蘇錫常鎮(zhèn)高三語文試題

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蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學情況調(diào)研（一）語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一∶1.新媒體時代，傳統(tǒng)的信息生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性變革，這在一定程度上造成了信息過載、冗余、污染等問題。在此背景下，根據(jù)受眾（用戶）需求進行信息精準推送的技術，即算法推薦應運而生。算法推薦減少了信息過量帶來的困擾。然而，在信息獲取實現(xiàn)高效快捷的同時，信息繭房現(xiàn)象逐漸凸顯并愈加嚴重。2.信息繭房，是美國學者桑斯坦提出的概念。桑斯坦認為，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，每個人都能夠擁用一份投合個人特殊品味的報紙，即DailyMe（個人日報）。通過DailyMe，你可以篩選出所有你不喜歡的東西，并且選擇最適合你品味的東西。桑斯坦提到，事實證明，協(xié)同過濾運作的良好作用可以使得DailyMe為我而生，而無需我們自己去創(chuàng)造。但這種個人日報亦有可能造成繭房，人們只愿意選擇或接收自己感興趣的或者對自己有利的信息，這往往會導致人的自我封閉，不同群體之間的分歧加劇等問題。3信息繭房并不是一個新問題，它在近幾年變成研究熱點，最重要的原因是算法技術的流行。也就是說媒體技術的進步把信息繭房問題放大了，而算法推薦目標的單一更是加劇了信息繭房現(xiàn)象。4.算法推薦以強大的數(shù)據(jù)庫收集和分析為后盾，力求為用戶推送最精準的內(nèi)容。每個用戶的關注和興趣難免有差異，算法最終的推送形成的是具有個性化、私人化的內(nèi)容。以“今日頭條“為例，它的用戶第一次打開它，需要提供個人基本信息以及興趣愛好等，例如女性、愛好二次元。根據(jù)用戶已提供的個人信息，今日頭條會迅速形成一份獨特的推送列表，內(nèi)容從新聞、娛樂到電影，涵蓋非常全面。之后今日頭條有后臺會跟蹤并記錄用戶的每一次點擊，然后大數(shù)據(jù)分析用戶關心的話題，并據(jù)此推送更多與用戶瀏覽信息相關的內(nèi)容。5.算法推薦存在的問題是帶來同質(zhì)化。用戶本來只是好奇而點擊某一信息，平臺捕捉到這一次點擊之后再據(jù)此推薦，用戶獲得與此相關的信息便越來越多，最終被同類信息淹沒而陷入繭房。6.新媒體時代更容易造成繭房問題，很大程度上也離不開用戶選擇性心理。傳統(tǒng)媒體時代，受眾根據(jù)自己的政治立場等因素，選擇和自己意見一致或者相近的報紙。在新媒體時代，用戶擁有更多的機會去選擇自己想要的信息。這些選擇就是基于用戶的選擇性心理，而用戶的選擇性心理是與個人認知結(jié)構(gòu)相關聯(lián)的，用戶既有的認知會主導他選擇接觸什么樣的信息。7.在這種心理的作用下，用戶很容易形成小的圈子文化，對圈子以外的內(nèi)容進行選擇和屏蔽，進行社交過濾。久而久之用戶會形成信息的認知繭房。圈子文化越來越小眾化，各個圈子之間豎起障壁，這個障壁將用戶切割開，圈子里和圈子外的用戶擁有不同的世界，他們之間的交流也越來越困難，人們愿意或者只愿意相信自己圈層中信息，而對外界信息立生排斥。（摘編自史婷《信息繭房在中國語境下的成因及破繭分析》）材料二∶1.算法如菜刀嗎?是，也不是。2.復旦新聞學院全球院長論壇上，主持人問∶“算法是否應該有社會責任?”某算法新高三語文第12頁共12頁

1聞客戶端的一位高層回答說∶“算法好比菜刀，它既可以用來切菜，也可以用來殺人?！边@個回答很像美國步槍協(xié)會反對禁槍的理由∶槍不殺人，殺人的是人。3.“菜刀論”很直觀，也很有迷惑性，常常被技術中立論者使用。然而，菜刀作為一種客觀存在的技術也許是“中立的”，但菜刀的設計卻并非中立，比如說菜刀是單刃，適合切或砍而不適合戳或鋸，任何握住了刀把的人便掌握了主動權。所以菜刀的“刀把”“刀刃”設計在其被投入到具體使用之前就嵌入了特定的意圖和使用方法。4.“菜刀”（技術）的使用則更非中立。波士頓市政廳曾開發(fā)了一個iPhoneapp，用戶開車經(jīng)過市區(qū)某處時，該app可以感知汽車的顛簸程度并自動將這些信息發(fā)送到市政工程部門以提醒“這里的路面要維護了”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，擁有iPhone和汽車的市民往往是經(jīng)濟社會地位比較高的市民，其所經(jīng)過的地段也往往是已經(jīng)建設得較好的地段。