(xiě)中期匯報(bào)，撰寫(xiě)相關(guān)研究論文，并注意收集過(guò)程性材料。3.總結(jié)階段（202Z年1月—202Z年7月）撰寫(xiě)”雙減”背景下關(guān)于小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)多元化的實(shí)踐研究的結(jié)題報(bào)告，提煉課題研究成果、整理結(jié)題材料、準(zhǔn)備結(jié)題。（四）總體思路框架1.調(diào)查問(wèn)卷
52.課題實(shí)施方案3.探索多元化評(píng)價(jià)主要內(nèi)容：評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)內(nèi)容多元評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)。（五）研究可行性分析樣本校課后服務(wù)工作積累了多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在2021年國(guó)家“雙減”政策推出后，學(xué)校課后服務(wù)工作的開(kāi)展更是得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，安徽電視臺(tái)、合肥電視臺(tái)、合肥市教育局公眾號(hào)等均對(duì)樣本校開(kāi)展的課后服務(wù)工作進(jìn)行了報(bào)道。本課題關(guān)于課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建為實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)“提質(zhì)增效”提供有力保障。課題組成員積極參與，尋求思路，力求以課題為引領(lǐng)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷突破和發(fā)展。兩位課題主持人從事課后服務(wù)管理工作多年，對(duì)課后服務(wù)評(píng)價(jià)工作有一定的研究，對(duì)國(guó)家“雙減”政策理解深刻，能保障課題研究的方向性和正確性。兩位主持人參加過(guò)國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)課題研究，且在省級(jí)以上刊物分別發(fā)表論文4篇和2篇，參與編寫(xiě)地方教材并出版發(fā)行，有較為豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的研究能力，能保障課題組有序開(kāi)展相關(guān)研究。課題組成員包含樣本校課后服務(wù)管理人員、參與課后服務(wù)的教師以及資深的班主任，對(duì)于課后服務(wù)相關(guān)政策有一定的認(rèn)識(shí)，在落實(shí)課后服務(wù)工作中積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，且能準(zhǔn)確把握學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)于課后服務(wù)的評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)成員以中青年教師為主，行動(dòng)能力強(qiáng)，教研熱情高漲，可以高效率的開(kāi)展研究工作。四、創(chuàng)新之處本課題從評(píng)價(jià)的角度，為小學(xué)課后服務(wù)工作的開(kāi)展提出要求、明確思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)管理精細(xì)化、操作簡(jiǎn)約化、影響擴(kuò)大化，構(gòu)建“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)的評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)課后服務(wù)工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化，促進(jìn)課后服務(wù)“提質(zhì)增效”。五、預(yù)期成果通過(guò)課題研究，構(gòu)建“雙減”背景下適用于一線小學(xué)課后服務(wù)的多元化評(píng)價(jià)體系，從而優(yōu)化學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，幫助教師提升專(zhuān)業(yè)能力，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課后服務(wù)的滿意度，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。預(yù)期成果形式：①科研理論類(lèi)：
6關(guān)于小學(xué)課后服務(wù)工作現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告、運(yùn)用課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系后的追蹤調(diào)查報(bào)告、“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)的評(píng)價(jià)體系等。②論文類(lèi)：發(fā)表與本課題研究相關(guān)的論文。③實(shí)踐物化類(lèi)：關(guān)于“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)實(shí)施方案、關(guān)于小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)的典型案例集等。成果應(yīng)用及預(yù)期社會(huì)效益：本課題的研究成果預(yù)計(jì)將先在樣本校課后服務(wù)工作中推廣實(shí)施，后續(xù)將推廣至XX區(qū)乃至XX市其他小學(xué)。通過(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)在“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)的“提質(zhì)增效”，提升學(xué)校教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人教育的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。說(shuō)明：前期相關(guān)研究成果中的成果名稱、形式（如論文、專(zhuān)著、研究報(bào)告等）須與《課題論證》活頁(yè)相同，活頁(yè)中不能填寫(xiě)的成果作者、發(fā)表刊物或出版社名稱、發(fā)表或出版時(shí)間等信息要在本表中加以注明。與本課題無(wú)關(guān)的成果不能作為前期成果填寫(xiě)；合作者注明作者排序。
