管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生管理信息系統(tǒng)

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管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生管理信息系統(tǒng)192020年4月19日

1文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。遼寧工業(yè)大學(xué)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）題目：學(xué)生管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)院（系）：軟件學(xué)院專業(yè)班級(jí)：軟件工程學(xué)號(hào)：學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：翟寶峰教師職稱：副教授起止時(shí)間：.5.28--.6.8192020年4月19日

2文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)及評(píng)語院（系）：軟件學(xué)院教研室：軟件教研室學(xué)號(hào)學(xué)生姓名專業(yè)班級(jí)課程設(shè)計(jì)（論文）題目學(xué)生管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，是電子商務(wù)專業(yè)集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)系列之一，是學(xué)習(xí)完《管理信息系統(tǒng)》課程并進(jìn)行完專業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行的一次全面的綜合練習(xí)。任務(wù)：采用結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)開發(fā)方法，應(yīng)用具體的計(jì)算機(jī)語言（如PB、VB、Delphi）和數(shù)據(jù)庫（SQL、Oracle）等技術(shù)，按照軟件工程的思想，開發(fā)一個(gè)實(shí)用的中小型管理信息系統(tǒng)，完成實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)實(shí)施工作，實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)設(shè)備管理等功能，并完成結(jié)合分析設(shè)計(jì)過程，撰寫系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書（課設(shè)報(bào)告）。1．根據(jù)課程設(shè)計(jì)時(shí)間選擇適當(dāng)規(guī)模大小的設(shè)計(jì)課題。采用專業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)研內(nèi)容作為課程設(shè)計(jì)選題。2．根據(jù)合理的進(jìn)度安排，按照系統(tǒng)開發(fā)的流程及方法，踏實(shí)地開展課程設(shè)計(jì)活動(dòng)。3．課程設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)選題的具體需求，在開發(fā)各環(huán)節(jié)中撰寫相關(guān)的技術(shù)文檔，最后提交詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。4．開發(fā)出能夠運(yùn)行的管理信息系統(tǒng)，經(jīng)過上機(jī)運(yùn)行檢查。5．設(shè)計(jì)說明書要求文檔齊備，步驟全整，流程正確，說明詳細(xì)，具有有可操作性。192020年4月19日

3文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。指導(dǎo)教師評(píng)語及成績(jī)成績(jī)：指導(dǎo)教師簽字：年6月12日192020年4月19日

4文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。目錄第1章需求分析11.1需求分析的任務(wù)11.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程21.3系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程21.4數(shù)據(jù)字典創(chuàng)立3第2章系統(tǒng)設(shè)計(jì)52．1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)52.1.1概念設(shè)計(jì)52.1.2邏輯設(shè)計(jì)62.1.3物理設(shè)計(jì)72.2行為設(shè)計(jì)72.2.1總體設(shè)計(jì)72.2.2模塊設(shè)計(jì)8第3章系統(tǒng)實(shí)施93.1數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)93.2程序?qū)崿F(xiàn)10第4章總結(jié)12參考文獻(xiàn)13192020年4月19日

5文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。第1章需求分析1.1需求分析的任務(wù)本學(xué)生信息管理系統(tǒng)是針對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)處理工作而使用VB6.0和ACCESS開發(fā)的管理軟件，主要用于學(xué)校學(xué)生信息管理，總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息關(guān)系的系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，其主要任務(wù)是用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生各種信息進(jìn)行日常管理，如查詢、修改、增加、刪除，另外還考慮到學(xué)生選課，針對(duì)這些要求設(shè)計(jì)了學(xué)生信息管理系統(tǒng)。建立學(xué)校信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用是進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)范化、電子化的重要舉措。學(xué)生信息檔案的管理對(duì)于學(xué)校的管理者來說至關(guān)重要，學(xué)生信息是高等學(xué)校非常重要的一項(xiàng)數(shù)據(jù)資源，是一個(gè)教育單位不可缺少一部分。特別是近幾年來，國(guó)家政策的調(diào)整，中國(guó)高等院校大規(guī)模的擴(kuò)招，給高等院校的教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等方面都帶來不少的沖擊。其包含的數(shù)據(jù)量大，涉及的人員面廣，而且需要及時(shí)更新，故較為復(fù)雜，難以單純地依靠192020年4月19日