這一技術的部署初衷固然是好的，但它隱含偏見，后來波士頓市政廳下架了該應用。5.技術從來不是中立的。如果算法真如菜刀，那么“刀把”就一直握在算法編制者和部署者手中，而其廣大用戶則如砧板上的“魚肉”。（摘編自鄧建國微博文章）材料三：1.1995年，埃爾德雷斯正式提出了“信息偶遇”的概念。他認為“信息偶遇”是“在未預期情境中，個體意外獲得有興趣或可用以解決問題的信息的現(xiàn)象”。2.個性化推送會導致“信息繭房”，原因之一在于，其采用的算法認為人的信息需求是線性的、一以貫之、可以被預測和掌握的，而事實是受眾在信息瀏覽和獲取過程中，其信息需求存在著頻繁的流動和跳躍，也存在著注意力的變化、傾斜與轉(zhuǎn)移?！靶畔⑴加觥眲t是通過非線性的流動性模式打破算法存在的偏見問題，破除信息間存在的等級壁壘，至少是從信息提供方面實現(xiàn)受眾信息獲取的平等化。（摘編自《社交媒體中的“信息偶遇”行為研究——解決信息繭房問題的一種視角》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）CA.算法技術雖然事實上有一定的不足，但它確實滿足了人們高效快捷獲取信息的需要。B.材料二以菜刀為喻，論述了技術設計和使用過程中人為因素的介入，駁斥了技術中立論。C.波士頓市政廳下架了那款iphoneapp，是因為它的使用者都是經(jīng)濟社會地位高的市民。D.目前的算法推送技術，忽視了受眾在信息瀏覽和獲取過程中信息需求和注意力的變動。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）DA．海量信息的產(chǎn)生，是“信息繭房”存在的前提。B．信息冗余和污染，是“信息繭房”的具體體現(xiàn)。C.隨著技術不斷進步，“信息繭房”是能避免的。D.即使沒有算法推薦，“信息繭房”依然會產(chǎn)生。3.下列成語不屬于“信息繭房”現(xiàn)象的一項是（3分）BA.夜郎自大B.指鹿為馬C.坐井觀天D.偏信則暗4．請結(jié)合材料內(nèi)容，給“算法推薦”下一個簡要定義。（4分）算法推薦，是新媒體平臺根據(jù)用戶提供的個人基本信息及其瀏覽內(nèi)容進行數(shù)據(jù)分析，并據(jù)此給用戶推薦個性化內(nèi)容的技術。5.為新媒體用戶（受眾），你認為應該如何有效減少算法技術帶來的弊端。（6分）認識新媒體技術和立場的局限性；保持對獲取信息的獨立思考；增加信息獲取的渠道;更新個人的認知結(jié)構(gòu)。高三語文第12頁共12頁

2（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。彩虹畢飛宇①　老鐵和虞積藻是大學老師，退休了。他們說不上有什么成就，但孩子爭氣。大兒子舊金山，二兒子溫哥華，最小的是女兒，慕尼黑。這丫頭，虞積藻讓她跟了自己，姓虞。可是，小棉襖六年前就姓了弗朗茨。②　老頭子說，退休后，什么都不干，就在“地球上走走”?？墒?，虞積藻摔了一跤，站不起來了。她躺在床上，脾氣壞了，一天到晚叫囂著要到“地球上去”。老鐵關節(jié)不好，不能背她下五樓。虞積藻便開始叫三個孩子的名字。老鐵是浪漫的，他買來四只石英鐘，把時間分別撥到了北京、舊金山、溫哥華和慕尼黑，掛在墻上。虞積藻盯著那些鐘，動不動就說“吃午飯了”“下班了”“吃午飯了”。老鐵想，這樣下去不是事。他拿起電話，撥通了慕尼黑、舊金山和溫哥華，向全世界莊嚴宣布：“都給我回來，給你媽買房子!”③　虞積藻住上了新房，二十九層，有電梯，坐上電動輪椅，一個人都能下樓逛街?？捎莘e藻卻不想動，一天到晚盯著外孫女的相片，并開始學起了德語。老鐵有些不知所措，他習慣了虞積藻的折騰，她不折騰，老鐵反而不自在，丹田失去了動力和活力。房子很高很大，老鐵的不知所措被放大了，架在了高空。怎么辦?老鐵趴在陽臺上，打量起腳底下的車水馬龍。它們遙遠，又深不可測。老鐵有時想，這個世界和他已經(jīng)沒有什么關系了。他惟一能做的事情就是看看，站得高高的，遠遠的，看看。嗨，束之高閣嘍。④　一天，老鐵發(fā)現(xiàn)，在陽臺上能看到隔壁的窗戶。窗后有個小男孩，常趴在玻璃背后，朝遠處看。老鐵望著小男孩，有時會花上很長時間，但小家伙從沒看老鐵一眼。有一回小男孩似乎朝老鐵這邊看過一眼，老鐵剛想把內(nèi)心的喜悅搬運到臉上，可還是遲了，小家伙早把腦袋轉(zhuǎn)了過去。