教育信息化或?qū)?shí)現(xiàn)教育公平.docx

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教育信息化或?qū)?shí)現(xiàn)教育公平【摘要】：教育公平一直是人們一個(gè)美好的愿望，特別是生活這農(nóng)村的師生，教育公平一直是他們夢(mèng)寐以求的，同時(shí)也是促進(jìn)社會(huì)公平的一項(xiàng)重要體現(xiàn)，近幾年來(lái)，教育信息化促進(jìn)教育公平的研究已經(jīng)受到越來(lái)越多教育者的關(guān)注，然而城鄉(xiāng)之間巨大的硬件物資差異是最大的阻力。所幸，信息化教育的普及或?qū)⒂行У目s小城鄉(xiāng)教育的差異，通過數(shù)據(jù)庫(kù)、資源共享已經(jīng)一些國(guó)家新建立的平臺(tái)，比如：中教云平臺(tái)等等，讓農(nóng)村的師生也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而盡量去實(shí)現(xiàn)教育的公平?！娟P(guān)鍵詞】：教育公平信息化促進(jìn)資源共享一、教育信息化對(duì)促進(jìn)教育公平的作用所在（一）信息技術(shù)的推廣有利于減少城鄉(xiāng)教育之間的差距首先，在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)能提升教學(xué)水平，尤其是農(nóng)村學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)并借鑒網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀的課件，這樣能提升制作課件的水平，又能借鑒更為高效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，有利于刺激整個(gè)教學(xué)過程，使課堂氣氛活躍起來(lái)，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)效果。其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的運(yùn)用可以突破以往傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的局限性，可以不斷增加新的功能如：屏幕共享、網(wǎng)絡(luò)課堂等，通過將這些豐富的內(nèi)容引入到傳統(tǒng)的教學(xué)過程中去，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)的變革，利于減少城鄉(xiāng)教育之間的差距。（二）現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)施有利于促進(jìn)鄉(xiāng)村教育快速提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錄像、圖片等豐富的學(xué)習(xí)材料以及教師在教學(xué)過程中的網(wǎng)絡(luò)課件資料等，這些都離借助于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，尤其是希沃黑板的安裝對(duì)于接受網(wǎng)絡(luò)信息起到了硬件支撐的作用，通過希沃黑板的輔助教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)城市優(yōu)質(zhì)師資對(duì)農(nóng)村學(xué)生的“指導(dǎo)性”教學(xué)行為，從而逐步縮減農(nóng)村與城市學(xué)生學(xué)習(xí)效 率的差距，快速提高農(nóng)村教育的整體水平。希沃黑板等相關(guān)設(shè)施引進(jìn)日常教學(xué)中，可以讓教師更直觀地向?qū)W生們展示自己的課件內(nèi)容，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊現(xiàn)象，通過精心制作的PPT課件和豐富的教育資源為課堂潤(rùn)色，從而提高農(nóng)村中小學(xué)的整體學(xué)習(xí)效率，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接受更高效率、更豐富的教學(xué)模式，在很大的程度上快速提高了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平。（三）教育信息化可以實(shí)現(xiàn)教育資源的城鄉(xiāng)共享教育信息化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的是，信息化教學(xué)手段具備更廣泛的使用功能和使用范圍，可以借助多媒體設(shè)備更形象的展示教學(xué)內(nèi)容。信息化教學(xué)手段不僅可以促進(jìn)教育方式的更新，而且還可以打造更具有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過技術(shù)設(shè)備可以共享到省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)名師授課，從而使得農(nóng)村學(xué)生也能接受到優(yōu)質(zhì)的師資熏陶。因?yàn)榻逃虒W(xué)資源的平等和共享是實(shí)現(xiàn)教育公平的前提條件，而信息化教學(xué)手段中的開放課堂可以借助設(shè)備和軟件實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的城鄉(xiāng)共享，為農(nóng)村薄弱地區(qū)提供更為開放、更為豐富的教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮信息化教學(xué)手段的教育資源共享功能，從而縮減城鄉(xiāng)教育的差別。盡量實(shí)現(xiàn)教育公平。二、教育信息化促進(jìn)教育公平還存在的一些困難（一)基礎(chǔ)設(shè)施的配備存在著極大的差異信息化基礎(chǔ)設(shè)施的配備在城鄉(xiāng)地區(qū)呈現(xiàn)出比較明顯的差異，這是因?yàn)樾畔⒒A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要較多的人力、物力、財(cái)力，在資金充足、教育投入較為富足的城市地區(qū)，信息化基礎(chǔ)設(shè)施就比較完善、比較先進(jìn)，而處于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、教育投入相對(duì)不足的農(nóng)村地區(qū)信息化基礎(chǔ)設(shè)施就會(huì)有不足、滯后、甚至殘缺。