《池上》課堂實錄.doc

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　　《池上》課堂實錄　　師：師知道，大家學(xué)過很多古詩，也會被很多古詩，誰愿意把自己最喜歡的詩背給同學(xué)們聽？　　指名背古詩。　　師：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》，伸出小手和老師一起書寫課題?！　熒餐瑐€書寫課題》　　師：跟老師讀《池上》?！　∩鹤x《池上》?！　煟合旅嬲埻瑢W(xué)們，自由讀《池上》，難讀的字借助拼音多讀幾遍，開始吧。　　生：自由讀古詩?！　煟耗銈冏x得非常認(rèn)真，老師把生字寶寶請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試，提醒讀音，“比一比誰的小耳朵最靈”?！　⊥阑プx?！　煟海ㄕn件出示：首蹤跡浮萍）誰來讀一讀？　　采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式?！　煟荷謱殞毟嬖V老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？　　生：齊讀古詩?！　煟郝曇繇懥粒忠粽_。孩子們，摘蓮蓬可是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）　　生自學(xué)?！　煟赫l來讀讀這首詩？　　指名讀。　　師：你遇到了什么不理解的詞語？　　師生解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡） 　　師：（出示：小娃撐小艇，偷采白蓮回。）孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？　　生：我知道了小娃撐著小艇去池塘偷采蓮蓬?！　煟盒⊥逓槭裁匆挡砂咨彛俊　∩?；可能是大人不要他們采摘，所以偷偷地去采?！　煟捍藭r你是小娃，心情怎么樣？　　生：害怕。因為爸爸媽媽知道了要被批評?！　煟耗亲屛覀儼堰@種心情讀出來?！　∩杭?。因為又可以吃白蓮了?！　煟耗亲x出激動的孩子站起來讀一讀?！　∩豪蠋煟易x出了既高興又害怕的心情。因為我有可以吃到好吃的蓮蓬了，但是又怕荷塘主人知道挨罵?！　煟耗前涯隳欠N既高興又害怕的心情讀出來吧！　　學(xué)生朗讀?！　煟豪蠋熞蚕氘?dāng)小娃，也想來讀?！　煟悍蹲x。你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？　　生：又高興又緊張　　師：你覺得他是怎樣的一個孩子？　　生：我覺得他天真．　　生：我覺得他還很頑皮。　　師：你認(rèn)為那個字最能上看出小孩頑皮？　　生：“偷”字?！　煟汉⒆觽?，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺?！　∩鹤x詩句?！　煟海ǔ鍪荆翰唤獠刿欅E，浮萍一道開。）孩子們，小孩撐著小艇，就不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？　　生：怕?！　煟嚎吹礁∑奸_了，你會怎么想？　　生：替小娃擔(dān)心、著急?！　煟赫埬阕x出這種心情。　　生：讀?！　煟盒⊥尴氲竭@些了嗎？ 　　生：小娃沒想到?！　煟簽槭裁矗俊　∩阂驗樘吲d。　　師：能高興地讀讀這兩行詩嗎？　　生讀?！　煟耗阌X得這是怎樣的小娃？　　生：這是一個天真、可愛地小娃。　　師：是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！　　老師范讀（配樂）　　師：孩子們，愿意像詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？　　指名配樂讀?！　煟汉⒆觽?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？　　生：能。　　師：孩子，看來你們都是小詩人了。誰已經(jīng)記住這首詩呢？　　抽生背誦?！　煟涸娭械男⊥薅嗫蓯垩剑馨堰@首詩改編成一個有趣的故事嗎？　　學(xué)生改編故事，交流?！　煟赫n下把這首詩背給家長聽，好嗎？今天的課就上到這里，下課。