7完成本課題的條件分析1.人員情況：課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷，在相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)積累和貢獻(xiàn)等，課題組人員結(jié)構(gòu)及分工。2.研究基礎(chǔ)：課題組前期相關(guān)研究成果、核心觀點(diǎn)及社會(huì)評(píng)價(jià)等。3.條件保障：完成本課題研究的時(shí)間保證、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等。一、人員情況：（一）課題負(fù)責(zé)人主要學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷及研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)積累和貢獻(xiàn)ZJ：中共黨員，高級(jí)教師，從事課后服務(wù)工作多年，對(duì)“雙減”政策理解深刻，具有豐富的課后服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。發(fā)表省級(jí)以上論文12篇。XX：一級(jí)教師，本科學(xué)歷，現(xiàn)任XXX平路小學(xué)教導(dǎo)處主任、課后服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富。合肥市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、瑤海區(qū)優(yōu)秀教師、瑤海區(qū)德育工作先進(jìn)個(gè)人XXXX（二）課題組人員結(jié)構(gòu)及分工學(xué)校成立課題專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組。課題組成員均為中青年一線教師或班主任，在教科研方面充滿熱情，且具有較強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)，能保質(zhì)保量地完成課題組賦予的職責(zé)和任務(wù)。本課題組將聘請(qǐng)省、市級(jí)課后服務(wù)研究的專(zhuān)家作為課題研究的指導(dǎo)專(zhuān)家。1.XZJ、XX：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題申報(bào)，制定課題研究方案，主持課題研討活動(dòng)，管理課題研究進(jìn)度，撰寫(xiě)課題開(kāi)題、立項(xiàng)、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等。2.XX、XX：負(fù)責(zé)學(xué)校課后服務(wù)管理工作，日常協(xié)助本校課后服務(wù)工作順利開(kāi)展。3.XXZ、XXJ：作為學(xué)校優(yōu)秀班主任，評(píng)價(jià)能力很強(qiáng)，負(fù)責(zé)協(xié)助課題負(fù)責(zé)人制定課題研究方案、總結(jié)的草擬。4.XXX、XXJ：負(fù)責(zé)課后服務(wù)工作的組織與實(shí)施工作。5.XXZ、XX：負(fù)責(zé)課題研究的通知、會(huì)議記錄、考勤，攝影拍照和宣傳報(bào)道等工作。6.XX、XXJ：負(fù)責(zé)開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，課題相關(guān)資料的收集、整理，數(shù)據(jù)分析與處理。
8二、研究基礎(chǔ)（一）課題組前期相關(guān)研究成果樣本校開(kāi)展課后服務(wù)工作多年，在兩位主持人的帶領(lǐng)下，學(xué)校課后服務(wù)工作不斷優(yōu)化，在“雙減”背景下開(kāi)展的課后服務(wù)工作不僅得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，安徽電視臺(tái)與合肥電視臺(tái)均對(duì)兩位主持人進(jìn)行了采訪，合肥市教育局公眾號(hào)也對(duì)樣本校開(kāi)展的課后服務(wù)工作進(jìn)行了報(bào)道。（二）核心觀點(diǎn)本課題的研究貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，以及文件中對(duì)于學(xué)校課后服務(wù)提出的相關(guān)要求，構(gòu)建“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)的評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)課后服務(wù)工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化，促進(jìn)課后服務(wù)“提質(zhì)增效”。（三）社會(huì)評(píng)價(jià)樣本校作為區(qū)域內(nèi)頗具影響力的學(xué)校，在2021年國(guó)家“雙減”政策推出后，對(duì)課后服務(wù)工作進(jìn)行優(yōu)化，得到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)，安徽電視臺(tái)、合肥電視臺(tái)與合肥市教育局公眾號(hào)對(duì)樣本校開(kāi)展的課后服務(wù)工作進(jìn)行了報(bào)道，市、區(qū)內(nèi)其他兄弟學(xué)校與其他媒體對(duì)此都進(jìn)行了轉(zhuǎn)載，并在部分兄弟學(xué)校中進(jìn)行推廣，有良好的社會(huì)基礎(chǔ)。三、完成課題的保障條件（一）時(shí)間保障制定課題研究的規(guī)章制度，定期開(kāi)展研討交流，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有總結(jié)。課題組成員全部是來(lái)自同一所學(xué)校的一線教師和班主任，為課題研究提供充足時(shí)間，確保研究任務(wù)順利完成。（二）資料準(zhǔn)備本課題研究的材料和資料涉及到兩大領(lǐng)域，一是“雙減”背景下課后服務(wù)相關(guān)的資料；二是評(píng)價(jià)體系相關(guān)主題材料。課題組準(zhǔn)備、收集材料，為課題研究的順利實(shí)施提供資料保證。（三）科研手段
9學(xué)校的課后服務(wù)評(píng)價(jià)研究的科研手段運(yùn)用到了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例研究法和行動(dòng)研究法開(kāi)展課題研究。（四）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校提供充足的專(zhuān)項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，確保課題研究的開(kāi)展，專(zhuān)家指導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和材料準(zhǔn)備報(bào)障。預(yù)期主要研究成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式主要承擔(dān)人1202Z年7月《在“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系的結(jié)題報(bào)告》結(jié)題報(bào)告ZJ、XX2202X年8月《小學(xué)課后服務(wù)的現(xiàn)狀》調(diào)查報(bào)告XXXXZ3202J年7月《在“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系的中期報(bào)告》研究報(bào)告ZJ、XX4202Z年5月有關(guān)“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系的論文論文集課題組成員5202Z年6月《在“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系的研究案例集》成果集課題組成員6202Z年6月在“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容量化表XXZ、XXJ7202Z年6月在“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)的評(píng)價(jià)實(shí)施方案實(shí)施方案課題組成員8202Z年7月在“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)課后服務(wù)的評(píng)價(jià)體系結(jié)題報(bào)告課題組成員最終完成時(shí)間202Z年7月注：“預(yù)期成果”應(yīng)注意《合肥市教育科學(xué)課題管理辦法》對(duì)課題研究成果的基本達(dá)成要求。