具體來(lái)說，新媒體比如智能黑板等是實(shí)施信息化教育的基礎(chǔ)營(yíng)建保障，而城市學(xué)校的智能黑板配備比農(nóng)村學(xué)校也好的多，好在，最近一些年，國(guó)家致力于打造教育均 衡發(fā)展，給許多鄉(xiāng)村學(xué)校也配備了相關(guān)信息化基礎(chǔ)設(shè)施，城鄉(xiāng)差異在不斷的縮小。（二）城鄉(xiāng)信息化軟件資源建設(shè)存在差異城鄉(xiāng)信息化軟件資源的建設(shè)以及應(yīng)用方面存在著一些差距，比如城市地區(qū)軟件資源投入較高，建設(shè)的比較好，包含著豐富的試題資料以及優(yōu)秀案例等，便于教師借鑒并利用這些教學(xué)資源，也方便學(xué)生自主的去利用資源自學(xué)。農(nóng)村地區(qū)軟件資源建設(shè)的情況相對(duì)較差，缺乏系統(tǒng)的、完善的案例庫(kù)和試題資料庫(kù)，教師也只能通過在網(wǎng)絡(luò)上搜索查詢一些相關(guān)的課件來(lái)進(jìn)行借鑒，或者自行下載一些網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的、優(yōu)秀的課件等，而且，農(nóng)村學(xué)生一般不具備利用軟件資源和設(shè)備自我學(xué)習(xí)的能力。對(duì)軟件資源應(yīng)用程度相對(duì)較低，但隨著近些年來(lái)一些中教云平臺(tái)、一師一優(yōu)課等平臺(tái)的推廣，這些現(xiàn)象會(huì)得到很好的緩解。（三）教師對(duì)信息化手段的使用技術(shù)及認(rèn)識(shí)存在差異城市地區(qū)的教師往往有著比較強(qiáng)烈的信息化教學(xué)觀念，這也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而農(nóng)村地區(qū)的教師信息化教學(xué)觀念相對(duì)來(lái)說比較淡漠，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也相對(duì)較小?？梢哉f城市學(xué)校的教師對(duì)于信息化手段的認(rèn)識(shí)和使用技術(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)校的教師，農(nóng)村教師有相當(dāng)大的一部分老師會(huì)認(rèn)為，運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)手段一樣可以教出好學(xué)生來(lái)，尤其是一些歲數(shù)較大的教師對(duì)信息化充滿著“敵意”，不想費(fèi)心費(fèi)力去學(xué)習(xí)和使用。甚至有的教師認(rèn)為信息化手段知識(shí)一種花里胡哨的形式，并沒有太大的實(shí)際作用。而城市教師會(huì)較為深刻的認(rèn)識(shí)到信息化手段給教學(xué)所帶來(lái)的的便利和提升,城鄉(xiāng)教師對(duì)于信息化應(yīng)用技術(shù)的差異在日常教學(xué)就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，勢(shì)必會(huì)影響到城鄉(xiāng)教學(xué)水平的差距。三、信息技術(shù)的輔助教學(xué)確實(shí)有著劃時(shí)代的意義首先，從教師的應(yīng)用層面來(lái)講，信息化輔助教學(xué)可以提升農(nóng) 村教學(xué)的整體質(zhì)量。運(yùn)用智能黑板和計(jì)算機(jī)可以捅破以往傳統(tǒng)的板書和發(fā)放紙質(zhì)資料的陳舊方式，讓課堂的教學(xué)方式變得更加豐富和更加直觀，同時(shí)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解，從而提高課堂教學(xué)效果。另外，多媒體技術(shù)可以給學(xué)生的視覺、聽覺帶去強(qiáng)烈的沖擊，更有利于引起學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的興趣和求知欲，從而使學(xué)生更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。其次，從學(xué)生的角度來(lái)說，信息化輔助教學(xué)可以提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體和計(jì)算機(jī)可以讓學(xué)生有計(jì)劃、有順序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更直觀地掌握知識(shí)和得到更精確的講解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到最多的幫助作用，極大地提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，進(jìn)一步減少甚至消除城鄉(xiāng)教育方式的差異。綜上所述，信息化對(duì)減少城鄉(xiāng)教育差距、推進(jìn)全民族教育事業(yè)的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族教育振興的偉大目標(biāo)，都具有非常重要的意義。當(dāng)下，全國(guó)財(cái)政和教育行政部門已經(jīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)備的投入，為農(nóng)村教育信息化提供基礎(chǔ)保障；同時(shí)，還不斷的針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行信息化方面的培訓(xùn)，讓農(nóng)村教師也在思想上重視信息化教學(xué)，行動(dòng)上正確使用并且引導(dǎo)學(xué)生自主利用信息化學(xué)習(xí)等等，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，通過利用信息化的教育手段，城鄉(xiāng)教育差距會(huì)逐漸減少乃至消失。