6文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。人工管理，而且傳統(tǒng)的人工管理方式既不易于規(guī)范化，管理效率也不高，當(dāng)前中國(guó)各類高等院校中還有相當(dāng)一部分學(xué)生檔案管理還停留在紙介質(zhì)的基礎(chǔ)上，特別是中、小學(xué)對(duì)學(xué)生檔案的管理更是落后，這樣的管理機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，其管理方法將浪費(fèi)許多人力和物力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)日漸成熟，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及已進(jìn)入人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著越來越重要的作用。這種傳統(tǒng)的手工管理模式必然被以計(jì)算機(jī)為物質(zhì)基礎(chǔ)的信息管理方法所取代?！　∽鳛橛?jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行管理，有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生檔案管理的效率，也是學(xué)校向科學(xué)化、正規(guī)化管理發(fā)展的必要條件，更是各個(gè)高等院校與世界接軌的重要條件。1.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程數(shù)據(jù)流程圖是描述系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程的工具，它將數(shù)據(jù)獨(dú)立抽象出來，經(jīng)過圖形方式描述信息的來龍去脈和實(shí)際流程。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖如下圖所示：192020年4月19日

7文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。圖1.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖1.3系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程業(yè)務(wù)流程圖是一種用盡可能少、盡可能簡(jiǎn)單的方法來描述業(yè)務(wù)處理過程的方法。由它比較適用于反映事務(wù)處理類型的業(yè)務(wù)過程。192020年4月19日

8文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。學(xué)生報(bào)到處繳費(fèi)處理總務(wù)處學(xué)生名單教務(wù)處成績(jī)處理學(xué)生成績(jī)單學(xué)籍處理學(xué)生表學(xué)生表存儲(chǔ)成績(jī)表存儲(chǔ)班級(jí)表存儲(chǔ)老師成績(jī)輸入班成績(jī)表分班處理班級(jí)表課程安排課程表課程表存儲(chǔ)圖1.2系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖1.4數(shù)據(jù)字典創(chuàng)立1）數(shù)據(jù)項(xiàng)：表1.1數(shù)據(jù)項(xiàng)數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱數(shù)據(jù)項(xiàng)含義說明別名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度取值范圍學(xué)號(hào)為每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)代號(hào)無字符4a000-x999姓名學(xué)生的名字無字符50中、外文性別學(xué)生的性別無字符2男、女出生日期學(xué)生出生的日期無日期819**/**/*－2***/**/**民族學(xué)生的民族無字符50中文192020年4月19日

9文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。入學(xué)時(shí)間學(xué)生的入學(xué)時(shí)間無日期919**/**/*－2***/**/**籍貫學(xué)生的籍貫無字符100中文班級(jí)學(xué)生的班級(jí)無字符50中文專業(yè)學(xué)生的專業(yè)無字符50中文2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義：表1.2課程信息數(shù)據(jù)字典名字：課程信息描述：學(xué)生選課所產(chǎn)生的課程信息定義：課程信息=課程號(hào)+課程名+授課老師+授課地點(diǎn)+課程類型+授課時(shí)間表1.3分?jǐn)?shù)信息數(shù)據(jù)字典名字：分?jǐn)?shù)信息描述：學(xué)生選擇課程所得分?jǐn)?shù)定義：分?jǐn)?shù)信息=課程號(hào)+學(xué)號(hào)+分?jǐn)?shù)表1.4學(xué)生信息數(shù)據(jù)字典名字：學(xué)生信息描述：學(xué)生的基本信息定義：學(xué)生信息=學(xué)生號(hào)+學(xué)生姓名+學(xué)生性別+民族+籍貫+入學(xué)時(shí)間+專業(yè)+所屬學(xué)院+出生日期3）數(shù)據(jù)流的定義：表1.5成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)流名稱：成績(jī)統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)要說明：對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)流來源：P1.8數(shù)據(jù)流去向：課程管理模塊數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：序號(hào)+學(xué)號(hào)+課程編號(hào)+學(xué)期+成績(jī)4）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名：課程信息192020年4月19日