⑤　老鐵從超市帶回一瓶泡泡液。他到膽臺上，拉土玻璃，頂著炎熱的氣浪，吹起了肥皂泡。一串又一串的氣泡在二十九層的高空飛揚起來。氣泡漂亮極了，每一個氣泡在午后的日光里都有自己的彩虹。這是無聲的喧囂，節(jié)日一般熱烈。小男孩果然轉(zhuǎn)過腦袋，專心看著老鐵這邊。老鐵很快樂。然而，快樂維持不到二十分鐘。小男孩拉開窗門，站在椅子上也吹起了肥皂泡。這太危險了。⑥　老鐵來到隔壁，敲了半天門，防盜門終于打開了，也只是一道小小的縫隙。小男孩堵在門縫里，脖子上掛了把鑰匙，機警地盯著老鐵?！澳闶钦l?”老鐵笑笑，蹲下去說：“我就是隔壁陽臺上的老爺爺。”“你要干什么?”老鐵說：“讓我進去幫你把窗前的椅子挪開?！薄拔覌屨f了，不許給陌生人開門?！崩翔F的目光越過小男孩，小男孩家境不錯?！澳憬惺裁醋?”“你叫什么名字?”“鐵樹，鋼鐵的鐵，樹林的樹。你呢?”小男孩招了招手要過老鐵的耳朵，輕聲說：“我媽不讓我告訴陌生人?！薄澳銒屇?”“出去了?！薄澳惆帜?”“也出去了?！雹摺　澳阍趺床怀鋈ツ?”⑧　“我爸說了，我還沒到掙錢的時候?！边@孩子逗，老鐵一下子就喜歡上了。⑨　“一個人在家干什么?這總可以告訴我了吧?！雹狻±翔F一點都沒意識到自己笑容里面充滿了巴結(jié)和討好，小男孩很不客氣地看了他一眼，“咚”地一聲，把門關死了，“干什么?有什么好干的?生活真沒勁!”?　電話來得突然，老鐵的午覺只睡了一半。他拿起話筒，“喂”了好幾聲，沒任何動靜。這個中午，電話不停地響，就是沒回音。響到第九遍，電話終于開口了：?　“把你的泡泡液送給我吧?！?　“你是誰?”?　“你聽不出來?”高三語文第12頁共12頁

3①　“你怎么知道這個號碼的?”②　“我打114問的?！雹邸∵@孩子聰明。老鐵故意拉下臉，說：“你想干什么?”④　“我的泡泡液用光了，把你的送給我。”⑤　小男孩來了。老鐵弓了身子，和他握手，拉他到虞積藻床前。虞積藻摸了摸小男孩的頭，說：“上學沒有?”“沒有?！毙∧泻⒂盅a了一句，“我已經(jīng)說英語了?！彼ζ鸲亲?，一口氣，把二十六個字母全背出來了。虞積藻剛要鼓掌，小家伙已把學術問題引向了深入。也伸出食指，十分嚴肅地指出：“如果是拼音，要讀成aoe……”這孩子有意思。虞積藻痛痛快快地換了一口氣，痛痛快快地呼了出去，無聲地笑了，滿臉的皺紋像一朵砰然綻放的菊花，她眼淚都出來了。虞積藻給小男孩鼓了掌，老鐵也給小男孩鼓了掌。雖然躺在床上，可虞積藻覺得自己已經(jīng)站起來了。她一把把小男孩摟了過來，抱在懷里，懷里實實在在的。實實在在的。小男孩把她推開了。虞積藻沒有生氣，她望著他。這小家伙真是個小太陽，他一來，屋子里頓時就亮堂了。虞積藻手忙腳亂了起來，她要找吃的，她要找玩的，她要把小家伙留在這里，她要看著他，她要聽見他說話。⑥　小男孩對老鐵說：“把泡泡液給我?！雹摺　笆裁磁菖菀?給他呀，還不快給?！雹唷±翔F走到虞積藻面前，耳語了幾句。虞積藻來了勁，她要到輪椅上去，她要到地球上去。她要看老伴和小家伙一起吹泡泡，她要看泡泡們像氣球一樣飛上天，像鴿子一樣飛上天。虞積藻在客廳大聲宣布：“我們到廣場上去吹泡泡?！雹帷⌒∧泻⒛橁幊料聛砹?，說：“我不下樓。爸爸說，外面危險。”⑩　“那我們吃西瓜?”?　“吃冰激凌?”……?　隔壁的門鈴是這個時候響起來的?！袄蠋焷砹?，我要上英語課?！?　老鐵和虞積藻被丟在了家里，屋子頓時安靜下來。虞積藻說：“我們下樓去，吹泡泡?！?　還沒出門，電話響了。虞積藻拿起電話，似乎只聽了一兩句話，那頭電話就掛了。她看了一眼老鐵，目光卻從老鐵的臉上挪開了，轉(zhuǎn)移到臥室里，轉(zhuǎn)移到墻上，最后，盯住了那一排石英鐘。?　“誰呀?”?　“小男孩?！?　“說什么了?”?　“他說，我們家的時間壞了?！保ㄓ袆h改）6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）AA.開頭寫虞積藻的折騰，搬到二十九樓后又不折騰了，她要學德語以準備融入外孫女的世界，說明她暫時找到了新的寄托和追求。B.老鐵趴在陽臺上打量腳下的車水馬龍時的心理活動，說明他對妻子雖然呵護有加，但妻子并不了解他，兩人之間是有隔膜的。C.小說寫小男孩沒上學就在學英語，意在表現(xiàn)他家境不錯，又暗示男孩遲早也會遠他鄉(xiāng)，老鐵夫婦的現(xiàn)在就是男孩父母的未來。D.男孩為了泡泡液終于不顧父母的叮囑，獨自出門去老鐵家，這一行為表現(xiàn)了男孩獨立自主的一面，同時也反映了他的天真無邪。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）BA.“二十九樓”，在小說中的作用是多向的，一方面它是推動故事情節(jié)發(fā)展的需要，另一方面它也有著象征的意味，象征兩個家庭逸出常軌的處境。高三語文第12頁共12頁

