雙減”政策下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)初探

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“雙減”政策下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)初探一、概述“雙減”政策出臺(tái)后，老師們?cè)诜e極思考一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的作業(yè)減少了，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量要提升，如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的兩大元素很重要：一是提高課堂質(zhì)效，二是提高作業(yè)的時(shí)效性。提高課堂質(zhì)效是保障作業(yè)實(shí)效性的根本條件，學(xué)生在課堂上消化了知識(shí)，才能更好地完成作業(yè)?！半p減”政策再一次提醒一線老師們，應(yīng)該更多地向課堂要質(zhì)效，在抓好課堂效率的同時(shí)，小學(xué)作業(yè)如何更合理地設(shè)計(jì)是需要思考解決的問(wèn)題。筆者作為一名一線英語(yǔ)老師，所在的市、區(qū)、學(xué)校教研部門都對(duì)英語(yǔ)老師們進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，筆者和其他老師也相互交流學(xué)習(xí)，對(duì)“雙減”后的小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了一些初步的嘗試和探索。筆者所在的區(qū)域倡導(dǎo)基于大觀念單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)理念，它是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，基本理念要求：作業(yè)的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合人文素養(yǎng)為總目標(biāo)。其中闡述了幾個(gè)分層目標(biāo)理念：“關(guān)注全體和個(gè)體差異”的基本理念，要學(xué)會(huì)關(guān)注全體和個(gè)體差異，要求作業(yè)要面向全體學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生，使作業(yè)具有選擇性，能滿足不同水平學(xué)生的需要，只有最大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的教學(xué)效果；“注重學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性”基本理念，要求教師根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)整體設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)，注意不同學(xué)段之間知識(shí)的銜接，確保學(xué)生知識(shí)體系的系統(tǒng)、全面，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展；“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性”的基本理念，要求作業(yè)不能局限于知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)和技能的強(qiáng)化，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及交流與合作的能力。這些理念也為筆者在作業(yè)設(shè)計(jì)的探索中提供了理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)階段性的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高段的嘗試，有一些心得體會(huì)。筆者所在區(qū)的老師對(duì)深圳版牛津教材5AM3Unit9Aroundthecity一課進(jìn)行了基于大觀念單元整體的作業(yè)設(shè)計(jì)和研討，下面就以這一課的作業(yè)設(shè)計(jì)為例，從作業(yè)的類型方面分享一些我個(gè)人的設(shè)計(jì)方法和大家探討。二、小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)類型

1什么是作業(yè)？根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)理念，筆者認(rèn)為作業(yè)既是完成學(xué)習(xí)既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，又是鞏固、檢測(cè)、反饋所學(xué)知識(shí)的途徑；既是課堂教學(xué)語(yǔ)境的延伸，又是實(shí)踐交流的手段；既是知識(shí)與技能的學(xué)以致用，又是創(chuàng)新與合作的培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能只做作業(yè)的研究，要從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等系列來(lái)把握，要從英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)設(shè)計(jì)，因此在常規(guī)教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)情，圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)去考慮。下面在講5AM3Unit9Aroundthecity的作業(yè)設(shè)計(jì)前，對(duì)本課基本概括如下：基于大觀念單元整體設(shè)計(jì)，從學(xué)生整體發(fā)展的角度，以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成英語(yǔ)課程總目標(biāo)，本課在關(guān)注教材、關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提煉主題教學(xué)，融入育人價(jià)值，這樣有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力及發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。學(xué)情和教材知識(shí)儲(chǔ)備：五年級(jí)學(xué)生有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，在此前4AM4U9Athome學(xué)習(xí)了under，in，on，beside等介詞以及Whereisit？1ts...等核心句。在4AM4U10Aroundmyhome已學(xué)過(guò)部分關(guān)于地點(diǎn)的單詞，如：shop，park，supermarket，restaurant，stree等以及Istherea...near...？等核心句型描述家周邊的公共場(chǎng)所和家所在的位置。認(rèn)知水平：通過(guò)以往的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，五年級(jí)學(xué)生已具備基本的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，有一定的觀察能力及較強(qiáng)的好奇心，能在小組活動(dòng)中與他人合作，樂(lè)于接觸外國(guó)文化，能注意到中外文化異同。生活經(jīng)驗(yàn)：本課主要是向他人問(wèn)路及給他人指路，因此內(nèi)容設(shè)計(jì)上以城市地點(diǎn)為主線，通過(guò)了解城市、游覽城市動(dòng)物園、做志愿者等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中由淺人深、逐步掌握本課語(yǔ)言知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)將問(wèn)路、找路等英語(yǔ)表達(dá)在生活情景中進(jìn)行準(zhǔn)確的語(yǔ)言交際和運(yùn)用。此外，本單元深化學(xué)生對(duì)文明禮儀的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生熱心幫助他人，提升學(xué)生的熱忱。本單元的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確讀出字母組合sm、sp、st在單詞中的發(fā)音，并能遷移到其他含有相關(guān)字母組合的單詞拼讀中。

