義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展研究.docx

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義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展研究摘要：現(xiàn)代科技的發(fā)展、社會的進步、現(xiàn)代化、信息化的技術(shù)手段已經(jīng)對九年義務(wù)教育產(chǎn)生了深遠的影響。運用信息化、數(shù)字化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索新的教學(xué)方法，為推動教學(xué)質(zhì)量高發(fā)展帶來了新的思路。網(wǎng)絡(luò)教育在世界上已有數(shù)十年的歷史，有關(guān)技術(shù)的知識比較成熟。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我國教育處于領(lǐng)先地位，有利于推動我國教育的高質(zhì)量發(fā)展。在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下，我國的發(fā)展不斷面臨挑戰(zhàn)，社會對義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展越來越緊迫。因此，我們要抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，充分推進科技與教育的結(jié)合，幫助教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：科技、義務(wù)教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)1、“雙減”助力義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展教育不能總是做加法，要適當(dāng)?shù)刈鰷p法。自2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳提出《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生工作負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以來，“雙減”工作的落實成為教育工作者們工作的重中之重?！半p減”工作社會影響大，期望高，“雙減”工作的落實直接影響著新時代中國教育的發(fā)展質(zhì)量，所以“雙減”工作必須做好，要做出成績。我認(rèn)為“雙減”活動的執(zhí)行應(yīng)該從以下三個方面著手。一是加強家校合作，共同推進培養(yǎng)共同體建設(shè)?！半p減”活動的開展，要發(fā)揮學(xué)校的主體作用，確?！靶?nèi)學(xué)習(xí)”，保證學(xué)生在課堂上吸收大部分知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不把學(xué)習(xí)任務(wù)拖入家中。同時要保證家庭的監(jiān)督作用，促進家庭學(xué)校的合作，通過向家長宣傳先進的教育理念，完成學(xué)生在家庭的“再教育”過程。二是加強校外培訓(xùn)機構(gòu)常態(tài)化管理，全面提高校外機構(gòu)管理水平。政府要加強對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)督，促進校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的合法合規(guī)，對存在風(fēng)險隱患的機構(gòu)，采取“一企一策”進行風(fēng)險研究和依法監(jiān)督，確保社會大局穩(wěn)定。三是加強宣傳引導(dǎo)，促進積極輿論氛圍的營造。政府積極發(fā)布有關(guān)“雙減”的最新動向，報道各地各學(xué)校關(guān)于雙減的政策實施和做法，讓民眾及時了解最新的政策變化。我們要始終站在為黨育人、為國育人的政治高度，堅守立德立人的教育使命，努力把雙減落實轉(zhuǎn)化為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的具體措施和無理成果。2、推進基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展 隨著教育的發(fā)展和教育手段的不斷開發(fā)，尤其是最近幾年新冠疫情的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式、在線教育等形式如火如荼，相關(guān)界限和不足也不斷顯現(xiàn)。教育的根本是以人為本，教育者必須充分尊重學(xué)習(xí)主體一—“學(xué)生”的多樣性和個性，把作為學(xué)生的“人”作為重點內(nèi)容接受整個人的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，才能真正完成教育的日子。因此，探索物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的研發(fā)與運用，是當(dāng)前繼續(xù)推動我國教育不斷發(fā)展、占領(lǐng)國際高地的最佳途徑之一。通過互聯(lián)網(wǎng)幫助教育發(fā)展，使科技融入課堂，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用，有一個互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建平臺，通過收集每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和知識掌握程度，與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)進行比較，找出差距，彌補短板，進而制定下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)個別化教學(xué)和精細(xì)化教學(xué)，切實提高教育質(zhì)量?；诂F(xiàn)代先進科技，讓學(xué)生借助多種教學(xué)終端，更多地參與課堂互動。從傳統(tǒng)教學(xué)方式向信息化、數(shù)字化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，突出“以人為本”的教學(xué)理念，有力支撐現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。3、基于義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的教育追求2017年，以習(xí)近平同志為首的黨中央在中共十九大代表大會上對我國未來發(fā)展趨勢、發(fā)展模式、發(fā)展目標(biāo)等做出了深刻判斷，也為教育工作者今后的工作指明了方向。通過分析學(xué)習(xí)過程中量的變化與質(zhì)的變化的轉(zhuǎn)化關(guān)系以及深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，可以從適度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征和功能入手，探究適度學(xué)習(xí)的一致性與基于教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的一致性。（1）義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展需要適度學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)需要適度。新時代給義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多機遇，同時也產(chǎn)生了很多挑戰(zhàn)，但如何走出低效學(xué)習(xí)的困境，卻成為教師教育的一大困境，低效學(xué)習(xí)未能培養(yǎng)出新時代所需的高質(zhì)量人才。由此，產(chǎn)生了適度學(xué)習(xí)的思考。（2）未來義務(wù)教育發(fā)展的適度學(xué)習(xí)有學(xué)者指出，對于義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的探索，需要關(guān)注從大容量、重負(fù)荷教育“有為”的量變化狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谐伞钡馁|(zhì)變化狀態(tài)。這就意味著教育速度、廣度、高度、持久度等是否符合學(xué)生身心全面健康成長的需要，教育是否達到目標(biāo)恰當(dāng)、難度恰當(dāng)、反饋恰當(dāng)、互動恰當(dāng)、師生恰當(dāng)?shù)葮?biāo)準(zhǔn)都表明必須納入衡量教育水平的考慮范圍。因此，無論是過去應(yīng)試教育帶來的高密度低端教育，還是單純的深度學(xué)習(xí)，都無法滿足教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的要求。適度學(xué)習(xí)作為從教學(xué)實踐過程中產(chǎn)生的理 念和教學(xué)藝術(shù)，通過實踐找出適合師生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展方向的教學(xué)行為，使學(xué)習(xí)者根據(jù)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)速度、難度、廣度、深度、方向性、高度和持久度等有效地學(xué)習(xí)。適度學(xué)習(xí)，從考慮學(xué)生的個性和群性、思維的本性和品性出發(fā)，為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的高度、教學(xué)任務(wù)的難度、學(xué)生變化的幅度、學(xué)習(xí)活動的廣度和速度、知識理解的深度、技能掌握的熟練度、內(nèi)容學(xué)習(xí)的到達度和學(xué)生發(fā)展的化成度等，從而平衡教學(xué)系統(tǒng)的各要素是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑之一。教育是國家的根本，人才是國家的支柱。義務(wù)教育高質(zhì)量的發(fā)展不僅是我們不懈追求和努力的方向，也是人民在新時代背景下產(chǎn)生更高生活追求的原因。我們要時刻應(yīng)對新時代對教育事業(yè)的挑戰(zhàn)，吸收傳統(tǒng)教育智慧和基本教學(xué)規(guī)則，促進學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)化，追求師生素養(yǎng)的共同提高，為黨和國家努力培養(yǎng)新時代的新型人才。