4B．童心未泯的老鐵、少年老成的小孩，兩者形成鮮明對比，但他們在境遇和精神上有著高度的一致性，這樣的情節(jié)設計賦予小說更為豐富的內(nèi)涵。C.小男孩來了后，小說連用五個“她要”寫虞積藻的反應，這種不避繁復的描寫突出了她的喜出望外，但這熱情背后又隱含著她深重的情感失落。D.虞積藻“叫囂要到地球上去”，老鐵“向全世界莊嚴宣布”，小家伙“把學術問題引向深入”，這些幽默而風趣的語言并沒有沖淡小說傷感的底色。8.小說寫老鐵吹肥皂泡，“一串又一串的氣泡在二十九層的高空飛揚起來。氣泡漂亮極了，每一個氣泡在午后的陽光里都有自己的彩虹”，這樣寫暗示了什么?請簡要分析。（4分）肥皂泡和彩虹美麗而令人向往，暗示老鐵夫婦和小男孩的互動帶來的滿足；但它們是虛幻的，難以持久的，暗示老鐵擺脫孤獨、寂寞處境的努力，不能從根本上改變他們的生活境況。9.契訶夫在談劇本創(chuàng)作時說∶“你如果在第一幕里寫墻上掛著一把槍的話，那么你在后邊一定要放槍，要不這把槍就不必掛在那兒?！闭垞?jù)此簡要分析小說中有關“時鐘”的情節(jié)設計及其意圖。（6分）①小說開始，寫老鐵為安慰虞積藻，買了四只石英時鐘，分別撥到自己和三個孩子所在城市的時間，揭示了老人試圖以此獲得安慰的心理。②小說結(jié)尾，孩子的天真戳破了時鐘帶給老人安慰的虛幻性，使他們不得不面對尷尬的現(xiàn)實。③作者用夸張的寓言式的情節(jié)設計，突岀了空巢老人內(nèi)心難以彌補的失落，以及老人與孩子之間無法消除的隔膜，并能引發(fā)讀者對這一社會問題（因時代發(fā)展而致中國傳統(tǒng)家庭面臨解體）的思考。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。1.申時行，字汝默，長洲人。萬歷五年，由禮部右侍郎改吏部。時行以文字受知張居正，蘊藉不立崖異，居正安之。申時行，安汝默，長洲人。萬歷五年由禮部右侍郎調(diào)事部。申時行由于文筆好而受到張居正賞識，他含蓄而不標新立異，張居正很放心他。2.六年三月，居正將歸葬父，請廣閣臣，遂以左侍郎兼東閣大學士入預機務。居正攬權久，操群下如束濕，異己者率逐去之。及居正卒張四維時行相繼柄政務為寬大以次收召老成朝論多稱之然是時內(nèi)閣權積重六卿大抵徇閣臣指諸大臣由四維、時行起，樂其寬，多與相厚善。四維憂歸，時行為首輔。言路為居正所遏，至是方發(fā)舒。以居正素昵時行，不能無諷刺。時行外示博大能容人，心故弗善也。帝雖樂言者訐居正短，而頗惡人論時事，言事者間謫官。眾以此望時行，口語相詆淇。諸大臣又皆右時行拄言者口，言者益憤，時行以此損物望。六年三月，張居正將回去葬父，請求增加內(nèi)閣大臣，他就以左侍郎兼東閣大學士的身份進入內(nèi)閣參與機密事務。張居正把持大權久了，對待下屬很峻急，跟自己意見不同的大都被驅(qū)逐離開。到張居正去世，張四維、申時行接著掌權，著意于寬大,挨次召回有經(jīng)驗之人，朝廷輿論多稱贊他們。然而這時候內(nèi)閣掌握大權已形成習慣，六卿大都順著內(nèi)閣的大臣的意向行事。各大臣由張四維、申時行提拔而任用，喜歡他們的寬容政策，多和他們有很深的交情。張四維守喪回家，申時行成為首輔。諫官被張居正所遏制，到這時才解除約束。由于張居正過去一向親近申時行，諫官對這不能沒有諷刺。申時行表面上顯示出博大能容忍人，內(nèi)心卻不寬容。皇帝雖然喜歡諫官攻擊張居正的短處，但是很討厭人們議論時事，議論時事的人間或異被貶謫降官的。大家都因此責怪申時行。高三語文第12頁共12頁

5各位大臣又都袒護申時行不讓諫官說話，諫官更加憤怒，申時行因此名望受到損害。3.十二年三月，御史丁此呂言侍郎高啟愚以試題勸進居正，帝手疏示時行。時行曰：“此呂以曖昧陷人大辟，恐讒言接踵至，非清明之朝所宜有。”尚書楊巍因請出此呂于外，帝從巍言。而給事御史王士性等交章劾巍阿時行意，蔽塞言路。帝尋亦悔之，命罷啟愚、留此呂。時行、巍求去。（余）有丁、（許）國言：“入臣國體所系，今以群言留此呂，恐升以安時行巍心?！眹炔粍賾?，專疏求去，詆諸言路。帝乃聽巍，出此呂于外，慰留時行、國石言路群起攻國。時行請量罰言者，言者益心憾，閣臣與言路日相水火矣。十二年三月，御史丁此呂進言侍郎高啟愚用科舉考試的題目勸張居正僭越，皇帝親筆批示把奏疏給申時行看。申時行說：“丁此呂以曖昧的事陷人于死罪，恐怕讒言會接踵而至，這不是清明的朝代所應該有的事?！