10文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。輸入數(shù)據(jù)流：課程基本信息，年級(jí)開課課程輸出數(shù)據(jù)流：學(xué)生選修的課程信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名：成績(jī)信息輸入數(shù)據(jù)流：更新后的成績(jī)信息輸出數(shù)據(jù)流：學(xué)生各科分?jǐn)?shù)及成績(jī)的統(tǒng)計(jì)第2章系統(tǒng)設(shè)計(jì)2．1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是要根據(jù)系統(tǒng)分析的要求和組主的實(shí)際情況來對(duì)新系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)形式等進(jìn)行大致的設(shè)計(jì)，是宏觀上的規(guī)劃。模塊既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。2.1.1概念設(shè)計(jì)E-R圖也即實(shí)體-聯(lián)系圖，提供了表示實(shí)體型、屬性和聯(lián)系的方法，用來描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型。（1）學(xué)生實(shí)體E-R圖：192020年4月19日

11文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。學(xué)生學(xué)生編號(hào)學(xué)生姓名性別民族籍貫班級(jí)專業(yè)入學(xué)時(shí)間出生日期政治代碼圖2.1學(xué)生信息E-R圖（2）課程E-R圖：課程課程編號(hào)學(xué)分學(xué)院編號(hào)課程名稱開課學(xué)期教師編號(hào)圖2.2課程信息E-R圖（2）教師E-R圖：教師教師編號(hào)學(xué)院編號(hào)教師姓名職稱教師性別圖2.3教師信息E-R圖192020年4月19日

12文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。系統(tǒng)E-R圖：學(xué)生信息表，學(xué)校信息表，教師信息表，課程表，成績(jī)等表之間的聯(lián)系描繪出關(guān)系模型。聯(lián)系是指學(xué)生管理系統(tǒng)中各個(gè)實(shí)體的聯(lián)系，擁有一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的聯(lián)系。如圖2.1所示：老師成績(jī)課程學(xué)生屬對(duì)應(yīng)授課選修系班級(jí)屬屬屬nn1nn11nmn1n圖2.4學(xué)生管理系統(tǒng)總E-R圖2.1.2邏輯設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)是將概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段所得到的概念模型轉(zhuǎn)換為具體DBMS所能支持的數(shù)據(jù)模型（即邏輯結(jié)構(gòu)），并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。從E-R圖向關(guān)系模式轉(zhuǎn)化192020年4月19日

13文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)主要是將概念模型轉(zhuǎn)換成一般的關(guān)系模式，也就是將E-R圖中的實(shí)體、實(shí)體的屬性和實(shí)體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。關(guān)系模式（“”是主碼，“”是外碼）:學(xué)生（學(xué)號(hào)、班級(jí)號(hào)、姓名、性別、出年年月、民族、籍貫、政治面貌、家庭地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、入學(xué)時(shí)間）課程（課程編號(hào)、年級(jí)編號(hào)、教師編號(hào)、課程名稱、任課老師、課時(shí)、課程性質(zhì)）教師（教師工號(hào)、姓名、性別）2.1.3物理設(shè)計(jì)物理設(shè)計(jì)是對(duì)給定的邏輯數(shù)據(jù)模型配置一個(gè)最適合應(yīng)用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)。物理設(shè)計(jì)的輸出信息主要是物理數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)說明書。其內(nèi)容包括物理數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)記錄格式、存儲(chǔ)記錄位置分配及訪問方法等。1.存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是建立一種由邏輯結(jié)構(gòu)到存儲(chǔ)空間的映射。?存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是把一組結(jié)點(diǎn)存放在按地址相鄰的存儲(chǔ)單元里，結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系用存儲(chǔ)單元的自然順序關(guān)系來表示的，即用一塊存儲(chǔ)區(qū)域存儲(chǔ)線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，為使用整數(shù)編碼訪問數(shù)據(jù)結(jié)點(diǎn)提供了便利。2.索引的創(chuàng)立為student表創(chuàng)立一個(gè)以student_id為索引的關(guān)鍵字的唯一聚簇索引1）展開數(shù)據(jù)庫中的表右鍵學(xué)生表，單擊所有任務(wù)彈出的索引管理。2）在窗體點(diǎn)新建索引名稱為student_id_index，點(diǎn)擊復(fù)選框“聚簇索引”192020年4月19日