2能在語(yǔ)境中了解核心詞匯flower/toyshop、postoffice、hospital、turn、left、right，并能正確朗讀，理解詞義，且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。能在語(yǔ)境中聽(tīng)懂、朗讀并運(yùn)用核心句型Excuseme.Howdolgetto...？禮貌問(wèn)路，并能用Walkalong...Turnleftat...等指路，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，表達(dá)流利。能用Isthatright？句型跟他人確認(rèn)信息。文化與情感目標(biāo)：能在語(yǔ)境中有禮貌地向他人問(wèn)路、指路，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。能在交際情境中做出適應(yīng)的反應(yīng)，形成敏銳的跨文化意識(shí)。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在課堂學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣與能力，能通過(guò)小組交流培養(yǎng)合作意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。單元語(yǔ)用任務(wù)：在問(wèn)路和指路語(yǔ)境中，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，借助語(yǔ)言框架，運(yùn)用本單元核心內(nèi)容，介紹街道上的場(chǎng)所，并用方位詞和相關(guān)短語(yǔ)描述場(chǎng)所的位置，并在板書(shū)和圖片的幫助下，給出路線參考，幫他人指路。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)，針對(duì)每個(gè)單元，筆者和同事們嘗試設(shè)計(jì)了一些針對(duì)性的作業(yè)，這里就談?wù)剮追N典型的作業(yè)設(shè)計(jì)類型。（一）分層性作業(yè)設(shè)計(jì)本單元的整體作業(yè)設(shè)計(jì)是由三份分課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)加一份單元綜合作業(yè)共四份組成?；谡n標(biāo)和大觀念的理念，需要“關(guān)注全體和個(gè)體差異”，因此每份作業(yè)的類型設(shè)計(jì)都包含必做的基礎(chǔ)性作業(yè)和選做的拓展性作業(yè)，能滿足不同水平學(xué)生的需要，讓作業(yè)具有選擇性。先看第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：*學(xué)生掌握字母組合sp、sw、st在單詞中的發(fā)音。*學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫下面新單詞：toyshop，flowershop，hospital，postoffice，quite*學(xué)生能用Excuseme.HowdoIgetto...？問(wèn)路。*學(xué)生能用Walkalong...Gostraight.Tumleft...Turnright等核心句型去指路。針對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：

31.Dora想去不同的地方，請(qǐng)聽(tīng)錄音給下列圖片（給出toyshop、flowershop、hospital、postoffice四幅圖），用1、2、3、4排序，聽(tīng)兩遍。設(shè)計(jì)意圖：本題要求學(xué)生根據(jù)對(duì)話進(jìn)行分析，聽(tīng)出正確單詞并排好順序，既復(fù)習(xí)鞏固了本單元核心單詞，也可以幫助學(xué)生掌握核心詞匯在句中的運(yùn)用2.請(qǐng)你幫Dora完成家庭作業(yè)，連詞成句。（1）do，I，How，to，get，the，shop，toy（2）right，at，Street，Summer，Turn設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)所學(xué)核心句型是問(wèn)路、指路，通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生可以鞏固核心句型，并讓學(xué)生掌握相關(guān)句子結(jié)構(gòu)，理解句子意思，正確使用大寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）我是作曲家：請(qǐng)根據(jù)所給圖形創(chuàng)作自己喜愛(ài)的歌曲，然后唱給爸爸媽媽聽(tīng)，可以自由換上其他街道的名稱和自己喜愛(ài)的曲！Example：WalkonWinterStreet，WalkonWinterStreet.Turnleft，turnleft，turnleftat...Street.Turnright，turnright，turnrightat...Street.Gostraight...設(shè)計(jì)意圖：本題形式是說(shuō)唱，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)核心詞匯和句型設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的歌詞，提高學(xué)生的興趣，可以幫助學(xué)生掌握核心詞匯的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)唱歌舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)了他們的多種感官，加速對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。接下來(lái)設(shè)計(jì)的是分層性作業(yè)的高階層：拓展性作業(yè)（選做）：設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的路線，畫(huà)出來(lái)并標(biāo)上地方名稱，然后用核心句型說(shuō)說(shuō)如何到達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：孩子們結(jié)合自身實(shí)際情況，拓展、延伸核心單詞和句型，讓學(xué)生靈活掌握，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)地圖，培養(yǎng)他們的觀察能力、信息篩選能力與設(shè)計(jì)能力。從以上的基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)中可以看到作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)自身的水平去完成并有所選擇。（二）實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