鄙袝鴹钗∫蚨ㄗh將丁此呂外放到地方上去，皇帝依從了楊巍的話。而給事御史王士柱等接連上疏彈劾楊巍阿附申時行的心意，堵塞了進言的通道?；实鄄痪靡舶没谶@件事，命令罷去高啟愚、留用丁此呂。申時行、楊巍請求離去。余有丁、許國進言：“大臣關系到國體，現(xiàn)在因眾人上言而留住丁此呂，恐怕沒有什么可以安定申時行、楊巍的心了?！痹S國尤其憤慨，專門寫了奏章要求離去，譴責諫諍官員?；实塾谑锹爮臈钗?，將丁此呂外放，慰留申時行、許國，而諫官們卻群起攻擊許國。申時行請求根據(jù)不同情況處罰諫官，諫官們更加不滿，閣臣和諫官關系一天天地如水火般互不相容。4.初，御史魏允貞、即中李三才以科場事論及時行子用懋，貶官。給事中鄒元標劾罷時行姻徐學謨，時行假他疏逐之去。已而占物情，稍稍擢三人官，世以此稱時行長者，時行欲收人心罷居正時所行考成法;一切為簡易，亦數(shù)有獻納。嘗因災異，力言催科急迫，征派加增，刑獄繁多，用度侈靡之害。又嘗請減織造數(shù)，用鄧子龍、劉鈕平隴川，趣順義王東歸、寢葉夢熊奏以弭楊應龍之變。然是時天下承平，上下恬熙，法紀漸不振。時行承帝指，不能大有建立。當初，御史魏允貞、郎中李三才以科場的事論列到申時行的兒子申用懋，被貶了官。給事中鄒元標彈劾罷去申時行的姻親徐學謨，申時行假借他人的奏章斥逐了他。不久知道了人們的情緒，漸漸提升了三人的官職，三人得以沒有被廢棄。世人因此稱贊申時行是寬厚的人。申時行想籠絡人心，就罷除張居正時所實行的考成法；一切變?yōu)楹喴?，也多次有忠言進獻供采納。曾經(jīng)藉災害異常的事，盡力進言催收賦稅急迫，征派增加，刑罰訟案繁多，用度奢侈靡費的害處。又曾經(jīng)建議減少皇宮要求織造的絲織品數(shù)額，催促批復官員們的奏章。任用鄧子龍、劉鋌平定隴川，促使順義王東歸，擱置葉夢熊的奏章以止息楊應龍的變亂。然而這時候天下太平，上下安定和樂，法紀逐漸松弛。申時行只是奉承皇帝的意思，不能夠有多大的建樹。（選自《明史·申時行傳》10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）AA.及居正卒/張四維/時行相繼柄政/務為寬大/以次收召老成/朝論多稱之/然是時內(nèi)閣權積重/六卿大抵徇閣臣指/B.及民正卒/張四維/時行相繼柄政務/為寬大/以次收召/老成朝論多稱之/然是時內(nèi)閣權積重/六卿大抵徇閣臣指/C.及居正卒/張四維/時行相繼柄政/務為寬大/以次收召老成/朝論多稱之然/是時內(nèi)閣權積重六卿/大抵徇閣臣指/D.及居正卒/張四維/時行相繼柄政務/為寬大/以次收召老成/朝論多稱之/然是時內(nèi)隔積重六卿/大抵徇閣臣指/11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的項是（3分）BA.束濕，指捆扎濕物，文中用以形容官吏對待下屬苛酷急切。B.憂歸，指官員因憂慮過度無法履行應盡的職責而辭職回家。高三語文第12頁共12頁

6C.交章，文中指官員交互向皇帝上書奏事，揭發(fā)楊巍的罪狀。D.催科，指催征賦稅。災荒之年催征賦稅，易滋生社會弊端。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）CA．申時行為人內(nèi)斂，不喜歡標新立異，張居正對他很放心，后來召他入內(nèi)閣參與機密事務。B.申時行常示人以博大，但內(nèi)心并不寬容，諫官被貶時不為他們說話，導致諫官對他不滿。C.申時行看重為官聲譽，有官員彈劾他兒子和姻親，他貶逐兒子和姻親，提拔舉報的官員。（指官員因父母去世而辭職回家守喪，這是古代“丁憂”制的要求）D.申時行身居高位，多次有進言被采納，但為政沒有大的建樹，這與他一味順承旨意有關。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）諸大臣又皆右時行拄言者口，言者益憤，時行以此損物望。各位大臣又都袒護申時行不讓諫官說話，諫官更加憤怒，申時行因此名望受到損害。（2）然是時天下承平，上下恬熙，法紀漸不振。然而這時候天下太平，上下安定和樂，法紀逐漸松弛。14．對丁此呂“言待郎高啟愚以試題勸進居正“一事引發(fā)的紛爭，皇帝最終是怎么處理的?其后果是什么?（3分）外放丁此呂，慰留申時行、許國。閣臣和諫官的矛盾加劇。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。烏夜啼引張籍秦烏啼啞啞，夜啼長安吏人家。吏人得罪囚在獄，傾家賣產(chǎn)將自贖。少婦起聽夜啼烏，知是官家有赦書。下床心喜不重寐，未明上堂賀舅姑。