14文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。、“惟一值”。3.事務(wù)日志文件備份及存放SQLServer創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫的時(shí)候，會(huì)同時(shí)創(chuàng)立事物日志文件，事物日志存儲(chǔ)在一個(gè)單獨(dú)的日志文件上。日志文件與數(shù)據(jù)文件要分開放在不同的磁盤上，這樣事物日志就能夠單獨(dú)的備份，事務(wù)日志不會(huì)搶占數(shù)據(jù)庫的空間，能夠很容易的監(jiān)測(cè)事務(wù)日志的空間。4.存取方法：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是多用戶共享的系統(tǒng)，對(duì)同一個(gè)關(guān)系要建立多條存取路徑才能滿足多用戶的多種應(yīng)用要求。物理設(shè)計(jì)的任務(wù)之一就是要確定選擇哪些存取方法，即建立哪些存取路徑。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)一般都提供多種存取方祛。索引方法是數(shù)據(jù)庫中經(jīng)典的存取方法，使用最普遍。是針對(duì)一個(gè)表而建立的，它能夠以一列或多列的值為關(guān)鍵字，迅速查找/存取表中行數(shù)據(jù)加快了數(shù)據(jù)檢索。例如在本數(shù)據(jù)庫中的：學(xué)生(學(xué)號(hào)，姓名，性別，班級(jí)，出生年月，家庭住址，郵政編碼，聯(lián)系電話，入學(xué)時(shí)間)整個(gè)系統(tǒng)需要調(diào)用學(xué)生表、成績(jī)表等，因此學(xué)生表屬性“學(xué)號(hào)”，成績(jī)表表中的屬性“學(xué)號(hào)”，將經(jīng)常出現(xiàn)在查詢條件中，能夠考慮在上面建立聚簇索引以提高查詢效率。192020年4月19日

15文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。2.2行為設(shè)計(jì)2.2.1總體設(shè)計(jì)按照結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，將整個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)分解成相對(duì)獨(dú)立的若干模塊，經(jīng)過對(duì)模塊的設(shè)計(jì)和模塊之間關(guān)系的協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的功能，從而得到能模塊結(jié)構(gòu)圖。成績(jī)管理查詢管理學(xué)生信息管理系統(tǒng)班級(jí)管理年級(jí)設(shè)置學(xué)籍設(shè)置班級(jí)設(shè)置學(xué)籍管理成績(jī)?cè)O(shè)置課程設(shè)置年級(jí)課程課程查詢課程管理成績(jī)查詢班級(jí)查詢學(xué)校設(shè)置學(xué)籍管理年級(jí)管理圖2.5系統(tǒng)的功能模塊結(jié)構(gòu)圖2.2.2模塊設(shè)計(jì)課程查詢窗體主要由文本框及命令按鈕組成，管理員點(diǎn)擊“條件查詢、信息查詢”按鈕系統(tǒng)會(huì)經(jīng)過上述控件與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接并進(jìn)行數(shù)據(jù)的相應(yīng)操作。實(shí)現(xiàn)具體功能窗口如圖所示：192020年4月19日

16文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。圖2.6設(shè)計(jì)窗口圖經(jīng)過下拉條能夠按照課程編號(hào)進(jìn)行查詢和經(jīng)過課程名稱進(jìn)行精確查詢，經(jīng)過信息查詢區(qū)域的下拉條能夠查詢其它信息確定的課程信息。第3章系統(tǒng)實(shí)施3.1數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)是經(jīng)過數(shù)據(jù)字段、關(guān)系圖、存儲(chǔ)過程和觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)等各部分的功能實(shí)現(xiàn)的。（1）關(guān)系圖：學(xué)生管理信息系統(tǒng)包含學(xué)生信息表、教師信息表、課程信息表、學(xué)校信息表、成績(jī)信息表、專業(yè)信息表、班級(jí)信息表組成。利用各個(gè)表的主鍵把各個(gè)表連接到一起。利用關(guān)系圖表現(xiàn)出來。如圖所示：192020年4月19日

17文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。圖3.1學(xué)生管理系統(tǒng)關(guān)系圖(2)數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì)：1.學(xué)生信息表：學(xué)號(hào)，姓名，性別，民族，籍貫，入學(xué)時(shí)間，班級(jí)，出生日期。表3.1學(xué)生信息表編號(hào)字段名稱字段類型字段寬度1學(xué)號(hào)（主鍵非空）CHAR152班級(jí)號(hào)(外鍵)CHAR153姓名CHAR104性別CHAR25出生日期DATE86民族CHAR47籍貫CHAR88政治面貌CHAR209入學(xué)時(shí)間DATE82.課程信息表：課程編號(hào),課程名稱,學(xué)分,教師編號(hào),學(xué)院編號(hào)等。表3.2課程表編號(hào)字段名稱字段類型字段寬度1課程編號(hào)（主鍵非空）CHAR15192020年4月19日