4針對(duì)課標(biāo)中作業(yè)要“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性”的基本理念，在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了不少實(shí)踐性的作業(yè)，用英語(yǔ)完成語(yǔ)用任務(wù)，達(dá)到語(yǔ)言交際的目的。例如，第三課時(shí)的基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）之一，可以設(shè)計(jì)如下：你在深圳U站當(dāng)城市志愿者，有一位外地人向你問(wèn)路，他想去世界之窗（WindowoftheWorld）。請(qǐng)你選擇正確的單詞或短語(yǔ)填寫，幫助他順利到達(dá)目的地?。ㄗ鳂I(yè)展示世界之窗附近街道和門店名的地圖）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種讀、寫的方式，本題在新語(yǔ)境中操練核心詞匯的語(yǔ)意和語(yǔ)用，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自己的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)興趣，也達(dá)到了語(yǔ)言的遷移作用，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（三）跨學(xué)科綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)不單調(diào)乏味的作業(yè)以達(dá)到激趣？筆者認(rèn)為跨學(xué)科綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的方式是優(yōu)化作業(yè)、學(xué)生喜愛(ài)的一種方式。如在本課的第三課時(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)之一（能靈活運(yùn)用所學(xué)的句型，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題），設(shè)計(jì)出這樣的作業(yè)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)城市街道的海報(bào)，請(qǐng)畫(huà)出街道并命名；畫(huà)出門店并剪下來(lái)帖在海報(bào)地圖上，再根據(jù)所做地圖，選取自己喜歡的地點(diǎn)開(kāi)一家店，請(qǐng)為顧客畫(huà)出到店路線，并進(jìn)行書(shū)面解釋。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)城市地圖海報(bào)，把英語(yǔ)和美術(shù)跨界融合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升，另外引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合海報(bào)并融人自身情感，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。（四）合作性作業(yè)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的訓(xùn)練，還要重視交流與合作的培養(yǎng)，在第二課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)里，其中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是：在實(shí)際生活中如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去問(wèn)路和指路？在課后的拓展性作業(yè)中設(shè)計(jì)了如下合作性作業(yè)：請(qǐng)你和你的朋友進(jìn)行游戲“在玩具城里擲骰子”。（出示街道圖，標(biāo)有各個(gè)街道和商店等地方的英文名，不同的骰子面點(diǎn)數(shù)代表不同的地點(diǎn)。）S1：Wheredoyouwanttogo？S2：（playdice）Iwanttogoto...S1：Howdoyougetto...S2：Walk...

5設(shè)計(jì)意圖：這種通過(guò)擲骰子的說(shuō)、玩游戲，鍛煉學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，并在小組活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也大大激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（五）單元的系統(tǒng)性作業(yè)設(shè)計(jì)本單元作業(yè)設(shè)計(jì)除了三個(gè)課時(shí)作業(yè)外，還有一個(gè)單元整體作業(yè)，這樣才能注重學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。單元的每個(gè)課時(shí)中的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課時(shí)與課時(shí)之間有關(guān)聯(lián)性、層次性、遞進(jìn)性和系統(tǒng)性。所以在完成課時(shí)作業(yè)后，整體單元也應(yīng)該有個(gè)系統(tǒng)性的作業(yè)，如可以設(shè)計(jì)一份對(duì)單元主體的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面檢測(cè)題等。以上是筆者對(duì)“雙減”政策下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)心得體會(huì)，在開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，作為在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師應(yīng)該積極探索新型的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方法。“雙減”政策促使我們每位老師開(kāi)始對(duì)作業(yè)進(jìn)行深度的思考，作業(yè)不僅要有豐富的形式，還要有育人的功能，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)成高效的目標(biāo)，這就要求我們老師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)要更加注重它的多樣性、趣味性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)新性和有效性，讓學(xué)生從怕做作業(yè)到喜歡做作業(yè)中主動(dòng)思考，主動(dòng)聯(lián)系生活、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步去加深對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生成長(zhǎng)為更好的自己，也讓我們一線教師自身發(fā)揮更大的社會(huì)價(jià)值。