少婦語啼烏，汝啼慎勿虛。借汝庭樹作高巢，年年不令傷爾雛。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）AA．詩歌以烏鴉啼叫引出長安吏人家的故事，這種寫法與《關雎》以“關關雎鳩“開篇的寫法相同。B．詩歌沒有采用事件發(fā)生的先后順序敘事，意在以靜夜突出烏啼，先聲奪人，營造出別樣的氛圍。C．烏鴉常被認為是不祥之鳥，是本詩中的鴉啼是吉祥之兆，這從少婦聞烏啼后的連串反應可知。D.“下床”兩句的細節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)了少婦無心再睡又急欲讓公公婆婆分享喜訊的激動心情。16.全詩最后四句的敘寫不合常理但真摯動人，請簡要分析。（6分）少婦和烏鴉對話是不合常理的，非理性的，她向烏鴉的許諾既切合其身份特點又關聯(lián)她當下的生活際遇，表現(xiàn)了少婦渴望丈夫平安歸來又唯恐烏啼不應驗的患得患失心理。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）高三語文第12頁共12頁

717.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）王維的《山居秋瞑》中，“▲，▲”兩句是通過寫人的活動來表現(xiàn)純潔美好的生活圖景的。（2）李白《將進酒》中，借曹植故事來勸朋友一盡飲者之歡的兩句是“▲,▲”（3）王安石《桂枝香·金陵懷古》上闋寫登高遠眺，其中用“▲”的比喻寫所見山景;下闋追懷歷史時，又用“▲”的比喻形象地寫出建都南京的朝代頻繁更迭的史實。（1）竹喧歸浣女蓮動下漁舟（2）陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔（3）翠峰如簇六朝舊事如流水三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18～20題。1.和《歸去來兮辭》一樣，《岳陽樓記》也是古來一代代讀書人用聲音打磨得光潔瑩潤的文本。這兩者的精神，恰好是中國古典文人的最高精要，也是最大矛盾。自宋以下，那些在歷史中面目模糊或無趣或可憎的官員們，大多曾在私塾里▲地讀過范文正公這一篇文字，或多或少都▲地幻想過“先憂后樂”的氣概。今天持有這種憂樂觀的文人依然不少，但確也有人忘了這個傳統(tǒng)。我們要知道，這種高貴的精神曾經(jīng)存在過，知道在自己雞毛蒜皮的喜怒哀樂之外有更廣闊的所在。每為一些小事煩悶時，我就常讀這一篇。文辭也極好，星散的用韻。前面兩段寫景得體，不纖弱不粗糙，托得起最后一段的洪亮。2.人說韓潮蘇海，其實韓愈文字更多是陡峭、險峻，像奇峰而不凝滯，是“（）”的走之勢。一句話反復說，節(jié)節(jié)逼人，無理說三分，有理就連說八遍。《諱辯》的結(jié)尾，▲，氣勢洶洶，簡直要干架。《進學解》▲，拗口之至。韓愈的滋味正在于此。戲曲中有關于“寧可拗口也要表達本意”和“寧可把本意調(diào)整下也要讓句子順口”的爭論，即音樂性和文學性的取舍問題，在韓愈這是不成問題的——他的拗口是故意的。18.依次填入文中橫線的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵?分）CA.意氣飛揚搖頭晃腦佶屈鰲牙回環(huán)往復B.搖頭晃腦佶屈鰲牙意氣飛揚回環(huán)往復C.搖頭晃腦意氣飛揚回環(huán)往復佶屈驁牙D.回環(huán)往復意氣飛揚搖頭晃腦佶屈驁牙19.下列詩句填入文中括號處最恰當?shù)囊豁検牵?分）BA.黃河之水天上來B.群山萬壑赴荊門C.急湍甚箭，猛浪若奔D.亂石穿空，驚濤拍岸20.文中畫波浪線的句子可以改寫成“配得上最后一段的豪情壯志”，與原文相比，哪一種表達更好?為什么?（5分）原文好。（1）“托”用擬人手法表現(xiàn)了寫景對抒情的有力支撐。（2）用通常形容聲音的“洪亮"，喻指“先憂后樂"精神氣概的宏大高貴，比直白的"豪情壯志"有新意有韻味，且與整體語境相諧。21.下面文段有四處語?。ê惶帢它c使用不當），請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）前不久，某報發(fā)文稱，①某校九年級某班學生寫秋天的田野，②結(jié)果班上至少30%以上的學生出現(xiàn)常識問題，③不知道為什么麥浪不是秋景?高三語文第12頁共12頁

