小學(xué)教師如何落實“雙減”政策，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).docx

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落實“雙減”政策減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)——小學(xué)教師如何落實“雙減”政策，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)摘要：“雙減”政策是近期社會關(guān)注的焦點(diǎn)。那小學(xué)教師如何落實“雙減”政策，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呢?要做到以下五點(diǎn)：一、備教材、備學(xué)情，提高備課實效。二、利用課堂創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。四、開展課后服務(wù)，提供學(xué)習(xí)發(fā)展空間。五、實行家校共育，促進(jìn)健康成長?！坝懈冻鼍蜁惺斋@”，我們只有努力做到不減責(zé)任，不減質(zhì)量，不減成長，只減負(fù)擔(dān)，“雙減”政策就能真正落實，學(xué)生才能健康快樂地成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；“雙減”政策；減輕負(fù)擔(dān)正文：“雙減”政策是近期社會關(guān)注的焦點(diǎn)。所謂“雙減”，就是減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。作為小學(xué)教師，如何落實“雙減”政策，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呢？一、備教材、備學(xué)情，提高備課實效減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材與學(xué)情，而不是“復(fù)制粘貼”教案，修修補(bǔ)補(bǔ)課件這么簡單。1.備教材備教材是指教師對教材的深入鉆研。它包括熟悉教學(xué)大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇文章，每一課的內(nèi)容，明確它在全冊的地位和前后的聯(lián)系等。教師要深刻準(zhǔn)確地把握教材，必須查閱資料，認(rèn)真鉆研，使教材由“薄”到“厚”。吃透教材是上好課的關(guān)鍵因素。因此不僅要“鉆進(jìn)去”，—4— 還要“鉆出來”。“鉆進(jìn)去”就是要把握教材的編寫意圖，深刻理解教材內(nèi)容?！般@出來”是要創(chuàng)造性地使用教材。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際對課程資源進(jìn)行開發(fā)；對教材進(jìn)行增刪、取舍、重組、加工、包裝等藝術(shù)處理，增強(qiáng)教材的情趣性、靈活性，降低教材的難度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得以充分實現(xiàn)，從而更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。2.備學(xué)生備學(xué)生就是備學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、理解能力等，也就是根據(jù)本班學(xué)生的實際情況備課。例如，在教授《落花生》這一課時，我對課文內(nèi)容比較熟悉，可以說是胸有成竹，備課時和學(xué)生溝通，傾聽他們的意見，改進(jìn)教學(xué)方法。因此講課的時候在詳略取舍方面與學(xué)生的心理要求相吻合，討論的問題與他們的興趣意愿相通，教學(xué)方法也適合他們的口味。結(jié)果這節(jié)課我講得輕松自如，學(xué)生聽得津津有味，教學(xué)效果非常好。只有認(rèn)真地備教材、備學(xué)生，提高備課實效，才能上好每一節(jié)課，使課堂教學(xué)實現(xiàn)有的放矢，也才能提高課堂效率，從而減輕學(xué)生課下作業(yè)的負(fù)擔(dān)。二、利用課堂創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率隨著學(xué)生在校內(nèi)時間的增多，教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段，才能實現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性，讓學(xué)生愿意待在學(xué)校，從而提高學(xué)習(xí)效率。老師可以從小處著手，把控好課堂教學(xué)節(jié)奏，避免在課堂上浪費(fèi)不必要的時間，努力提高課堂效率，比如改變教與學(xué)的方式，運(yùn)用高效、趣味的授課工具，新穎創(chuàng)意的教學(xué)方式(比如微課)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。課堂上除了一對多的講—4— 解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)，讓每個孩子都參與其中。著名教育家葉圣陶指出:“教是為了不教”。教師不是知識的搬運(yùn)工，而是課程的建設(shè)者。教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是師生間借助積極有效的對話，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，尋求新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的過程。三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)在“雙減”政策落實過程中，教師應(yīng)該在降低作業(yè)數(shù)量的同時保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械化無效作業(yè)或者懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)。作業(yè)的設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，要有趣味性，形式也要多樣化，增加實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。例如，講完一個單元，讓同學(xué)們做單元知識思維導(dǎo)圖，把繪畫與知識的總結(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，這樣的作業(yè)同學(xué)們很喜歡，效果也很好。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的情況，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，做到作業(yè)“少而精、精而有趣”。還可以為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會。。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”、“實踐性作業(yè)日”，也可以每月安排一個“零作業(yè)周末”，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做"的“負(fù)擔(dān)”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。四、開展課后服務(wù)，提供學(xué)習(xí)發(fā)展空間開展課后服務(wù)，不僅可以有效解決家長接送難，孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學(xué)生—4— 個性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。教師最了解自己班級的學(xué)生，課后服務(wù)使教育更有針對性。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多，對本班學(xué)生能有更全面、更深入的了解，從而及時調(diào)整教學(xué)方案，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。五、實行家校共育，促進(jìn)健康成長如果說老師的教學(xué)能力，是家長信任老師的前提，那么優(yōu)秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力，則是獲得家長信任的重要條件。作為老師，精準(zhǔn)解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導(dǎo)家長的教育思想，統(tǒng)一教育理念，還要給予家長科學(xué)實用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家長成為學(xué)校教育有效的“助攻”?？傊?，“有付出就會有收獲”，只要我們認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，提升作業(yè)品質(zhì)，減少作業(yè)數(shù)量，優(yōu)化課后服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)和答疑，努力做到不減責(zé)任，不減質(zhì)量，不減成長，只減負(fù)擔(dān)，“雙減”政策就能真正落實，學(xué)生才能健康快樂地成長?！?—