18文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。2年級(jí)編號(hào)(外鍵)CHAR153教師編號(hào)(外鍵)CHAR154課程名稱CHAR155年級(jí)CHAR106課程CHAR127學(xué)期教材CHAR168任課老師CHAR89課時(shí)CHAR410上課地點(diǎn)CHAR3011課程性質(zhì)CHAR1012考試性質(zhì)char203.表4-1教師信息表：教師編號(hào),教師名稱,職稱,學(xué)院編號(hào)等。表3.3教師信息表編號(hào)字段名稱字段類型字段寬度1教師編號(hào)（主鍵非空）CHAR152學(xué)院編號(hào)(外鍵)CHAR153課程編號(hào)(外鍵)CHAR154姓名CHAR45職稱CHAR4（3）運(yùn)用到存儲(chǔ)過程的如下：為datebase數(shù)據(jù)庫建立一個(gè)存儲(chǔ)過程，經(jīng)過執(zhí)行存儲(chǔ)過程將學(xué)生信息添加到學(xué)生表。CREATEPROCEDUREinsASDECLARE@bitSexbitIF@student_gender='男'SET@bitSex=1ELSESET@bitSex=0INSERTstudent192020年4月19日

19文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。(student_id,student_name,student_gender,birth_date,class_no,)VALUES(@student_id,@student_name,@student_gender,@birth_date,@class_no,@in_date,@home_addr)(4)觸發(fā)器程序及其功能：為維修信息表建立INSERT觸發(fā)器以自動(dòng)更新教師信息表中教師人數(shù)。BEGINUPDATE教師信息SET為序人_num=(SELECTCOUNT(s.教師編號(hào))FROM教師信息s,insertediWHEREs.教師編號(hào)=i.教師編號(hào))FROM教師信息c,insertediWHEREc.教師編號(hào)=i.教師編號(hào)ENDGO3.2程序?qū)崿F(xiàn)當(dāng)?shù)顷懴到y(tǒng)后，進(jìn)入主管理窗體，然后點(diǎn)擊查詢界面如圖所示。192020年4月19日

20文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。圖3.2查詢界面經(jīng)過基本信息能夠查詢學(xué)生基本個(gè)人信息，支持學(xué)號(hào)和姓名等條件查詢，經(jīng)過課程信息查詢能夠查詢課程的詳細(xì)信息，比如學(xué)分類型學(xué)時(shí)等，也支持條件分別查詢。（1）在系統(tǒng)管理模塊中，當(dāng)點(diǎn)擊“退出”時(shí)，系統(tǒng)能夠正常的關(guān)閉；（2）在學(xué)生管理模塊：添加學(xué)生。當(dāng)生剛進(jìn)校時(shí)要進(jìn)行添加信息的添加；刪除學(xué)生。當(dāng)（3）在課程管理模塊中，能夠正確的對(duì)課程信息進(jìn)行增加、修改和刪除；（4）在成績(jī)管理模塊中，能夠?qū)σ呀?jīng)進(jìn)行了選課的學(xué)生所選擇的課程進(jìn)行成績(jī)的添加以及修改；（5）在信息查詢模塊中，第一，能經(jīng)過學(xué)號(hào)、姓名、性別、學(xué)院、專業(yè)等條件正確的查詢到學(xué)生的基本信息；（6）能夠針對(duì)SQLSERVER執(zhí)行數(shù)據(jù)的基本處理，如添加、刪除等。192020年4月19日

21文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。第4章總結(jié)本次課程設(shè)計(jì)，我的題目是學(xué)生管理信息系統(tǒng)。要求編寫一學(xué)生管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的計(jì)算機(jī)管理。題目給出了，我自己做了一份規(guī)劃要求，首先要有學(xué)生基本信息包括：班級(jí)，性別，學(xué)號(hào)，要求能輸入至少四個(gè)科目的成績(jī)。其次對(duì)系統(tǒng)的使用權(quán)限做如下規(guī)定：學(xué)生只能查詢本人的成績(jī)，管理員能夠輸入，修改和查詢每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。管理員和學(xué)生都能夠隨時(shí)修改自己的密碼。還有要方便學(xué)生對(duì)學(xué)生的各科成績(jī)進(jìn)行排序，并按總成績(jī)排序。求各科的平均成績(jī)，并求出每個(gè)學(xué)生的平均成績(jī)。還有用戶能夠獲得在線幫助信息。最后系統(tǒng)的截面設(shè)計(jì)要合理，友好。192020年4月19日