8文章指出，④當下學生“五谷不分“，⑤是因為他們長期生活在“鋼筋水泥森林”中導致的結(jié)果。⑥因此，不能把學生“圈養(yǎng)”在學校里讀死書、死讀書，⑦而應走進廣闊天地，⑧去讀生活這本大書。⑨這樣，“秋天，金黃的麥浪”之類的句子就不會出現(xiàn)了。語病改正②刪去“至少”或“以上”③“？”改成“?！雹輨h去“因為”或“導致”⑥或⑦⑥學生不能“圈養(yǎng)”在學校里讀死書、死讀書⑦“而應”后面添上“讓他們”22．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。（5分）中新網(wǎng)12月21日電記者從中國國家鐵路集團有限公司獲悉，2021年1月20日零時起，全國鐵路將實施新的列車運行圖，增開旅客列車325列，主要貨運通道增開貨物列車114列。調(diào)圖后，全國鐵路客貨列車開行總量分別達到10203列、20513列，鐵路客貨運輸能力進一步提升。鐵路部門提示，調(diào)圖后的旅客列車車票，12月22日陸續(xù)開始發(fā)售，旅客朋友可通過鐵路12306網(wǎng)站、客戶端、微信等渠道查詢，也可關注各地鐵路部門發(fā)布的動態(tài)信息和各大火車站公告，以便合理安排行程。全國鐵路2021年1月20日起實行新的列車運行圖，屆時鐵路客貨運輸能力進一步提升，調(diào)圖后的旅客列車車票，于12月22日陸續(xù)發(fā)售。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）3月5日，學校舉行了雷鋒事跡展，展板內(nèi)容如下∶奉獻精神。雷鋒精神的核心是為人民服務?！袄卒h”二字，已成為熱心公益、樂于助人、見義勇為、奉獻社會的代名詞。釘子精神。雷鋒干一行愛一行，立足本職，盡職盡責，努力以釘子的“擠”勁和“鉆”勁，使自己成為工作的內(nèi)行。螺絲釘精神。雷鋒甘于平凡，從點滴做起，從小事做起，立志在平凡中干出不平凡的業(yè)績，做一顆永不生銹的螺絲釘。艱苦奮斗精神。雷鋒出身貧苦，深知生活艱辛。因而，他在工作和生活中，處處體現(xiàn)出勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的美德。展覽活動中，有同學深受啟發(fā)，也有同學反應冷淡，認為雷鋒精神過時了。對此你有什么感受和思考?請以“雷鋒精神與當代中學生”為話題，給學校公眾號寫一則評論。要求∶選準角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。一、解題整個作文題由作文材料、情境任務和寫作要求組成，是一道典型的任務驅(qū)動型作文題。第一部分是材料。材料一共有四句話，主要圍繞“雷鋒精神”來展開闡述。材料中的四句話分別闡明了“雷鋒精神”的具體內(nèi)涵，即“奉獻精神”“釘子精神”“螺絲釘精神”“艱苦奮斗精神”。在整個材料中，“雷鋒精神”是核心，其他四種精神是“雷鋒精神”的具體內(nèi)涵。高三語文第12頁共12頁

9第二部分主要由文章主題、任務情境和寫作要求組成。1.主題關鍵詞:雷鋒精神與當代中學生。“雷鋒精神”就是指“奉獻精神”“釘子精神”“螺絲釘精神”“艱苦奮斗精神”。文稿必須圍繞“雷鋒精神”展開，可整體談“雷鋒精神”的意義，也可選擇“雷鋒精神”中的一種精神來談其意義。需要說明的是，在具體寫作過程中，必須基于“雷鋒精神”的內(nèi)涵去生發(fā)，不可隨意附會“雷鋒精神”的內(nèi)涵，否則視為脫離題意?！爱敶袑W生”則表明寫作時要有當下意識和身份意識，強調(diào)考生應從自身出發(fā)認識“雷鋒精神”，寫出“雷鋒精神”對當代中學生的成長意義。2.任務:給學校公眾號寫一則關于雷鋒事跡展覽活動的評論。3.情境:學校舉辦雷鋒事跡展覽活動，意味著活動的對象為青少年學生，文稿當表達青少年學生群體或個體對“雷鋒精神”的思考與認識。4.“我的感受與思考”：要求考生應寫出對“雷鋒精神”的個性思考，特別要對題目中提及的“冷淡論”和“過時論”給予回擊，借此來闡明“雷鋒精神”對當下社會以及青少年的重大意義。4.要求：“寫一則評論”意味著文體有限制，只能寫議論文。“選好角度”是一個明確的指引，提醒考生不必強求面面俱到，可選取“雷鋒精神”中的某個方面謀篇布局，完成評論。二、評分（一）判分原則作文閱卷要公正公平；堅持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運用祖國語言文字表情達意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫作基本能力和語文素養(yǎng)諸方面進行全面衡量，綜合量分。