觀課報(bào)告--兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）觀課報(bào)告

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兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）觀課報(bào)告執(zhí)教教師這節(jié)課共有4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是引出問(wèn)題，理解算理、探索算法，自主練習(xí)，課堂總結(jié)。其中，1.引出問(wèn)題環(huán)節(jié)，用時(shí)大約2分鐘。課一開(kāi)始杰老師直接出示信息：“每根燈柱上有23盞燈，大樓前共有12根燈柱?！庇蓪W(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少盞燈？列式后，杰老師有意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)算式的意義，運(yùn)用直觀圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算式的意義兩個(gè)環(huán)節(jié)，突出了乘法的意義，為后面學(xué)生理解算理，探索算法作好鋪墊。2.“理解算理，探索算法”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，用時(shí)大約27分鐘。杰老師在這個(gè)環(huán)節(jié)，把估算、口算、筆算三種計(jì)算方式有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生充分理解它們之間的聯(lián)系，降低了思維的坡度，有利于學(xué)生理解算理，掌握算法。在27分鐘內(nèi)，（1）估算。用時(shí)大約2分鐘。

1杰老師著重引領(lǐng)學(xué)生用23×10估算出的得數(shù)，與23×12的得數(shù)進(jìn)行比較，23×10僅僅算了10個(gè)23，還少了2個(gè)23，所以估算結(jié)果要比準(zhǔn)確得數(shù)小。（2）口算。用時(shí)大約5分鐘。在口算環(huán)節(jié)，學(xué)生先獨(dú)立嘗試。在交流口算方法時(shí)，杰老師有目的地先交流“23×10=230，23×2=46，230+46=276”的口算過(guò)程，并運(yùn)用直觀圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解：把一個(gè)因數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)就變得簡(jiǎn)單了。（3）筆算。用時(shí)大約14分鐘。在交流算法時(shí)，教師有目的地選取以下兩種筆算方法：①直接寫(xiě)出最后的計(jì)算結(jié)果。②分成三個(gè)豎式完成。在逐個(gè)展示并由學(xué)生評(píng)價(jià)后，使學(xué)生明確第①種筆算方法體現(xiàn)不出計(jì)算過(guò)程，第②種筆算方法能展示過(guò)程但有些麻煩杰老師引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有兩全其美的方法，既體現(xiàn)出過(guò)程，又比較簡(jiǎn)單？一名學(xué)生說(shuō)道：先把23×12列出來(lái)，先算23×2=46，再算23×10=230，然后把46和230加起來(lái)得276。探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生還是能動(dòng)腦筋想出辦法。杰老師再順應(yīng)學(xué)生思維，把三個(gè)

2小豎式合并成一個(gè)豎式，用多媒體課件展示每一步的計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生較好地理解這種算法。（4）初步練習(xí)。用時(shí)大約3分鐘。在展示交流算法時(shí)杰老師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步的得數(shù)是怎么來(lái)的，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。（5）梳理算法。用時(shí)大約3分鐘。既總結(jié)了計(jì)算步驟，又規(guī)范了書(shū)寫(xiě)格式?？傊芾蠋熞I(lǐng)學(xué)生充分經(jīng)歷了理解算理、探索算法的過(guò)程，整個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了理解算理掌握算法的預(yù)期目標(biāo)。3.自主練習(xí)。用時(shí)大約8分鐘。杰老師設(shè)計(jì)了基本練習(xí)和辨析練習(xí)，在鞏固應(yīng)用和效果檢測(cè)中兼顧了算法和算理兩個(gè)方面。4.課堂總結(jié)。用時(shí)大約3分鐘。學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲杰老師再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算？為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)埋下伏筆。這節(jié)課重點(diǎn)是理解算理、探索算法，尤其是用豎式計(jì)算的算理和算法。從時(shí)間分配來(lái)看，三分之二的時(shí)間都用到了理解算理和探索算

3法上，其中又有一半的時(shí)間用來(lái)探索和理解用豎式計(jì)算的算理和算法。抓住了重點(diǎn)。