22文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。在這次的課程設(shè)計(jì)中，使我對(duì)數(shù)據(jù)庫的知識(shí)有了更深刻了解，增加可我對(duì)數(shù)據(jù)庫這門課興趣，強(qiáng)化了我的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)也找到自己的不足。我一定會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)增加自己的數(shù)據(jù)庫知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)更加的努力，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)倉(cāng)庫管理系統(tǒng)的開發(fā),我付出了大量的時(shí)間,可是,我得到的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這些時(shí)間能夠衡量的,它將是我終生的財(cái)富,必將給我今后的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的收益.經(jīng)過對(duì)此管理系統(tǒng)的開發(fā),使我對(duì)軟件開發(fā)有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí),體會(huì)到理論和實(shí)踐的重要性.由于自己的分析設(shè)計(jì)和程序經(jīng)驗(yàn)不足,該系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程中,還有許多沒有完善的地方,比如,用戶界面設(shè)計(jì)不夠美觀,異常出錯(cuò)處理比較差等多方面問題,這些都有待進(jìn)一步完善和提高。開始的登陸窗口,我們遇到了不會(huì)寫代碼的問題,這個(gè)登陸窗口是一個(gè)有用戶名,有密碼的界面,當(dāng)你選擇一個(gè)用戶名,它有相應(yīng)的口令,口令正確才能夠進(jìn)入.這是一個(gè)要有變量來實(shí)現(xiàn)的過程,當(dāng)然也要對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)窗口.其實(shí),這個(gè)問題不會(huì)寫代碼沒有關(guān)系的,我們能夠從數(shù)據(jù)窗口中的變量設(shè)置中找到SQL語句,這樣就解決了問題。我的登陸窗口粗略的完成了.由于自己的分析設(shè)計(jì)和程序經(jīng)驗(yàn)不足,該系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程中,還有許多沒有完善的地方,比如數(shù)據(jù)冗余,文檔組織不合理,幫助文檔沒有編寫,用戶界面設(shè)計(jì)不夠美觀,異常出錯(cuò)處理比較差等多方面問題,這些都有待進(jìn)一步完善和提高。經(jīng)過這次的課程設(shè)計(jì)，使我增加了對(duì)數(shù)據(jù)庫基本概念的理解，提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，而且對(duì)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用都有了更深的了解，使我的數(shù)據(jù)庫編寫水平又有了明顯的提高。參考文獻(xiàn)[1]李俊民，《VisualC++管理信息系統(tǒng)完整項(xiàng)目實(shí)例剖析》,杭州：浙江民用信息出版社,[2]江民生，《Delphi數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)例解析》,北京：北京出版社,192020年4月19日

23文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。[3]李傳芳，《VisualBasic6.0中文版參考詳解》,北京：北京高等教育出版社,[4]秦丙昆，田幼勤、曲萬里.《SQL數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》,北京：北京地質(zhì)出版社,[5]蘇瑞，《SQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐》,北京：北京科學(xué)出版社,[6]趙樹林，《MicrosoftSQLServer實(shí)用教程》,北京：北京希望電子出版社,[7]劉濤，《數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)》，北京:清華大學(xué)出版社..[8]孫健文，《VB信息管理系統(tǒng)開發(fā)編著》，北京:人民郵電出版社.[9]龔沛曾，《VisualBasic程序設(shè)計(jì)教程6.0版》,杭州：浙江民用信息出版社,[10]馬力，《VisualBasic簡(jiǎn)明教程》,北京：高等教育出版社,[11]李存斌，《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)SQLServer簡(jiǎn)明教程》,北京：中國(guó)水利水電出版社,[12]薩師煊，《數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理》,北京：高等教育出版社,[13]許強(qiáng)，《SQL數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)管理與應(yīng)用》,北京：國(guó)防工業(yè)出版社,[14]王松，《VisualC++6.0程序設(shè)計(jì)與開發(fā)指南》,北京：高等教育出版社,[15]趙庾蕓，《SQLServer培訓(xùn)教程》，北京:人民郵電出版社..192020年4月19日