需注意的是：若出現(xiàn)具有個性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、故事新編等，只要形式、內(nèi)容均恰當，要敢打高分。（二）評分等級本次評分為四等七類。一等卷48～60,其中一等上54～60，一等下48～53；二等卷36～47，其中二等上42～47，二等下36～41；三等卷24～35,其中三等上30～35，三等下24～29；四等卷0～23。評分參考量表類別分值審題立意語言表達主要特征-等卷48～60分一等上54分以上審題精準，立意深刻或新穎。語言有特色，言近旨遠，言簡意豐。充分理解主題的內(nèi)涵，基于材料生發(fā)觀點。文章有靈氣，角度選擇精當，結(jié)構(gòu)精巧獨特。側(cè)重議論的，能緊扣主題形成獨到的觀點，有層次展開，議論精準、靈動、深刻，情理相融。一等下48～53審題準確，立意清晰，有見識。語言通暢、連貫、得體，言能盡意。能理解主題的內(nèi)涵，基于材料生發(fā)觀點。文章有亮點，層次分明。側(cè)重議論的，觀點正確，角度恰當，說理透徹，有邏輯性。二等卷二等上高三語文第12頁共12頁

1036～47分42～47分審題比較準確，立意比較清楚。語言通順，言能達意。能理解主題的內(nèi)涵，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)重議論的，觀點明確，用例正確，說理清晰。二等下36～41分審題基本清楚，立意基本清楚。語言大致通順，偶有不盡規(guī)范準確之處?；灸芾斫庵黝}的內(nèi)涵。側(cè)重議論的，觀點大致成立，論證不夠有力。三等卷24～35分三等上30～35審題不完整，立意不清晰。語言不夠通順，偶有不盡規(guī)范準確之處。理解了主題的部分內(nèi)涵。側(cè)重議論的，觀點大致成立，論證不夠有力。三等下24～29分貌合神離。語言拙劣，多有語病、標點隨意。對主題和材料理解不當，貌似相關實則無關，寫作水平較差。四等卷0～23分自說自話。語言粗俗、混亂，基本功差。全然不顧主題和材料，寫作水平差。（三）判分細則本次作文判分的總體原則是，凡考生能緊扣“雷鋒精神”“當代中學生”兩個關鍵詞謀篇布局的，并能談出“雷鋒精神”對當代中學生的成長意義的，即視為切合題意，原則上應當在42分及以上賦分。具體判分細則如下：凡切合題意，角度精巧、層次清晰、選材精當、論述有力且能回應“冷淡論”或“過時論”、語言有特色，有強烈的身份意識，判為一等上（54-60分）；凡切合題意，角度切口小、層次清晰、選材精當、論述較為有力且能回應“冷淡論”或“過時論”，文從字順，有身份意識，判為一等下（48-53分）；凡切合題意，結(jié)構(gòu)基本完整，選材基本恰當，語言基本通順，有自我意識的，判為二等上（42-47分）；凡基本符合題意，結(jié)構(gòu)混亂，選材不太恰當，語言不太通順，有錯別字的，判為二等下（36-41分）；凡只寫“雷鋒精神”，沒有寫“當代中學生”的，原則上不超過35分；凡不提及“雷鋒精神”，只寫“當代中學生”的，原則上不超過29分；凡既不提及“雷鋒精神”，又不寫“當代中學生”的，自說自話，完全脫離作文材料的，或思想消極的，原則上不超過23分。（四）個案處理1.經(jīng)“查重”，確認抄襲的，其中二分之一篇幅與原作相同的，原則上不超過23分；三分之二篇幅與原作相同的，原則上不超過10分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過5分。2.寫成詩歌的，一律提交專家組處理。3.完篇而字數(shù)不足，正常評分之后，再扣字數(shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實際情況而定，但最高不能超過40分(不滿100字，0～4分；200字左右，5～8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～25分；500字左右，26～35分；600字左右，36～40分)；未完篇的文章不再扣字數(shù)不足分。4.游戲高考、游戲人生、語言格調(diào)低下的“問題卷”，評分最高不得超過35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切題完篇，評分最高不得超過17分；如果內(nèi)容惡俗不堪，評分最高不超過8分；政治傾向有問題的，一律提交專家組處理。高三語文第12頁共12頁

115.卷面、錯別字扣分，每錯(別)字扣1分，扣滿5分為止。6.不寫作文題目的，扣2分。高三語文第12頁共12頁